六年级数学上册教学计划.docx

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六年级数学上册教学计划

六年级数学上册教学计划

六年级数学上册教学计划

（一）

一、指导思想

严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。

认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问习题。

二、基本情况分析

本班共有学生43人。

从上学年的知识质量验收的情况看，学生成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。

分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问习题的能力。

分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。

百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问习题，也是中小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。

位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步开展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。

在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步领会统计在生活和解在用数学解决问习题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问习题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，领会解决问习题策略的多样性及运用假设的方法解决问习题的有效性，进一步领会用代数方法解决问习题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问习题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问习题，领会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应意图识和实践能力。

决问习题中的作用，开展统计观念。

四、教学内容和教学目的

这一册教学内容包括：

分数乘法，位置，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

这一册教材的教学目的是，使学生：

⑴理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

⑵理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

⑶理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问习题。

⑷掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。

⑸知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

⑹能在方格纸上用数对表示位置，初步领会坐标思想。

⑺使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问习题。

⑻认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。

⑼经历从实际生活中发现问习题、提出问习题、解决问习题的过程，领会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问习题的能力。

⑽领会解决问习题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问习题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

⑾领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

⑿养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学重难点

重点：

分数乘法和除法、圆、百分数。

难点：

分数乘法和除法、鸡兔同笼问习题。

六、教学措施：

⑴创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

⑵倡导学法的多样性，关注学生的个人体验。

⑶课堂训练形式的多样化，重视一习题多解，从不同角度解决问习题。

⑷加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

⑸学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

能通过查阅资料找出解决问习题的方法。

⑹教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

⑺利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各持己见，互相启发，自己找出解决问习题的方法，体验学习数学的快乐。

⑻培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

⑼体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

⑽教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目的和学生的基础上，创建教学的问习题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

六年级数学上册教学计划

（二）

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：

分数乘法，位置与方向

（二）分数除法，比、圆，百分数，扇形统计图，数学广角。

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数四个单元。

分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问习题的能力。

分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。

百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问习题，也是中小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向、圆两个单元。

位置与方向在四年级下册的“用方向与距离确定位置”已经学习，但还得稳固提高；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步开展。

在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。

在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步领会统计在生活和解在用数学解决问习题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问习题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，领会解决问习题策略的多样性及运用假设的方法解决问习题的有效性，进一步领会用代数方法解决问习题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问习题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问习题，领会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应意图识和实践能力。

决问习题中的作用，开展统计观念。

二、教学目的

本册教材的教学目的是，使学生：

⑴理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

⑵理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

⑶理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问习题。

⑷掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

⑸知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

⑹能在方格纸上用数对表示位置，初步领会坐标的思想。

⑺理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问习题。

⑻认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。

⑼经历从实际生活中发现问习题、提出问习题、解决问习题的过程，领会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问习题的能力。

⑽领会解决问习题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问习题的有效性，感受数学的魅力。

形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

⑾领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

⑿养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：

分数乘法和除法、圆、百分数。

四、教学难点：

分数乘法和除法、数学广角。

五、班级情况分析：

1.基本情况：

本班共计30人，其中男生14人，女生16人。

2.“双基”掌握情况：

大部分学生，能从已有的知识和经验出发。

获取知识，抽象思维水平有了一定的开展、基础知识掌握结实，具备了一定的学习数学的能力。

3.学生学习习惯：

绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。

在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。

能充分动口、动手、动脑，主动搜集、交流、加工和处理学习信息。

勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。

4.学困生情况：

个别学生基础知识差。

对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用习题数量关系的分析存在问习题。

还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。

六、教学改革措施：

⑴转变教学方法。

在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

⑵在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主习题性，培养学生的创新意识和实践能力。

⑶在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问习题的意识。

如通过一习题多解、一习题多变、一习题多问、一习题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变能

⑷练习的安排，要由浅入深，体现层次性。

对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

⑸增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

七、后进生转化措施：

⑴培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

要用科学的方法教育后进生。

⑵对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

⑶重视与家庭的联络。

六年级数学上册教学计划（三）

一、基本情况分析：

本班有部分学生学习态度端正；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。

从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。

优等生与后进生的差距明显。

故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的四化建设的新型人才而奋斗。

二、教学内容

本册教学内容分为五大板快：

（一）、数与运算。

⑴第二单元“百分数的应用”。

⑵第四单元“比的认识”。

（二）、空间与图形。

⑴第一单元“圆”。

⑵第三单元“图形的变换”。

⑶第六单元“观察物体”。

（三）、统计与概率。

第五单元“统计”。

（四）、综合应用：

数学与体育、生活中的数。

（五）、整理与复习。

三、教学目的（按照单元顺序）

第一单元“圆”：

１、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，领会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

⑵结合详细情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，领会“化曲为直”的思想。

⑶结合欣赏与绘制图案的过程，领会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，开展想象力和创造力。

⑷通过观察、操作、想象、图案设计等活动，开展空间观念。

⑸结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问习题。

⑹结合圆周率开展历史的阅读，领会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的积极情感。

第二单元“百分数的应用”：

⑴学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

⑵能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问习题，提高解决实际问习题的能力，感受百分数与日常生活的亲密联络。

第三单元“图形的变换”：

1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有层次地表达图形的平移或旋转的变换过程，开展空间观念。

⑵经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第四单元“比的认识”：

1.学生经历从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

⑵在实际情境中，领会化简比的须要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。

⑶能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问习题，进一步领会比的意义，提高解决问习题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

第五单元“统计”：

⑴学生通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。

⑵能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

⑶能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

第六单元“观察物体”：

⑴学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。

⑵能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步领会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

⑶能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

⑷经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

综合应用：

即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问习题。

教材还安排了“看图找关系”的专习题，使学生领会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。

同时，还在其他详细内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问习题的活动。

学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问习题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，开展解决问习题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的互相联络，领会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，开展数学学习的兴趣和自信心。

整理与复习

教材安排了两个整理与复习。

整理与复习改变单纯做习题的模式，注重开展学生自我反思的意识。

每个整理与复习都分成三部分：

对所学内容的整理，提出数学问习题并尝试解答一些练习习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回忆与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

“运用所学的知识提出相关的数学问习题，并尝试解决问习题”，目的是培养学生提出问习题、解决问习题的能力；在解决问习题过程中加深对所学知识的理解；回忆在学习过程中自己的领会与进步。

四、教学措施：

⑴鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

⑵鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

⑶重视培养学生的应意图识及初步的提出问习题和解决问习题的能力。

⑷创造性地使用教材。

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