1--草原.doc

1--草原.doc

《1--草原.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1--草原.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

1草原

第一课时

 了解“导读”部分的内容。

 1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？

（ 要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。

）

 2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。

 一、新课导入

 1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？

你去过草原吗？

你对草原有哪些了解？

学生交流课前搜集到的有关草原的资料。

 2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：

1草原

下面就让我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

 3．【简介作者】

 老舍（1899—1966）现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

代表作有《骆驼祥子》。

 二、检查预习，理清课文条理

 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。

要求读准字音，读通句子。

出示课件：

认读生词和理解词语

 2．快速浏览课文，思考：

草原给你留下了什么印象？

你能用一个字概括出来吗？

（板书：

美）

 师：

草原的美主要体现在哪两个方面？

（板书：

风光（景色）美人情美）

 师：

被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来呢？

现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

三、品读课文，感受草原的风光美

 1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。

 2．师：

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？

 品读句1：

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

 词语比较：

“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

”出示课件

 出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。

 品读句2：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”

 出示草原图片理解“一碧千里”。

出示课件

A“碧”是形容_________,“千里”是指_________，“一”是_______的意思。

这句话写出草原______、_______的特点。

 积累词语：

你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

 （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

）

B找比喻句并理解：

“羊群一会儿上了小丘------”出示课件：

图片：

理解：

草原像绿毯，羊群像白花。

 品读句3：

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”

 出示草原图片体会“柔美”的感觉。

出示课件：

“翠色欲流”是指_________________，这句话突出了草原的_________，小丘线条的______,整个草原犹如一幅

________那样让人赏心悦目。

 知识拓展：

中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。

笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。

）

 品读句4：

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”出示课件：

图片和句子

 说话练习：

用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。

 品读句5：

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”出示课件：

图片和句子

 句子比较：

出示课件

 ①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

 ②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

 师：

不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

 如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

想象画面欣赏音乐《天堂》

 3．师小结：

从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

有感情地朗读第一自然段。

 4．师：

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

第二课时

 一、复习引入

 这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。

通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？

（草原景色美，草原的人美）

 师：

草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。

现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

 二、品读课文，感受草原之“大”

1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？

（大）

 2．品读句子。

 幻灯出示：

作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？

从课文哪些语句看出草原十分辽阔？

（“汽车走了一百五十里才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱。

”）

“洒脱”是什么意思？

（不受拘束。

课文指行动自由，不受限制。

）

有感情地朗读这段话。

 三、品读课文，感受草原人情之美。

 1．师：

草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。

 2．自由读课文2—5自然段，边读边想：

草原人民给你留下了什么印象？

如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？

（板书：

热情好客）

 3．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？

 4．交流讨论。

 句1：

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

出示课件

（1）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？

（2）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？

（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。

）

师：

瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。

 体会写法：

在这里作者用了什么修辞手法?

（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。

 句2：

奶茶倒上了，……手抓羊肉。

……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。

 师：

草原人民热情款待远方的客人。

与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。

太阳已经偏西，可是谁也不肯走。

这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”出示课件

 体会句意：

这句话的意思:

是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！

大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

 师：

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。

是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，难分难舍。

 5．有感情地朗读相关段落与句子。

 四、总结全文，体会文章的表达方法

 1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。

草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。

我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。

 2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。

我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。

让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。

 五、布置作业