部编版《一个接一个》优秀版教案.docx

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部编版《一个接一个》优秀版教案

一年级下册语文教案《一个接一个》部编版

一年级下册语文《一个接一个》部编版教案

教学目标

知识与技能

1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。

认识部首“卩”。

2.能正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观

了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，朗读课文。

难点：

理解课文内容，感受生活的美好。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，你们童年喜欢玩什么游戏？

（学生自由回答）

2.老师给大家带来一首有趣的儿童诗也与童年做游戏有关，接下来让我们走进新课文《一个接一个》，并引导学生理解“接”字的意思。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，学习生字。

（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。

（2）圈画小节。

（3）检测学生识字成果，通过领读，开小火车读，做游戏，交流识字方法进行识字教学。

（4）指导“样”字的书写，教师巡视指导并展示学生书写成果。

2.再次自由读，通读顺课文。

（1）学生自由读课文，大声朗读课文，提出问题，文中的小朋友都做了什么事情，进行思考。

（2）回答问题，概括文章总共讲了哪几件事。

三、研读课文

1、出示课文第一小节，学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。

唉，我好想再多玩一会儿啊。

这句话要怎么读呢？

（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）

（3）重点指导最后一句中带有口字旁“唉”“啊”等语气词的读法，指名学生朗读。

让学生结合自己的体会来说一说：

你也是这样想的吗？

你睡着后，会做哪些梦呢？

（4）全班齐读第一小节。

2.学习第二、三小节。

（1）指名朗读。

（2）①学习朗读下面的句子。

讨论应该用什么语气来读。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。

如果你碰到这样的情况，你会怎么想？

为什么？

（3）教师总结：

虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。

就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

3.学习最后一节。

（1）谁愿意来读一读最后一节？

（学生自由举手读）

（2）“我”是怎么想的？

谁和文中的小朋友的想法一样啊？

（3）你觉得她的想法好吗？

为什么？

3.全班齐读课文。

4、总结全文，提出问题“一个接一个”指的是什么？

四、拓展延伸齐读诗歌《春天的早晨》

五、布置作业。

写一篇写话，讲一讲童年里发生的趣事。

3一个接一个

教学目标：

1．认识“接、觉”等13个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：

认识“接、觉”等13个生字。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程：

一、开门见山，引入新课

1.同学们，今天我们一起来学习日本作家金子美玲的《一个接一个》。

2．齐读课题，板书课题。

3．小手拉小手就是“接”，所以“接”是提手旁。

春节联欢晚会上的节目是一个接一个，那这首诗是说的什么一个接一个呢？

老师读课文，请你边看屏幕或书籍，边仔细听。

二、初读课文，了解文章大意

1.你听明白了吗？

是什么一个接一个？

2.预设：

踩影子、做美梦、玩游戏、听故事

3.原来是快乐的游戏一个接一个，有趣的事儿一个接一个。

4.这么有趣的儿童诗大家想不想自己读一读？

把你最喜欢的那一小节多读几遍，待会我请你读给大家听一听。

三、学习第一小节

1.你们读得真好，读得张老师想起了自己小时候发生的一件事。

那是在一个凉爽的夏夜，天空中的月亮又大又圆，把地上照得亮堂堂，邻居家的猫蹲在院墙上，不时有阵阵微风吹过，花香便在空气中微微荡漾。

我和小伙伴们在院子里玩踩影子的游戏。

哎呀！

一不小心被他踩到了，没关系，我很快就能踩到他的。

“快回家睡觉啦！

”可是，爸爸，我还没有踩到他的影子呢！

张老师可伤心啦，你快来安慰安慰我。

2.聪明的同学已经发现张老师在讲儿歌的第一节。

我们一起来数一数第一节有几句话？

3.学习第一句

（1）我请同学来读一读第一句。

要读出什么感觉？

（开心）

（2）同学们觉得他读得怎么样？

（3）有两个字要特别注意“着”“觉”，他们是多音字。

（4）我们齐读一遍。

4.学习第二句

（1）我玩得很开心，被大人叫回去，心里在想……（齐读或指名读。

）

（2）心情怎么样？

（3）再：

又一次，第二次。

说明我很喜欢这样的游戏，感觉很快乐。

（4）根据老师的加点字，再读一读这句话。

（5）我们男女比读一下。

5.学习第三句话

（1）我请同学来读一读第三句话。

（2）“不过”是什么意思啊？

，

（3）小朋友不是不高兴吗？

为什么又会觉得没关系呢？

（4）同学们，你们做过梦吗？

都是什么样的？

（5）可以用文中的一个词语来形容——各种各样。

（6）能做各种各样的梦，我们也是很开心的啊！

6.通过学习，我们可以很明显的感觉到小朋友的心情是从开心——不开心——开心。

7．同学们说得好，说得棒，我们一起带着这样的心情来读一读第一节。

四、学习生字。

1.请同学们来读一读这几个生字。

他们的读音要注意些什么？

2．他们分别是什么结构的字？

写的时候要注意什么？

3.跟着老师一起书写，自己再书空一遍。

4.描红，点评。

一年级下册语文

课题：

3、《一个接一个》

3《一个接一个》

设计说明

本课是一首儿童诗。

作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。

这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

教学目标

1.知识目标：

正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：

有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重难点

重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

难点：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

课前准备多媒体课件

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认13个生字，学写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点会认13个生字，学写4个生字，会初步读懂课文内容。

学前准备

1.多媒体课件。

（教师）

2.自学字词，熟读课文。

（学生）

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们知道哪些好玩的游戏吗？

2.出示游戏图片，了解什么是“一个接一个”。

3.揭示课题—《一个接一个》

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

设计意图：

课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片了解有趣的游戏一个接一个，揭示课文题目。

这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

2.教师范读，学生听读。

3.检查预习情况。

4.学习生字。

交流反馈识字方法。

设计意图：

让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。

同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。

通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。

同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：

字音读准，句子读通顺。

2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：

“我”有哪些经历？

3.出示填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：

“__________________！

”

正做着____________，又听见大人在叫：

“__________________！

”

正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

设计意图：

小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。

在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

四、书写生字

（1）指导书写生字

①“伙”和“伴”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，注意“火”的笔顺。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。

书写要点：

要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

（2）教师范写，学生仿写。

五、布置作业

1.书写生字“伙、伴、过、这”。

2.流利地朗读课文。

教学板书

板书见图

3一个接一个

▶教学目标

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

▶教学重难点

在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字。

运用多种方法识记生字，如：

①利用熟字加偏旁的方法识记；②用加一加的方法识记；③用部件组合法识记；④口诀识字。

（2）写字。

①“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；③“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写舒展。

2.朗读指导

教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。

朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。

3.理解运用

抓住一些关键词，帮助学生体会心情。

如，“唉，我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想、怎么做。

“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。

最后，引导学生尝试着说说自己的经历。

说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样”4个字和横折折撇1个笔画。

3.初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。

▶教学过程

板块一谈话导入，引出课题

1.谈话导入，引起共鸣。

（1）师：

孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

（2）出示课件。

课件出示：

你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？

你们知道怎么玩吗？

（学生自由说）

2.结合视频，引出课题。

（1）播放“踩影子”游戏视频。

（2）引出课题：

玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？

（不是）对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。

3.理解课题。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）认读“接”这个生字。

让学生互相拉着手：

同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。

【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。

板块二初读课文，识记生字

1.初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文。

要求：

借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

（2）学生自由读课文，教师巡视。

（3）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生词，认识生字。

（1）出示生字词：

课件出示：

睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么

（2）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

（3）指名当小老师，带领同学读。

（4）开火车读。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。

①用熟字加偏旁的游戏识记生字。

课件出示：

去+（）=却中+（）=种

羊+（）=样取+（）=趣

②结合“却”认识新部首“卩”。

③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。

（2）说说自己有什么好办法识记其他字。

①“伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。

亻+火=伙，亻+半=伴。

②“接”可用部件组合法识记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

③生字巧记。

“过”：

走寸了，就“过”。

“这”：

斯斯文文走到这。

【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。

板块三再读课文，书写生字

1.再读课文，梳理内容。

（1）带着生字词再读课文。

要求：

字音读准，句子读通顺。

（2）说说课文写了什么。

2.指导书写，记忆生字。

（1）教师指导记忆。

①“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。

书写要点：

要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。

观察占格：

里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。

②“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。

（2）教师范写，学生仿写。

（3）教师巡视指导。

（4）学生评价。

【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。

第2课时

▶课时目标

1.读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。

▶教学过程

板块一分节学习，理解体会

1.朗读理解。

（1）指名分小节读课文，其他学生边听边思考：

“我”做了哪些事？

（2）汇报交流：

踩影子、做梦、跳房子、上课。

2.识记多音字。

课件出示：

zhǒnɡ（种子）jué（觉得）

种觉

zhònɡ（种地）jiào（睡觉）

3.再读并填空。

男女生赛读课文，出示填空：

课件出示：

月夜，正玩着__________，就听大人叫着：

“______________！

”

正做着______________，又听见大人在叫：

“______________！

”

正和小伙伴们玩着______________，操场上却______________。

4.学习第1小节。

（1）指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。

（教师小结：

在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏）

（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。

（学生联系生活实际进行交流）示例：

非常开心。

（3）教师过渡：

如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？

①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。

②教师小结：

是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。

课件出示：

唉，我好想再多玩一会儿啊。

③指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想”“再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴的心情。

④学习“再”字：

“再”指的是第二次，如“再次、再来”。

与“在”区分开来：

“在”是指正在。

⑤分别用“再”和“在”说一句话。

（4）体会感情的变化。

①教师过渡：

不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。

请同学们读一读第1小节的第三句话。

课件出示：

不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

②指名交流从这句话中读懂了什么。

鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：

晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。

③用加一加的方法学习“做”。

④理解“不过”：

“不过”表示事情发生了转折。

⑤理解“各种各样”：

你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是“各种各样”。

⑥用“各种各样”说一句话。

⑦教师小结：

是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！

（5）指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。

【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，使教学更高效。

板块二链接生活，拓展延伸

1.学以致用。

（1）自由朗读第2、3小节，思考：

“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？

心情不好是因为什么？

心情好又是因为什么？

（2）练习朗读第2、3小节，体会心情。

（3）齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？

同桌之间互相问一问：

你有没有相似的经历？

（4）指名说一说。

2.总结提高。

（1）你从文中小朋友的身上学到了什么？

（2）小结：

在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。

3.内容梳理。

课件出示：

踩什么，踩影子；

做什么，做好梦；

跳什么，跳房子；

听什么，听故事；

我和伙伴真快乐!

【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。

板块三识记生字，指导书写

1.观察比较，学习生字。

（1）观察“伙、伴”2个字的共同点。

学生自主交流识记方法，教师强调：

“伙、伴”2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。

（2）学习写“各”：

上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。

回忆“冬”的写法，学生书空。

2.教师范写，指导练习。

（1）教师示范书写，学生自主练习。

（2）教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。

3.课堂小结。

同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。

【设计意图】《语文课程标准》强调：

“每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。

这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。

▶板书设计

▶教学反思

《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗，内容符合一年级学生的阅读能力，孩子们特别感兴趣。

在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。

识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。

另外，我通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，由扶到放，让学生模仿课文进行语言运用，从而完成了由书本语言到自我语言的转化。