最新四年级数学后进生辅导记录.docx

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最新四年级数学后进生辅导记录

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

姓名

潘吉杰

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.9.20

辅导地点

四年级办公室

辅导形式

个别

学生

情况

分析

经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

辅

导

措

施

从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让潘吉杰提出问题，合作学习中必须让潘吉杰发言，辅导点拨时必须解决潘吉杰的困惑，设计作业时必须针对潘吉杰进行分层次布置并对他当面辅导”。

辅

导

效

果

潘吉杰重新树立学习信心。

找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

姓名

陈炫成

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.9.28

辅导地点

办公室

辅导形式

个别

学生

情况

分析

智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：

不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。

辅

导

措

施

1．注重掌握口算的方法。

如：

让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。

2．教会他怎样观察口算题目的特征。

3．做形式多样的口算练习。

如：

视算训练、听算训练、对比练习等等。

（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）

4．参与法则、公式的推导，真正明确算理

在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。

5．重视错例分析，做到对症下药

6．培养良好习惯，保证计算的正确性：

辅

导

效

果

他还没有放弃，对学好数学有了的信心。

凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

姓名

徐乐乐

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.10.10

辅导地点

四年级办公室

辅导形式

个别

学生

情况

分析

班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。

虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。

她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。

她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。

辅

导

措

施

（1）通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。

（2）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。

2、你大部分的零用钱用于何处？

辅

在我们学校大约有4000多名学生，其中女生约占90%以上。

按每十人一件饰品计算，大概需要360多件。

这对于开设饰品市场是很有利的。

女生成为消费人群的主体。

导

（3）优惠多效

（3）优惠多果

关于DIY手工艺制品的消费调查该生在学习上有了明显的进步。

更甚给自己制定了相应的学习计划，明确学习目标。

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

（二）创业优势分析姓名

在大学生对DIY手工艺品价位调查中，发现有46%的女生认为在十元以下的价位是可以接受；48%的认为在10-15元；6%的则认为50-100元能接受。

如图1-2所示徐千惠

据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助。

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.10.12

辅导地点

四年级办公室

自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。

辅导形式

新材料手工艺品。

目前，国际上传统的金银、仿金银制成饰品的销售在逐步下降，与此形成鲜明对比的是，数年以前兴起的崇尚然风格、追求个性的自制饰品--即根据自己的创意将各种材质的饰珠，用皮、布、金属等线材串出的品，正在各国的女性中大行其道。

个别

学生

情况

分析

考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。

辅

导

措

施

先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固

辅

导

效

果

基本能独立更改错题。

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

姓名

谢周豪

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.10．20

辅导地点

四

（2）班教室

辅导形式

个别

学生

情况

分析

该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。

但思想上不重视学习，思维能力欠缺。

课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。

表达能力、阅读能力均不理想，尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。

辅

导

措

施

1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。

另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。

3、定期进行相关知识的辅导。

如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法……

辅

导

效

果

由于谢周豪接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。

在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍然不理想。

今后我还要不断地思考：

有没有更好的方法来转化？

如何有效地提高她的学业成绩？

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

姓名

杨广远

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.10.20

辅导地点

四年级办公室

辅导形式

个别

学生

情况

分析

该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

辅

导

措

施

1、找合适的机会谈心，走近杨广远，发现其闪光点，促其上进

2、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步要求。

3、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

辅

导

效

果

进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

姓名

徐周云

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.11.23

辅导地点

四

（2）班教室

辅导形式

个别

学生

情况

分析

该生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都不乐于和他交往。

辅

导

措

施

1、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

2、对他不足之处我进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

辅

导

效

果

我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

后20%学生辅导记录表

班级

四

（2）班

姓名

李双

辅导老师

陈曼

辅导时间

2014.12.5

辅导地点

教室

辅导形式

个别

学生

情况

分析

该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

辅

导

措

施

一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。

辅

导

效

果

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。