一年级后进生教育转化情况记录4篇.docx

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一年级后进生教育转化情况记录4篇

一班级后进生训练转化状况记录4篇

一班级后进生训练转化状况记录第1篇

　一、本班同学介绍

　后进生主要是学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念。

班内同学状况如下：

学习有困难的有：

李云，李航，施炫，施于，王玉等。

　二、转化目标

　一学期转化，本班后进生能基本把握数学基础学问，能树立学习态度，培育学习信念，对于把握基本技能起到推动作用。

　三、本学期实行的措施

　1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此老师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。

　2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。

　3、通过各种方式调动后进生学习的乐观性。

大多数后进生厌烦学习，我对他们实行多鼓舞少批判的措施，发觉优点用放大镜，准时进行表扬鼓舞，以进一步激发同学的学习爱好。

　4、对不同的（一班级数学后进生转化记录）差生用不同的改进方法，因材施教。

李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严峻批判，发觉进步再准时地表扬，同时乐观跟家长联系，。

　5、做好急躁细致的思想训练工作和家访工作。

这些差生经常性地拖拉作业，我准时跟家长沟通，挂念他改正。

　6、要有急躁，反复训练，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到期望，看到进步，从而增加自信念。

　四、本学期转化成果

　经过一学期的努力，同学面貌有了很大改观。

首先是师生关系更加融洽。

学习成果也提高了，一部分同学能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能乐观与同学谈心，沟通，准时发觉问题准时订正。

同学也格外宠爱我。

我始终信任只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更简洁了解他们的喜怒哀乐，我们的训练才更简洁深化，他们也更乐意接受。

　其次是行为习惯逐步养成。

上课认真听讲对于爱动的小孩子是很不简洁做到的。

我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提示。

一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，特殊是齐典肃同学在课堂不再任凭说话，懂得乐观思考，乐观发言，我也能将较为简洁的题目让他回答，时不时赐予表扬。

我每天准时批改作业，发觉问题准时处理：

找同学谈话，要求补齐；跟家长联系，

　共同训练。

目前，全班同学基本养成认真完成作业的习惯。

再次，学问把握较为坚固。

对于后进生的学习我课后加强辅导，主要留意竖式计算学问及教会同学学习方法。

同时，课后经常自己出试题，起到加强巩固作用。

一学期努力，几个差生基本把握，能独立思考。

　今后努力目标一学期的努力，一学期的转化，同学能乐观协作，并取得较大的进步。

我带着这两点不断鼓舞同学，培育同学的自信念。

但是，同学还是有很大进步空间的，时间有限，无法一时得到提高。

在此，我也为自己定目标，下学期将更努力，进一步培育同学良好的行为习惯和学习习惯，端正学习态度，鼓舞同学追求更大进步。

一班级后进生训练转化状况记录第2篇

　和平中心学校一班级后进生转化工作总结面对全体同学，全面提高全体同学的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。

为此，我依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想训练工作，实行措施提高他们的学习成果，在这方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。

为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本期工作总结如下：

　剖析差生思想特点，以爱心来做好思想工作。

后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。

训练后进生的时候，要擅长观看、分析后进生的心理状态，把握他们心理上的特殊冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的训练效果。

后进生的心理主要有以下三个特点：

（一）自尊得不到敬重的冲突。

（二）好胜而不能取胜的冲突。

　（三）上进心与意志薄弱的冲突。

　后进生有他们的共性，也有共性，我们要从每个后进生的实际动身，实行生动活泼、机敏多样的训练方法，因材施教，引导他们健康成长。

　首先，关怀和疼惜后进的同学。

这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，疼惜后进生是打开后进生的心扉的金钥匙。

后进生更需要暖和、信任和宠爱，所以训练要讲究

　艺术，做到爱中有严，严中有爱，急躁挂念他们提高思想生疏，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进生身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心。

　其次，对待双差生要满腔热忱又要讲究训练艺术。

班级中的后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有商定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。

对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直力量，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。

二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。

同时留意挖掘这些同学进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力制造条件使他们挺起胸膛走路。

再次，培育和激发后进生对学习的爱好后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。

培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个同学的实际动身，因材施教，加强辅导，（每晚利用40分钟搞补差活动）挂念他们解决学习上的具体的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，

　进而培育学习爱好。

但是，学习是艰苦而简单的脑力劳动，具体内容不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的训练，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力，{一班级后进生转化工作总结}.

　最终，抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会消灭重复，要把握思想反复的规律，消灭反复要正确对待，要有急躁，反复训练，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到期望，看到进步，从而增加自信念。

一班级后进生训练转化状况记录第3篇

　　　自从接手这个班级之后，我对班级里的每一个同学都有了肯定的了解。

可就有这么一个同学我很麻烦。

　　　多方了解这个陈某上课从来不举手发言，而且还没精打采，下课确是生龙活虎的。

在老师和同学面前就说脏话，有时在班级里和同学打架，毫无纪律可言。

抽烟，喝酒，赌博，这孩子有共性、不好惹很难管理，却在班级里拥有肯定的威信。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

　　　学习成果较差，一个学期6门课，四门不及格，且不能按时完成作业，字迹潦草，甚至连他自己都不知道自己写的是什么。

在我看来他是一位双后进生，即学习后进生、纪律后进生。

他现在的表现，在我看来是多方面缘由引起的的。

　　　社会：

在社会因素中，我了解到他以前上中学的时候就和那些不学好的同学在一起，还与社会上很多不良青年在一起混，学会了抽烟，喝酒，赌博一系列的恶习。

家庭：

通过与家长联系，我渐渐了解到一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只留意对他的物质保障，让他吃饱、穿暖，对于他的训练却几乎为零。

在这样的环境下，他始终上到了学校。

学校：

由于从小就处于老师的差生队伍中，所以，他并没有得到老师很好的训练，一年又一年，他就渐渐脱离了同学要学习的这样一种观念。

自身：

没有目标，没有上进心，自身要求很低，有懒散的性格。

　　　一、依据他这样的状况，我实行了以下几个措施

　　　1、培育他的学习爱好

　　　学习中有些内容是枯燥的，加上差生基础薄弱，学问断层，化学学问理解较困难，针对此状况应设法提高他的学习爱好，为此我跟化学老师交谈了几次，并且支配铜绿受热分解的试验，绿色变黑色，管壁有水珠和能使石灰水变浑浊的气体，这些现象使他感到新颖古怪   。

激发了他的学习化学的爱好，使他在学习化学第一课时就感到化学试验好玩。

在期中考试中，化学得了班级第一的好成果

　　　2、准时挖掘他的闪光点，增加同学的自信念

　　　差生，并不代表他们什么都不好，只不过是学业上的落后和一些不良行为掩盖了埋藏在他们深处的那些进步的火种和光源，其实每一个同学都有他的闪光点。

就像陈某同学一样。

　　　在一次放学的路上，我无意间观察他和本班级的同学走在一起，我看来有点不放心他们就静静地跟着。

他们走着走着就一起快速跑起来，他跑的挺快的。

可是就这一跑把要拐弯骑着车的一个小孩撞到在地，他们一下子懵了，不知道要干嘛？

这时候有人说：

快跑啊！

还愣着干嘛？

其他人一听都开头预备跑了，他大喊：

不行！

不能就这样跑了！

你们帮我把这个小孩送医院，快点！

说完就把受伤的小孩抱着就送到了医院就这一偶然的机会我发觉他擅长运动，且责任心强，并胆大有肯定的组织力量且在班级里又有肯定的威信。

我就让他担当了体育委员。

由于成果不够好，他担忧同学不听他的指挥，于是，我就为他制造条件，学校里的活动包括运动会让他乐观的参与，这样就有表现他自己的机会，也让他在同学面前赢得荣誉感和自信念，同时还不实的提示他，只要努力学习成果也会像你的体育一样出名的。

自此，他对自己有了信念，也对学习有了爱好，成果有了飞速的进步。

　　　3、做好学校与家庭的双向训练

　　　要转化差生，光靠老师的训练是不够的，还必需留意学校训练与家庭训练相结合。

老师准时与家长联系，了解同学在家的学习、生活和思想表现状况，发觉问题准时解决。

必要时对家进步行乐观的指导，寒假的时候，我经常打电话给陈某的父母，问他们陈某在家复习怎么样，由于开学来就要补考了。

让家长为孩子营造良好的学习环境，协作学校督促和鼓舞他在家的学习，使学校―家庭形成有效的训练网络，这对于他的转化有不行估量的作用。

　　　不过，在他的身上，也会时常消灭一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。

虽然从现在的表现来看，并不完善。

但对他来讲，这已经是一个全新的开头，我们没有理由不信任。

他虽然现在不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？

在这之后，他态度变得乐观上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、乐观回答问题了。

他变了。

好像我也变了。

原来一提起来就好像如临大敌的感觉不见了。

他变得可爱了，我也从这个训练中感受到了成功、感受到了训练带给人的满足感。

　　　二、反思

　　　不是有人曾说：

假如孩子天生就是优生，那训练还有什么功能？

又谈什么基础的素养训练呢？

因而对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

陈某的转变也让我有了很多的思考，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到麻烦。

但是，就是这样的一个孩子，他并不是一块顽石，假如学校和老师最大限度的赐予他时间、空间上宽容，他也会渐渐被我们这种细致入微的行动而感化。

面对着他的转变，现在来谈成功与否好像还为时过早，但是我想经过我们每一个训练工作者的努力，他肯定会有一个奇特的将来。

　　　总之，我们要用爱去感化他们稚嫩的心灵，用真诚去关爱他们，用理解去暖和他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。

只要我们找对方法，有的放矢，才能训练好每一个差生。

一班级后进生训练转化状况记录第4篇

　为全面贯彻党的训练方针,面对全体,因材施教,把新一轮课程改革的理念落到实处,本学期我班将连续加强后进生转化工作,并努力探究新形势下训练方法,全面提高训练教学质量,让每一个同学得以生动、活泼、主动、健康的进展.

　一、加强对素养训练内涵的理解,树立正确的训练观.

　我将有方案、有组织、有目的地深化学习有关素养训练的理论.通过学习,提高生疏,转变观念,要实施素养训练全体、全面和生动、活泼、主动进展的关键是形成一个融洽的师生关系.老师的职能不能只是传授学问,老师应留意制造,构建公平的师生交往和生生交往,使同学在人与人的关系中,特殊是师生关系中体验到公平、敬重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞.

　二、以心理健康训练为切入点,努力探究后进生转化工作的新路子.

　1、加强学习,提高生疏,把心理健康训练纳入曰常教学过程中去.有目的地进行同学心理学问的学习,在课堂教学中,把心理素养训练作为教学的重要任务之一,渗透到曰常课堂教学中去.依据同学共性心理的进展状况,开发同学的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力.

　2、加强对后进生的个别心理辅导.深化同学的内心世界,搞好特殊同学的状况跟踪调查,对其心理障碍进行争辩和排解,矫治其心理疾病,充分发挥心理训练的德育功能.

　3、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽训练渠道.搞好心理健康训练,家长是最好的帮手和支持者.将通过家长会,与家长共同探讨训练孩子的方法.另外,通过家长委员会,把同学中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣扬,挂念家长把握部分心理学方面的学问,指导他们训练同学健康的人格和良好的品质.

　三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性.

　1、建立健全后进生转化工作档案.确定帮带对象,不使任何一个同学掉队.对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭状况等都作具体记录,制定具体的措施和目标.期末总结评比,对成果突出的予以表彰.

　2、对后进生坚持四个不五个先原则.四个不即:

（1）不定性,

（2）不卑视,（3）不溺爱,（4）不加压.五个先即:

表扬鼓舞优先,关怀挂念优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参与群体活动优先,以努力提高训练的实效性.

　四、优化课堂教学,激发同学学习爱好大面提高教学质量.

　1、贯彻爱好贯课堂让课堂教学活起来.课堂教学中,课堂始终遵循主体性原则,激发同学以极大的爱好参与教学活动的全过程,主动的去体验,猎取.对一些后进生,要给他们制造乐观参与学习活动的机会,引导同学在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与.

　2、乐观探究低起点,多层次,高需求的课堂教学模式.低起点就是传授新学问的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,

　使同学听的懂,学得进.多层次就是针对同学的共性和共性差异,因材施教.高要求就是细心钻研教材,使全部的同学都处于跳一跳,摘个桃的学习状态.通过课堂教学改革,引导同学乐观主动的学习与进展,从而全面提高教学质量.