六年级语文毕业班复习辅导2人教版.docx
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六年级语文毕业班复习辅导2人教版
2019-2020年六年级语文毕业班复习辅导2［人教版］
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
能按要求给词语进生归类。
【积累词语】
词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
【理解词语】
理解词语的方法：
１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。
２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例：
“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如：
“这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。
前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
一、辨析词义
辨析词义的方法：
１、要搞清词语的感情色彩。
例：
“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。
“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
２、注意运用的对象。
如：
“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
３、注意范围的大小。
如：
“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
４、注意程度的轻重。
如：
“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
５、考虑词语搭配的习惯。
如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句要做到：
１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
２、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
多义词复习指导
一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。
在小学阶段，只要学生了解这一特点，并能在理解词语的基本义的基础上，联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。
【建议】
1、从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。
2、在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平。
3、结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
【复习中应注意以下几点】
⑴ 根据《课程标准》的要求，“认识３５００个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，有一定的速度。
”这是学生最基本的语文素养之一。
因此必须重视对字、词的复习。
⑵ 查字典的能力是帮助学生学习字词的重要能力，是必须掌握的技能，也是学生今后学习和工作中经常运用的技能。
因此，不仅应学会音序查字法、部首查字法，还应学会数笔画查字法。
复习中应结合学生的情况经常运用，逐步养成习惯，但不必过多的进行专门的练习。
⑶ 查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。
对此应结合课文中的字词进行指导，解决学生的疑难问题，并作必要的练习。
⑷ 词语复习的重点是理解和运用。
对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
写近、反义词，选词填空是常见的形式，还有造句，联词成文，词语搭配等都应当让学生进行练习。
成语复习指导
为了突出成语的重要，特将成语单独作为一部分。
成语是汉语中的精粹，是人们长期以来习用的简洁、精辟的固定词组或短句。
汉语中的成语常常由四个字组成，一般都有出处。
许多成语都有一个生动有趣、富含哲理的故事，如：
杯弓蛇影、天衣无缝、一鸣惊人等。
因此，学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面，另外如果能恰当地使用它，会使语言更精练，更形象生动，提高我们的写作水平。
【教学建议】
1、依据教材，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。
2、以语文活动课形式，交流课外学习的常用成语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。
3、设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：
成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。
2、可以利用教室中的板报和学习园地，辟成语学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学生真正成为学习的主人。
关联词语复习指导
用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。
而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。
因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
【常见的几种关系】
并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……
条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……
转折关系；虽然……但是……；尽管……还是
假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……
选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
递进关系；不但……而且……；不仅……还……
以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。
【教学建议】
１、分层教学，从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词语表情达意三个层面对学生进行有针对性的教学。
２、多设计一些让学生进行选择性的练习，通过选择辨析关联词语之间的区别。
３、重视联系后的讨论和评议，练习后不能仅作对与错的判别，而应让学生一起进行讨论、评议、分析，最后由学生作出正确的判断。
附送：
2019-2020年六年级语文毕业班复习辅导3［人教版］
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
能按要求给词语进生归类。
【积累词语】
词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
【理解词语】
理解词语的方法：
１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。
２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
例：
“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如：
“这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。
前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。
一、辨析词义
辨析词义的方法：
１、要搞清词语的感情色彩。
例：
“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。
“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
２、注意运用的对象。
如：
“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
３、注意范围的大小。
如：
“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
４、注意程度的轻重。
如：
“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
５、考虑词语搭配的习惯。
如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句要做到：
１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
２、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
练 习
一、填字成词
风流（ ）洒 气（ ）轩昂 神（ ）奕奕 满面（ ）光 威风（ ）（ ）
相貌（ ）（ ） 温（ ）尔雅 心地（ ）良 风度（ ）（ ） （ ）（ ）大方
一元（ ）始 万象（ ）新 桃（ ）柳（ ） 芳草如（ ） （ ）阳似火
暑气（ ）人 秋高气（ ） 万里（ ）云 涸波（ ）渺 一望无（ ）
岁月（ ）流 尺（ ）寸阴 水中（ ）月 海底（ ）针 风平（ ）静
雷霆万（ ） 抛好（ ）（ ） 高屋建（ ） 排山（ ）海 旋（ ）转（ ）
诗词歌（ ） 琴（ ）书（ ） 人定（ ）天 风雪交（ ） 寒气（ ）人
波光（ ）（ ） 高山（ ）水 炉火（ ）青 棋逢（ ）（ ） 虎（ ）龙（ ）
笔走（ ）（ ） 一气（ ）（ ） 生（ ）妙笔 （ ）（ ）如生 头头是（ ）
娓娓而（ ） （ ）中开河 （ ）（ ）其谈 胡（ ）乱（ ） 无（ ）之谈
海（ ）天（ ） 拾人（ ）（ ） 老生（ ）（ ） 高朋满（ ） （ ）友如云
（ ）（ ）生辉 宾客（ ）（ ） 一见如（ ） 一往（ ）深 相见恨（ ）
交（ ）言（ ） 形影不（ ） 难舍难（ ） 情同（ ）（ ） 一望而（ ）
一目（ ）然 得（ ）应（ ） 左右逢（ ） 言（ ）意（ ） 要言不（ ）
开（ ）明义 开门见（ ） 胸有（ ）（ ） 意在（ ）（ ） 浮想（ ）（ ）
文思如（ ）
二、按要求写成语（至少五个）
１、描写人物仪表的：
２、反映人物优秀品质的：
３、反映技艺高超的：
４、反映朋友间情宜深厚：
５、反映景色优美的：
三、写近义词：
开拓（ ） 气魄（ ） 和蔼（ ） 沉浸（ ） 暴躁（ ） 害羞（ ） 忙碌（ ）
惬意（ ） 闪烁（ ） 推荐（ ） 推辞（ ） 茂密（ ） 嗜好（ ） 适宜（ ）
寻常（ ） 安稳（ ） 折服（ ） 发掘（ ） 庄重（ ） 拾掇（ ） 搭救（ ）
珍惜（ ） 光阴（ ） 宽大（ ） 凝聚（ ） 憧憬（ ） 炽热（ ）
不屈不挠（ ）五颜六色（ ）转眼间（ ）
四、写反义词：
爱好（ ） 爱惜（ ） 保护（ ） 悲痛（ ） 本质（ ） 成功（ ） 惩罚（ ）
出色（ ） 纯净（ ） 单调（ ） 独特（ ） 繁忙（ ） 奉献（ ） 富强（ ）
干燥（ ） 高尚（ ） 广袤（ ） 害羞（ ） 简陋（ ） 健壮（ ） 结实（ ）
敬爱（ ） 浪漫（ ） 利索（ ） 灵巧（ ） 浓郁（ ） 偶尔（ ） 朴素（ ）
勤奋（ ） 轻盈（ ） 清楚（ ） 深奥（ ） 衰老（ ） 微弱（ ） 贤慧（ ）
雪白（ ） 赞许（ ） 崭新（ ） 真诚（ ）
暴跳如雷（ ）眉开眼笑（ ） 温文尔雅（ ）
五、词语搭配：
（ ）的火焰 （ ）的阳光 （ ）的天空 （ ）的头发 （ ）的话语
（ ）的成就 （ ）的建筑 （ ）的态度 热情的（ ） 热闹的（ ）
亲切的（ ） 亲密的（ ） 丰富的（ ） 丰盛的（ ） 热烈的（ ）
猛烈的（ ） 创造（ ） 改正（ ） 坚持（ ） 修理（ ）
端正（ ） 坚守（ ） 整理（ ） 制造（ ） 刻苦地（ ）
耐心地（ ） 艰难地（ ） 无情地（ ） 悄悄地（ ） 忘我地（ ）
深情地（ ） 专心地（ ）
六、选词填空：
１、爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。
他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２、安静 宁静 平静 寂静
老师来了，教室里立刻（ ）下来。
海上有一轮明月，照着（ ）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。
３、维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（ ）不了一家人的生活。
他始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。
４、埋怨 抱怨
事后，他（ ）自己考虑不周到。
他老是（ ）别人对他不尊重。
５、必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上（ ）的用品。
６、毕竟 究竟
兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。
７、沉重 繁重
（ ）的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着（ ）的心情告别了妈妈。
８、成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。
９、涌现 出现 呈现 体现
开展“五讲四美”活动以来，全校（ ）出一派新气象。
开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（ ）。
１０、矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。
七、把词语按一定顺序排列：
１、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（１）班
２、准备活动 领奖品 冲到 起跑
３、全部 没有 少数 一半 多数
４、头部 身体 上身 牙齿 嘴
八、用“--“划出不是同一类的词：
１、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
２、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
３、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》
４、矮 懒 高 胖 瘦
５、米饭 稻子 面条 包子 大饼
九、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
例：
看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ）
叫——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
十、根据意思写词语：
１、不顾个人安危，奋勇直前（ ）
２、在困难面前不屈服。
（ ）
３、顾不得睡觉，忘记了吃饭。
（ ）
４、前后相接，连续不断。
（ ）
５、比喻居高临下，不可阻挡的形势。
（ ）
６、比喻白费力气，不可能达到目的。
（ ）
十一、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
１、剪刀对布匹 锯子对 ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子 ⑷ 砖头
２、花卉对公园 化石对 ⑴ 商店 ⑵ 礼堂 ⑶ 博物院 ⑷ 图书馆
３、鸟蛋对雏鸟 种子对 ⑴ 树木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 树根
４、声音对耳朵 味道对 ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齿 ⑷ 舌头
５、绿色对颜色 铅笔对 ⑴ 文具 ⑵ 钢笔 ⑶ 木头 ⑷ 铅笔盒
６、工人对机器 战士对 ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 机枪 ⑷ 武器
７、良药对苦口 忠言对 ⑴ 顺耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳 ⑷ 悦耳
８、成果对努力 收获对 ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘
９、早晨对朝阳正如黄昏对（ ）
１０、雨天对潮湿正如晴天对（ ）
１１、失败对痛苦正如成功对（ ）
１２、开始对结束正如元旦对（ ）
１３、陌生对熟悉正如随便对（ ）
１４、豺狼对残忍正如羔羊对（ ）
十二、把下面的词语恰当地搭配起来：
响应 觉悟 明确 问题
克服 号召 表示 方向
提高 缺点 解决 态度
改正 困难 接受 批评
刻苦地 奔驰 巨大的 景色
热烈地 学习 无穷的 变化
飞快地 歌唱 壮丽的 前程
愉快地 讨论 灿烂的 力量
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