人教版 高一语文寒假作业12 Word版含答案.docx
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人教版高一语文寒假作业12Word版含答案
2019-2020学年人教版高一语文寒假作业（12）
1、阅读下面的文字,完成问题。
港珠澳大桥的开通,将为大湾区成长为中国经济新的增长极提供__________的支撑。
大桥未开通之前,由于珠江口的天然阻隔,香港对珠江西岸的产业辐射能力有限,珠江东西两岸经济发展存在__________。
而大桥开通后,香港的经济辐射范围,将从原先的向北、向东,__________地向西延伸。
有研究机构测算,珠三角城市与香港的陆运距离每减少1%,制造业与服务业的外资投入金额能分别增加0.2%和0.7%。
就广东而言,港珠澳大桥的开通,将加快香港的金融资本、人才和先进经验向珠江西岸集聚,让珠江东、西两岸的经济发展更加平衡。
而从香港、澳门来看,与内地的联通,不仅为港澳拓展了发展空间,也为抢抓“一带一路”建设机遇、融入国家发展大局,提供了重要契机。
天南明珠一线连。
港珠澳大桥的开通,粤港澳大湾区建设成为更具活力的经济区域创造了无限可能。
站在珠海滨海大道上,远远就能望见港珠澳大桥珠海公路口岸,（）,正如珠江口老渔民所熟知的一句谚语,“开船要趁涨潮”。
如今,粤港澳大湾区建设,三地深化合作大势已成,珠江口岸将书写新的繁荣传奇。
（1）文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（）
A.港珠澳大桥的开通,为让建设粤港澳大湾区成为更具活力的经济区域创造了无限可能。
B.港珠澳大桥的开通,为将粤港澳大湾区建设成为更具活力的经济区域创造了无限可能。
C.港珠澳大桥的开通,为粤港澳大湾区已建设成为更具活力的经济区域创造了无限可能。
D.港珠澳大桥的开通,为给粤港澳大湾区建设成为更具活力的经济区域创造了无限可能。
（2）下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（）
A.口岸外形按照“如意”造型设计,其寓意是“一地三通,如意牵手”
B.按照“如意”造型设计口岸外形,其寓意是“一地三通,如意牵手”
C.按照“如意”造型设计口岸外形,“一地三通,如意牵手”是其寓意
D.口岸外形按照“如意”造型设计,“一地三通,如意牵手”是其寓意
（3）依次填入横线上的成语,全都恰当的一项是（）
A.不可或缺千差万別循序渐进如火如荼
B.至高无上天壤之别水到渠成日新月异
C.不可或缺天壤之别水到渠成如火如荼
D.至高无上千差万別循序渐进日新月异
2、下面是一则关于举办中国传统节日讲座的通知,该通知在表达上有五处不妥当,请指出并改正。
通知
学校将于4月16日在图书馆403室举办关于中国传统节日的知识讲座。
内容主要牵涉以下节日:
春节、元宵节、端午节等。
本次讲座邀请了德高望重的王明老师,他将以深入浅出的语言、丰富详实的历史材料,为大家带来一场丰富的文化盛宴。
请各班主任认真组织,拜托同学们踊跃参加,准时到达讲座地点,洗耳恭听王老师的精彩讲座。
××学校教务处
2019年4月10日
①____________________________
②____________________________
③____________________________
④____________________________
⑤____________________________
3、仿照下面示例,用所提供的两组词语,分别扩展为一句话。
要求:
逻辑合理,意思明确,句式可以不一致。
示例:
成功 自信 热忱
自信才能激发热忱,热忱才能铸就成功,成功首先需要的是自信。
（1）为学 立志 恒心
_______________________________________________________
（2）知识 信念 行动
_______________________________________________________
4、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
1.《诗经·氓》中通过写桑叶凋落来喻指女子年华逝去的句子是：
____________，_______________。
2.龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，表现崇高的献身精神的句子是：
______________，_______________。
3.杜牧在《阿房宫赋》中运用夸张、比喻手法，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，却又挥霍无度的语句是：
________________，__________________？
5、阅读下面这首唐诗,回答问题。
代赠二首（其一）
李商隐
楼上黄昏欲望休,玉梯①横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
【注】①玉梯:
指玉楼,即华丽的楼阁;同时也是楼梯的美称。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是（ ）
A.诗中所写的时间是春日的黄昏。
诗人用以景托情的手法,从诗的主人公所见到的缺月、芭蕉、丁香等景物中,衬托出她的内心感情。
B."玉梯横绝"是说玉梯横断,无由得上,喻指心上人被阻,不能来此相会。
此连上句,把女子复杂矛盾的心理活动和孤寂无聊的失望情态,写得巧妙逼真。
C."月如钩"不仅烘托了环境的寂寞与凄清,还有象征意义:
月儿的缺而不圆,就像是一对有情人的不得相会。
D."丁香结"指丁香之花蕾,丛生如结。
芭蕉的绿叶展不开丁香的花蕾,指丁香花尚未绽放,暗示主人公欲语还休的羞涩心绪。
2.这首诗塑造了一个怎样的女主人公形象?
请简要分析。
6、阅读下面的文字,完成各题。
中国诗歌一个最大的特色就是重视“兴”的作用。
所谓“兴”的作用,在中国诗歌传统上可分两个方面来看。
从作者方面而言就是“见物起兴”。
《诗经》上说:
“关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
”雎鸠鸟“关关”的叫声,引发君子求得配偶的情意,就是“兴”的作用。
但宇宙间不只草木鸟兽等种种物象能引发我们的感动,人世间种种事象也能引起我们的感动。
《诗经》“靡室靡家,猃狁之故。
不遑启居,猃狁之故”,是写对时代动荡不安的感慨,这也是引起人感动的一种重要的因素。
“兴”的作用,不但作者有之,读者亦有之。
只要你在读李白、杜甫的诗歌时也能产生与他们同样的感动,那么你也就有了与李白、杜甫同样的诗心。
不过,诗在使人感动方面有很多不同的层次。
第一层次是一对一的感动,就是闻一知一,不产生更多的联想。
陆放翁和他的妻子分离之后又在沈园相遇,他写了一首《钗头凤》,千百年之后,我们仍然为陆放翁的悲剧和他的感情所感动,这就是一对一的感动。
可孔子说“诗可以兴”的感动则不仅是一对一的感动,更是一生二、二生三、三生无穷的感动。
有一次,子贡问孔子:
“贫而无谄,富而无骄,何如?
”孔子回答:
“未若贫而乐,富而好礼者也。
”于是子贡就说:
“《诗》云:
‘如切如磋,如琢如磨’,其斯之谓与?
”《诗经》里所说的是璞玉的切磋琢磨,与做人本不相干,可子贡却从中悟到做人的道理,这正是“诗可以兴”的感发。
由此可见,诗的作用不仅是使作者有一颗不死的心,而且也使读者有一颗不死的心;不仅有一对一的感动,而且有一生二、二生三、三生无穷的“兴”的感发。
同样,西方文学理论中也有类似“兴”的说法。
接受美学一个很重要的理论就是“读者反应论”,认为读者的兴发感动是十分重要的。
他们认为读者可分成不同的层次,第一个层次是普通的读者;读明月就是明月,读清风就是清风,只从表面去理解。
第二个层次是能深入一步的读者;他们能够从艺术的表达、文字的组织、形象的使用等各方面去欣赏作品。
第三个层次是“背离作者原意”的读者:
他们对作品的解释可以不必是作者本来的意思,而是一生二、二生三、三生无穷的引发。
只有这第三个层次的读者,才是最能感悟生命的读者。
南唐中主的词“菡萏香销翠叶残,西风愁起绿波间”,王国维从中看到了什么?
看到一种“众芳芜秽,美人迟暮”的悲哀和感慨。
晏殊的词“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”（《蝶恋花》）写的是相思爱情,王国维说这是成大事业大学问的第一种境界!
王国维的这种感发正是中国诗歌中让人心不死的“兴”的作用。
（摘编自叶嘉莹《什么是好诗》）
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是（ ）
A.就作者方面而言,"兴"的作用既包括见物起兴,又涵盖因事象而引起感动。
B.子贡从切磋琢磨句中悟出做人的道理,无疑当在最能感悟生命的读者之列。
C.就读者方面而言,"兴"的作用表现在读者对作者及其诗歌作品产生感动。
D.王国维"为学"境界的读诗感发,证明了中国诗歌中的"兴"的重要作用。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是（ ）
A.文章段与段之间衔接十分紧密,如中间四段的段首句都既承接上文又引出下文。
B.文章既援引古代经典中的言论,又以《诗经》及唐宋诗词为例,论证方式灵活。
C.文章论述"兴"的作用,主要从作者和读者两个方面展开,并且重点论述后者。
D.文章通过对东西方文学理论的对比论证,突出了阅读中读者兴发感动的重要性。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是（ ）
A.对作品的理解越背离作者本来的意思,就越能体现读者具有生命感悟能力。
B.读明月即懂明月,读清风即懂清风,从表面理解作品,都是第一层次的读者。
C.陆游的《钗头凤》和晏殊的《蝶恋花》,都是能够使读者产生感动的好词。
D.孔子的"诗可以兴"不是说诗仅仅能够感动一位读者,而是能感动无数读者。
7、阅读下面的文字,完成问题。
蚕儿
陈忠实
学校里来了一位新老师。
他很年轻,穿一身列宁式制服,胸前两排大纽扣,站在讲台上,笑着给我们介绍自己:
“我姓蒋……”说着,他转过身,从粉笔盒儿里捏起一节粉笔,在木头黑板上,端端正正写下他的名字,说:
“我叫蒋玉生。
”
多新鲜啊!
四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。
新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。
有一天,我爬上村后那棵老桑树,摘了一抱最鲜最嫩的桑叶,扔给风葫芦,就往下溜,慌忙中,松了手,摔到地上,半天爬不起来,嘴里咸膩腻的,一摸,擦出血了,烧疼烧疼的。
我俩站在教室门口。
“脸上怎么弄破了?
”他走到我跟前。
他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。
这回该吃一顿教鞭了!
走进小房子,他从桌斗里翻出一团棉花,撕下一块,缠在一根火柴棒上,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,就往我的脸上涂抹。
我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。
他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。
“怎么弄破的?
”他问。
“上树……摘桑叶。
”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用?
”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。
”我也不怕了。
“噢!
”他高兴了,“你们养蚕干什么?
”
“给墨盒儿做垫子。
”我说的话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。
”
“多有意思!
”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?
”
“好哇!
”我高兴地从椅子上跳下来。
于是,后晌,他领着我们满山满沟跑,采摘桑叶。
有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。
初夏的傍晚,落日的余晖里,霞光把小河的清水染得一片红。
蒋老师领着我们,脱了衣服,跳进水里打泼剌,和我们打水仗。
我们联合起来,从他的前后左右朝他泼水。
他举起双手,闭着眼睛,脸上流下一股股水来,佯装着求饶的声调,投降了……
这天早晨,我和风葫芦抱着桑叶,刚走进老师的房子,就愣住了。
老师坐在椅子上发呆,一副悔恨莫及的神色。
看见我俩,轻声说:
“我对不起你们!
”我莫名其妙,和风葫芦对看一眼。
“老鼠……昨晚……偷吃了……几条蚕!
”
我和风葫芦奔到竹箩子跟前,蚕少了!
一指头长的又肥又胖的蚕儿,再过几天该网茧子了。
可憎的老鼠!
三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗。
风葫芦高兴地喊:
“它要网茧儿咧!
”
老师把他装衣服的一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个一个小方格,把那已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平:
它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……
陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿,被我们提上网架。
“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!
”老师高兴得按捺不住,像个小孩,“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!
我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了。
”
第二天,早饭后,上第一节课了。
他站在讲台上,却忘了朝我们点头还礼,一只手把粉笔盒儿也碰翻了。
我们挤进老师窄小的房子,全都默默地站着。
他的被卷和书籍,早已捆扎整齐。
他站在桌边,强笑着说:
“我等不到丝片儿网成了。
你们……把蚕儿……拿回家去吧!
”说罢,他提起网兜,背上被卷。
后来才听说,老师被调走是有人把他反映到上级那儿了,说他把娃娃惯坏了!
乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没一点儿先生的架势嘛!
三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的大会上,意外地碰到了蒋老师。
我从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年?
”他吃惊了。
哪能呢?
我告诉他,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个小学里教书。
第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面……
（有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（ ）
A."蚕儿"是小说的线索,小说紧紧围绕蚕儿,将"我"和蒋老师相处虽然短暂但却难忘的--段经历按照时间顺序娓娓道来,谱写了一曲园丁赞歌。
B.在学生眼中新来的蒋老师与众不同,他身穿--身列宁式制服,胸前两排大纽扣,自我介绍时把自己的姓名告诉学生,让学生们感到很新奇。
C.小说运用动作描写来刻画人物,包扎时"翻出""撕下""缠在""蘸上""涂抹"细致真切;离开时"提起""背上"动作斩截,毫无留恋。
D.小说叙述的故事都是平常事,但是作者写得有波澜,如养蚕却遭到老鼠的偷袭,与老师处得融洽老师却被调走,情节起伏,引人入胜。
2.小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事,这样的构思有什么好处?
请结合作品简要分析。
3.小说结尾写三十多年后师生重逢,这样安排有哪些作用?
请结合作品简要分析。
8、阅读下面的材料,完成问题。
施平:
一只理想主义的“土拨鼠”
①“我是一只土拨鼠。
”施平在自传里这样写道。
他1911年出生在云南大姚,1926年在昆明投身第一次大革命,自那以后,便如一只“长着有力前爪的土拨鼠,匍匐在大地母亲的怀抱,东拨土、西拨土、种鲜花、去杂芜”。
②在浙江大学读书时,施平积极参与“一二·九”抗日救亡运动,两次直面蒋介石,力陈抗日主张。
抗日战争、解放战争时期,他在新四军粟裕、陈丕显部下,担任地方党群领导工作。
1957年,他在中国农业大学担任党委书记期间,被卷入“反右”运动,此后,审查、批斗、下狱……“土拨鼠”遭遇了巨大的灾难,含冤受屈,铁窗之下,“无处可为大地母亲拨土了”。
③直到文革结束后,施平方才得以平反。
67岁的他来到华东师范大学,这只忠贞的土拨鼠,又继续勇敢地拨土、栽花、去芜。
华东师大是“文革”的重灾区之一。
1978年,施平被调任到华东师范大学,任党委第一书记。
到任后,他抓的第一件大事就是大刀阔斧地拨乱反正,彻底平反冤假错案。
④“要把高等教育办好,就不可以‘左’。
”时至如今,施平谈教育,开口仍是这句话,“我当年是这样认为,我现在还是这样认为。
”
⑤从1978年到1983年,在华师大的近6年时间中,施平一直扮演着改革者的角色,他从体制层面实行了一系列改革与建设,将民主之风带入了校园。
他昔日的同事,华东师大前校办主任汪祥云说,那些年,施平身边常有记者相随,因为“跟着他跑,就能出新闻”。
⑥民主推荐副校长便是其中的一例。
当时华东师大领导层的年龄结构偏大,选拔青年干部已是当务之急。
施平提出了一个新设想,由群众在全校青年教师中民主推荐出一位副校长。
这个提议遭到了疑虑和反对:
我国高等院校的正副校长历来由上级组织任命,如今让群众选举,似乎有违组织原则。
⑦施平回应说:
“我们发动群众,走群众路线,民主推荐副校长,这是合理的;推荐出来后,还要经上级批准任命,也是合法的。
只要做到合理又合法,别人无可非议。
”
⑧民主推荐校领导,在当时全国高校中属于首创。
之后,施平为了解决外语师资问题,更是大胆创新,首开先河地在报纸上刊登招聘广告。
1979年3月29日,华东师大在《文汇报》上刊登招聘启事,迎来了800多名应聘者,其中不乏在国外留过学,获得学位,精通某一门外语,既能教学与翻译、又懂某门专业学科的人才。
这种向社会开放,“不拘一格用人才”的理念,在当时的学校和社会中,都属“破天荒”之举。
⑨1985年,74岁的施平离休。
次年,他前往大西北,实现了少年时念念不忘的梦想——在沙漠、戈壁上用现代科学技术植树造林,制止风沙侵害。
这时,年逾古稀的施平迷上了摄影。
中学时,他目睹“四·一二”政变,眼见蒋介石背叛革命、清洗共产党,曾一度对政治灰心丧气,转身埋头于西洋水彩画中,甚至以第一名的成绩,考取了昆明美术学校。
然而,受大革命启蒙的施平,最终没有选择这条道路,而是听从内心召唤,投身于为共和国“拨土去芜”的事业中。
到古稀之年,“土拨鼠”的脚步终于得以暂缓,儿时的爱好和梦想仿佛点亮了老人的又一次青春。
施平将年轻时养成的美学修养投入到了摄影中,当记者在病房见到他时,他的书桌的正中便放着一个数码相机。
⑩病房的墙上挂着他的几幅照片,也有书法家写的一幅书法作品,用以形容他的晚年时光:
“老年更发少年狂,吟啸徐行又起航。
”
⑪老人虽然离开工作岗位已久,但他念念不忘自己的教育理想,施平所描绘的大学图景是:
大学的“围墙”被拆除了,教室、实验室和图书馆对所有人开放,人人都能够享受高等教育的资源。
从幼儿园开始,教育的费用就由国家来承担。
而在大学,学生不再受限于某一所学校、其一课程,只要愿意,他们便能选择自己心仪的课程,学分修满了就能毕业。
大学毕业后的学生仍然能回来听课,只要通过考核,便能拿到硕士、博士的学位。
⑫这样的教育思想,即使在他的后辈看来,也似乎过于“超前”。
但老人说起这一切时,情真意切,目光坚定,还闪耀着年轻时的理想主义光芒。
如今,这位年过百岁的老人,希望年轻人能够接手他们理想主义的“传棒”,比之老一代知得更多,思得更广,站得更高,看得更远,比我们跑得更好更快。
”
1.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（ ）
A.文章题目运用比喻手法,将施平比作一只"理想主义的'土拨鼠'",形象地概括了施平一生的奋斗经历,生动有趣。
B.施平调任华东师范大学后,首先大刀阔斧地进行拨乱反正工作,彻底平反冤假错案,这是他成为成功教育家的根本原因。
C.施平率先从体制层面在高校实行了一系列改革与建设,民主推荐副校长等做法将民主之风带入了校园,理念非常先进。
D.施平对祖国怀有一腔热爱与忠贞之情,他有超出常人的眼光,以勇气和毅力执着做事,在教育事业上取得了卓越成就。
2.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是（ ）（ ）
A.年轻时的施平积极参加各种民主运动,努力践行为国家贡献力量的理想抱负,即使遭受过冤屈打击,也没有改变他的初衷。
B.施平对我国一段时期内的高等教育政策并不赞成,也因此而入狱;平反后,他对学校中的一些问题采取积极措施加以纠正。
C.施平在华东师范大学任职期间,身边常常有记者跟随,因为他一直以改革者的角色出现,他的一些做法往往能够成为新闻。
D.离休后的施平远赴西北植树造林,实现了少年时期就念念不忘的梦想,在年轻时就曾经涉足过的摄影领域也有了初步成就。
E.施平眼中的大学应当拆除围墙,去除大门等设施,让社会上人人都能够享受高等教育的资源,这样的理念显然是极为超前的。
3.为什么说施平是“一只理想主义的‘土拨鼠’”?
请结合材料谈谈你的看法。
_________________________________________________________________________
9、阅读下面的材料,根据要求写作
①《史记·廉颇蔺相如列传》刻画了智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的蔺相如,也刻画了粗豪坦荡、知错必改的廉颇;
②《汉书·李广苏建传》刻画了忠贞不渝、大义凛然、视死如归的苏武;
③《后汉书·张衡传》刻画了兼有文学天赋、科学精神、政治才干的张衡;
其实高中语文课文还为我们展示了很多优秀的人物,正是他们为中华民族注入精神力量。
在实现中华民族伟大复兴的道路上,青年学生非常需要从这些优秀的人物身上汲取精神的力量、战胜困难的智慧……以上材料触发了你怎样的联想和思考?
请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”,穿越历史和这些伟人对话。
请以《___________,我想对你说》为题目完成一篇作文。
要求结合课文所学,自选角度,确定立意,文体明确,不套作,不抄袭,不少于800字。
答案以及解析
1答案及解析：
答案：
（1）B;
（2）A;（3）C
解析：
（1）本题考查辨析并修改病句的能力。
A.“让建设……成为……”句式糅,应为“让……成为”或“建设……”;C.“已……无限可能”前后矛盾,“已建设成为……”表示已经完成无限可能”表示将来完成,两者矛盾;D.“给……建设成为……”搭配不当。
（2）本题考查选用句式和语言表达连贯的能力。
衔接补写题,一定要注意衔接语句与前后句句意上的一致性,前后句中的某些词对衔接句的提示作用。
A项“口岸外形”与前一句“远远就能望见港珠澳大桥珠海公路口岸”中的“口岸”构成衔接,“其寓意”又与下一句“正如珠江口老渔民所熟知的一句谚语”中开头的“正如”构成主谓搭配,因而语气贯通。
B、C两项“口岸外形”后置不能与上句末“口岸”构成衔接。
D项“是其寓意”偷换陈述对象。
（3）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,然后把握成语的意思,再结合语境辨析正误。
“不可或缺”形容不可缺少、非常重要,“至高无上”形容权力极大、地位极高,所以第一处噴“不可或缺”。
“千差万别”形容差异类别多,“天壞之别”形容差异程度、水平级大,所以第二处填“天境之别”。
“循序渐进”形容技计划、次序进行,“水到渠成”比喻条件成熟就自然成功,香港向西岸发展是被吸引的,不是预先安排的,所以第三处填“水到渠成”。
“如火如茶”形容气势、场而正旺盛热烈,“日新月异”形容面貌变化迅速,前者偏重形容过程,后者偏重形容结果,语境有“建设”正在进行的暗示,所以填“如火如茶”。
故答案为C。
2答案及解析：
答案：
①“4月16日”改为“4月16日下午两点半”。
（需要指出具体时间点）
②“牵涉”改为“包括”。
③“丰富的文化盛宴”改为“文化盛宴”。
④“拜托”改为“希望”。
⑤“洗耳恭听”改为“细心聆听”。
解析：
3答案及解析：
答案：
（1）为学须有恒心,恒心始于立志,立志是为学的第一步。
（2）知识可以催生信念,信念能够指导行动,行动可以检测知识的真伪。
解析：
4答案及解析：
答案：
1.桑之落矣;其黄而陨;
2.落红不是无情物;化作春泥更护花;
3.奈何取之尽锱铢;用之如泥沙
解析：
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法，如“矣”“陨”“锱铢”等。
5答案及解析：
答案：
1.D;2.①这首诗塑造了一个渴望见到（思念、想念）心上人（丈夫、夫君）但又不得见、失望孤寂的女子形象。
②她举步走到楼头,想去眺望心上人（丈夫、夫君）,但又蓦然想到他必定来不了,只得止步不
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