高考语文一轮复习考点通关练第二部分古代诗文阅读考点十三评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度.docx

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高考语文一轮复习考点通关练第二部分古代诗文阅读考点十三评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度

考点十三评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度

考点名片

考点内容

评价内容主题，评价思想感情，评价作者的观点态度。

考查形式

客观题（五选二题型）或主观简答题。

分值5分或6分。

独立命题或与表达技巧综合命题。

趋势分析

独立命题或与表达技巧综合命题。

1．阅读下面这首诗，完成后面问题。

拟咏怀二十七首（其十八）

庾信[注]

[注]　庾信：

南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗为仕周时期所作。

下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是（　　）

A．诗作前半篇写中夜操琴、书卷满床的情景，后半篇写白露明月、萤火飘流的秋色，构成凄清孤寂的意境。

B．“寻思”两句直抒胸臆，不仅有故国覆灭、封侯梦想破碎的叹惋，也有当下不能为国建功的自嘲。

C．“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。

D．“残月”两句由“中夜”暗渡而来，表达出时光流逝而诗人却不能回国辅政尽忠的无限惆怅之情。

E．“露泣”两句由“新秋”而来，烘托出诗人凄凉哀伤、虚无烦乱的内心状态，用词精切，对仗工巧。

答案　CD

解析　C项，“虽言”一句运用庄周梦蝶的典故，“虽言”“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思，无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。

通过反用典故，表明“愁”之无可消释。

D项，“辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。

2．阅读下面的这首宋词，完成后面问题。

浪淘沙·九日从吴见山①觅酒

吴文英②

山远翠眉长，高处凄凉。

菊花清瘦杜秋娘。

净洗绿杯牵露井，聊荐幽香。

　　乌帽压吴霜，风力偏狂。

一年佳节过西厢。

秋色雁声愁几许，都在斜阳。

[注]　①吴见山：

吴文英词友，常有唱酬相和。

②吴文英：

宋代词人，号梦窗，一生未第，游幕终生。

下列对这首宋词的理解，不正确的两项是（　　）

A．“浪淘沙”是词牌名。

原为唐教坊曲，又称《卖花声》。

南唐李煜变为长短句，一般多用于中调、长调。

后来由柳永、周邦彦等人演变为“浪淘沙慢”。

B．诗歌中的“一年佳节”指的是重阳节，重阳节在农历九月初九，一般有登高、赏秋、饮菊花茶、佩戴茱萸等习俗。

它与除夕、清明节、中秋节统称中国传统四大祭祖的节日。

C．西厢，就是指西厢房。

传统四合院中一般北面是正房，东西两面都是厢房，南面是倒座。

东西南北都是房子，中间是天井。

D．本词表现出词人多种感情，既有对时光飞逝，自己已入暮年的感慨，又不乏羁旅在外的哀愁，还借助重阳这一主题寄托了思亲怀乡的苦闷。

E．“秋色”“雁声”和“斜阳”是词人对景思亲及其人生感慨，如周邦彦有“雁背夕阳红欲暮”之叹，李商隐有“夕阳无限好，只是近黄昏”的哀伤。

答案　AB

解析　A项，通常以58字以内的短词为小令，如《十六字令》《如梦令》等。

本词54个字，属于小令，可见《浪淘沙》多是小令。

B项，“中秋节”表述错误，改为“中元节”。

3．阅读下面这首唐诗，完成

（1）～

（2）题。

柳州榕叶落尽偶题

柳宗元

宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

（1）诗人心中的凄苦之情是如何表现的？

请简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　诗人被远贬柳州，政治上遭受打击，看到雨后凋谢的百花、满庭榕叶，听到黄莺乱叫，油然而生的是宦途失意、羁旅孤凄的愁苦与哀思。

解析　本题考查鉴赏诗歌情感的能力。

鉴赏诗歌的情感：

一要善于抓住关键词，尤其是直接点出情感和心理感受的词，如“宦情”“羁思”“凄凄”等；二要善于捕捉典型意象，如“百花尽”“榕叶满庭”“莺乱啼”等。

（2）诗的三、四两句如何描写“春半如秋”？

请作简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　从视觉、听觉和心理感受等多角度描写，看到山城柳州风雨过后百花凋零、榕叶满庭的景象，听到黄莺乱啼，虽是春天，诗人却感觉完全如同秋天。

一个“乱”字，既是写莺啼，更是写诗人的心乱。

诗人正是借莺的乱啼表现出他此时心意凄迷，恍如见到秋之景。

解析　本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

解答本题，应从修辞手法、表达方式和表现手法等角度分析，还可以从炼字的角度加以赏析，如“乱”字。

4．阅读下面这首宋词，完成下面问题。

浣溪沙

黄庭坚

一叶扁舟卷画帘，老妻学饮伴清谈，人传诗句满江南。

林下猿垂窥涤砚，岩前鹿卧看收帆，杜鹃声乱水如环。

上片写词人与老妻泛舟徜徉的雅趣。

“雅”体现在哪里？

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　①词人卷起观赏的画帘，与老妻对坐；②与老妻边饮酒清谈，边观赏如画江山，“老妻学饮”一句，更是雅兴溢于笔端；③写诗填词，当然必不可少，“人传诗句满江南”一句，既道出了“清谈”的内容，又勾勒出了词人的翩翩风度。

解析　本题考查鉴赏诗歌内容的能力。

解答本题：

一要留意典型意象，如“扁舟”“画帘”“诗句”；二要善于抓住诗中的主要事情，如诗人“卷画帘”，老妻“学饮”，还有“人传诗句”，这些都能体现“雅”。

5．阅读下面这首唐诗，完成下面问题。

吊万人冢

张

兵罢淮边客路通，乱鸦来去噪寒空。

可怜白骨攒孤冢，尽为将军觅战功。

这首诗表达了诗人的哪些情感？

请简要概括。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　①对战乱暂时结束的欣喜之情；②黑鸦聒噪带来的悲伤；③对惨死他乡的枉死者的同情；④对一心邀功的将军的愤慨。

解析　本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。

这首诗是战乱后诗人客游淮河地区时根据所见所感而描绘的一幅社会缩影图，控诉了统治者为一己私利而压迫人民的血腥罪恶。

四句一句一事，首句“兵罢淮边”是叙事，“客路通”是表达喜悦之情；第二句写鸦“噪”凸显烦乱悲伤之情；第三句写“白骨攒孤冢”突出同情；第四句写“为将军觅战功”表达愤慨。

6．阅读下面这首清词，完成下面问题。

浣溪沙·红桥

[清]王士祯

白鸟朱荷引画桡①，垂杨影里见红桥，欲寻往事已魂消。

遥指平山②山外路，断鸿无数水迢迢，新愁分付广陵潮。

[注]　①桡：

船桨，此指船。

②平山：

指平山堂，扬州游览胜地。

有人说，这首词写词人的怀古之幽思。

请结合诗句简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　这首词写舟中观看红桥景色，抒发词人怀古之幽思。

词人面对白鸟朱荷、绿柳红桥这优美之景，不禁思绪万千。

“欲寻往事”，从古至今，这座名城发生过多少可歌可泣的事情啊？

怎不令人黯然销魂！

解析　本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。

把握诗歌的思想感情：

一要抓住诗中的意象，如“白鸟”“朱荷”“画桡”“垂杨”和“红桥”等，体会词人面对美景的万千思绪；二要留意表明情感和点明主旨的关键词句，如“欲寻往事已魂消”，便能体会到词人的幽思。

7．阅读下面这首小令，完成

（1）～

（2）题。

上小楼·隐居

[元]任昱[注]

荆棘满途，蓬莱闲住。

诸葛茅庐，陶令松菊，张翰莼鲈。

不顺俗，不妄图，清风高度。

任年年落花飞絮。

[注]　任昱，字则明，四明（今浙江宁波市）人。

生卒年不详。

与张可久、曹明善为同时人，少时好游历，一生不仕。

（1）诗歌的题目是“隐居”，作者围绕“隐居”依次写了哪些内容？

请结合全曲简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　①作者首先交代了隐居的原因是仕途险恶，世道艰难（“荆棘满途”），因而在有如“蓬莱”仙境一样的风景优美之地隐居；②再写隐居的住所（“茅庐”）、周围的环境（“松菊”）和起居生活（“莼鲈”）；③接着写隐居的原则是“不顺俗，不妄图，清风高度”；④最后写自己飘然出世、无意旁骛的隐居情怀。

解析　本题考查鉴赏诗歌内容的能力。

分析内容应立足于全诗，本篇起首二句，以“荆棘”与“蓬莱”两个并列复合词作借代，“荆棘”句，极言世路艰险，与“蓬莱”形成对照，使读者一开始对作者“隐居”产生理解与赞赏。

下三句，用了三组历史典故，均与隐居密切关联。

“茅庐”“松菊”“莼鲈”均为高风亮节的标志。

于是，作者随之表明了自己追仪古贤的生活态度：

“不顺俗，不妄图。

”这种旷达超脱的“清风高度”，显示了隐者澄静、宁和的内心世界。

（2）本曲最突出的表现手法是什么？

请选择两三例分析作者通过这种手法抒发了哪些思想情感？

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　主要的表现手法是用典：

①诸葛亮在隆中隐居时，自比管仲、乐毅，作者以出山之前的诸葛亮自比，表达自己怀才不遇的心情；②陶渊明脱离官场、归隐田园时“三径就荒，松菊犹存”，作者借陶渊明之“松菊”表达自己清高自傲，超然独立的胸怀；③西晋张翰借口秋风起，思念家乡莼羹、鲈鱼，辞官归家，作者借此表达自己对故土田园的热爱和对隐居生活的自得其乐的惬意之情。

解析　本曲用典恰当。

全曲仅以一首一尾涉点尘世，其余均驰神走笔于隐居天地。

8．阅读下面的宋诗，回答问题。

秦淮夜泊（辛未正月赋）

贺铸

[注]　①朱箔：

这里指红色的窗帘。

②心旆：

旆（pèi），泛指旌旗。

这里指“心摇摇然如悬旌之无所终薄”（《史记·苏秦列传》），终薄：

安顿，着落。

尾联是如何表达作者思想情感的？

请简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　①尾联以直接抒情作结。

眼前的景物虽美丽动人，但毕竟是在外漂泊的游子，加上正是暮色时分，人们都在家中，而诗人却独泊孤舟，抒发了淡淡的乡愁。

②同时用典，“心旆正摇摇”出自《史记·苏秦列传》“寡人卧不安席，食不甘味，心摇摇然如悬旌而无所终薄”。

诗人借此典故抒发了自己终无所托、没有着落的怅惘之情。

（句中关键词用“惆怅”“迷惘”“伤感”“茫然”也可）

解析　分析如何表达感情时要与手法捆绑在一起。

“怜”直抒胸臆，抒发了在外漂泊的游子思乡之情，很好理解。

但是下一句“心旆正摇摇”表明前一句不是强烈的乡愁，而是淡淡的心神不宁的惆怅迷惘之情。

这点要从注释“终薄”的理解中找到答案，手法用典也是从注释中得出。

9．阅读下面这首汉代古诗，完成

（1）～

（2）题。

步出城东门

无名氏

步出城东门，遥望江南路。

前日风雨中，故人从此去。

我欲渡河水，河水深无梁。

愿为双黄鹄[注]，高飞还故乡。

[注]　黄鹄：

传说中的大鸟，一举千里，仙人所乘。

（1）这首诗主要写了哪两件事？

它们之间是什么关系？

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　一是游子送友，二是游子欲归不能。

在风雨中送别友人归去，更加衬托出游子的孤独寂寥，越发增添游子的思乡之情，表现出游子不能归乡的哀愁。

解析　本题考查鉴赏诗歌内容的能力。

概括诗中所述事件，要注意抓住叙事的要素，比如时间是“前日”，地点是“城东门”“江南路”，背景是“风雨中”，人物是“故人”和“我”，行为是送别友人、“还故乡”。

由此可以概括出两件事：

游子送友和游子欲归不能。

写游子送友，是为了突出自己欲归不能的哀愁。

（2）这首诗最后两句表达了诗人怎样的思想情感？

运用了什么表现手法？

请简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　本诗的最后两句表达了诗人想与友人同回故乡的迫切愿望，也暗含了不能与友人同回的惆怅之情。

这两句运用想象，即诗人和故人能化作一双黄鹄，同回故乡，生动形象地表现了游子因现实的阻隔，想回故乡而不得的痛苦和哀愁。

解析　本题考查鉴赏诗歌思想情感和表达技巧的能力。

诗中最后两句运用了想象的表现手法，表达了诗人归乡的强烈愿望，思想情感和表现手法都比较容易分析得出。

10．阅读下面这首唐诗，完成下面问题。

蓝田溪与渔者宿

钱起

独游屡忘归，况此隐沦处。

濯发清泠泉，月明不能去。

更怜垂纶叟，静若沙上鹭。

一论白云心，千里沧州趣。

芦中野火尽，浦口秋山曙。

叹息分枝禽，何时更相遇？

本诗中“隐沦处”的美好体现在哪些方面？

请简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　一是环境的“清”“明”“静”。

如写“隐沦处”水清可以濯发，月明使人留恋，说明“隐沦处”的环境优美。

二是和渔者同宿相谈甚欢，情趣相投，其乐融融。

这里境合于心，人合于情，自然是美好的。

解析　本题考查鉴赏古代诗歌内容和情感的能力。

解答本题，首先，要理清整首诗的行文脉络：

诗的前六句写诗人爱渔者的居住地，中间四句写与渔者宿的乐趣，最后两句写不忍与渔者分别。

其次，要抓住关键词，如“清泠泉”“月明”“沙上鹭”“野火尽”“秋山曙”等，由此分析便可概括出答案。

11．阅读下面这首宋词，完成后面问题。

诉衷情近

柳永

雨晴气爽，伫立江楼望处。

澄明远水生光，重叠暮山耸翠。

遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。

残阳里。

脉脉朱阑静倚。

黯然情绪，未饮先如醉。

愁无际。

暮云过了，秋光老尽，故人千里。

尽日空凝睇。

请简要分析词的下片抒发了词人什么样的情感，并赏析结句的表达效果。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　词的下片抒发了词人“秋光已尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。

以词人“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心的空落和无奈之感。

解析　本题考查鉴赏诗歌思想感情和表现手法的能力。

解答第一问，要注意抓关键词句，如“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽，故人千里”等，这是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。

解答第二问，需要从多个角度去思考，如描写手法、结构、炼字等，结合诗歌的内容和情感分析即可。

12．阅读下面这首明诗，完成下面问题。

赋得残月似新月

袁宗道

一钩曾挂暮霞里，半玦还悬晓雾中。

醉起忽迷钟早晚，山行误认峰西东。

从他乌历干支换，且喜蛾眉首尾同。

安得人生也似月，苍颜皓首又如童。

尾联的“安得”“如童”表达了作者怎样的情感？

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　“安得”的意思是“哪里能够得到”，“如童”的意思是像童年一样，表达了作者积极的人生态度及对人生的美好愿望，即希望人生如月一样。

新月与残月形态相同，而人生的暮年与童年虽形态不同，但人可以把握住现在，活得自在、洒脱。

解析　首联“一钩曾挂暮霞里，半玦还悬晓雾中”直接点明题意，描写出缺月的形态。

作者用“一钩”“半玦”两个词形象生动地描绘出新月与残月的特点，采用互文的形式将后者进行对照。

“挂”“悬”二字写月增添了画面动感。

尾联作者进一步抒发自己的感想，“皓首又如童”表达了作者对人生的美好愿望。

13．阅读下面这首宋诗，完成

（1）～

（2）题。

春游湖

徐俯

双飞燕子几时回？

夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

（1）“双飞燕子几时回”一句在诗中有什么作用？

整首诗表达了诗人怎样的情感？

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

答案　诗的开头巧用疑问，表现了诗人对春天到来的惊讶和喜悦，为全诗奠定了愉悦、明快的感情基调。

自然引出下文对春天美景的描写和赞美。

整首诗表达了作者对大自然的热爱和对美好春天的喜爱之情。

解析　本题考查鉴赏诗歌的情感和表达技巧的能力。

解答本题第一问，首先要理解诗句的内容，其次要把握蕴藏其中的情感，同时还要考虑其在结构上的作用。

第二问，鉴赏诗歌的情感，要善于抓住诗中的主要意象，如“双飞燕子”“夹岸桃花”“春雨”等，由此体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（2）诗的三、四两句描写了哪几幅画面？

这样写有什么妙处？

请简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

答案　一句一景，共两幅画面：

一是雨后水涨，小桥被淹没，游人“不度”；二是柳阴深处，撑出小船，有人可以摆渡，继续游赏。

这样写生动形象地表现了游人内心的波澜起伏：

在观赏美好春景极其愉悦之时，突因断桥阻挡去路而失落，后又有小舟摆渡给人带来惊喜，一波三折，使得这次春游更富有情趣了。

解析　本题考查鉴赏诗歌形象和表现手法的能力。

解答此题，先要抓住诗中的主要意象，如“春雨断桥”“小舟”“柳阴”，再结合表现动作的词，如“不度”“撑出”，便可概括出两幅形象鲜明的画面，然后分析其中蕴含的情感，便可体味其妙处。

14．[2016·武邑中学模拟]阅读下面这首宋词，完成问题。

侧犯·咏芍药

姜夔

恨春易去，甚春却向扬州住。

微雨，正茧栗梢头弄诗句。

红桥二十四，总是行云处。

无语，渐半脱宫衣笑相顾。

金壶细叶，千朵围歌舞。

谁念我、鬓成丝，来此共尊俎。

后日西园，绿阴无数。

寂寞刘郎，自修花谱。

词的下片分别描写了芍药和词人怎样的形象？

表达了词人怎样的情感？

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

答案　①词的下片描写了正在盛开的芍药花，花朵金红，绿叶细密，人们在花丛中尽情地唱歌跳舞，刻画了芍药的美丽形象。

②“鬓成丝”“自修花谱”等描写了词人年事已老，自觉迟暮而孤寂的形象。

③词人通过对芍药花的盛开和人们的热闹的描写，对比自己的孤独和寂寞，表达词人的孤寂和悲凉之情。

解析　本题考查赏析诗歌形象及情感的能力。

概括人物、事物、景物等的形象，注重把握诗歌对这些内容的描写。

比如词的下片对芍药的描写有两句：

“金壶细叶”“千朵围歌舞”。

第一句是正面描写，表现芍药花的美丽；第二句是侧面描写，通过人们的喜欢来表现芍药花的美丽。

至于词人的情感，词中的“鬓成丝”“自修花谱”等表现了词人的孤寂、悲凉等。

15．阅读下面这首元曲，完成

（1）～

（2）题。

[南吕]四块玉·洞庭湖

马致远

画不成，西施女，她本倾城却倾吴。

高哉范蠡乘舟去。

那里是泛五湖？

若纶竿不钓鱼，便索他学楚大夫[注]。

[注]　楚大夫：

楚人大夫文种，与范蠡同入越国辅佐勾践灭吴，后为勾践所杀。

（1）第三句的两个“倾”意思是否一样？

请简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　不一样。

第一个“倾”的意思是“倾国倾城”，表现了西施美丽的容貌。

第二个“倾”指“倾覆”，说明了吴国的灭亡是因为西施。

解析　首先要理解“倾”这个字在句子中的含义，然后再解读出表达的情感。

（2）最后三句表达了作者怎样的情感？

请简要分析。

答：

___________________________________________________

___________________________________________________________

答案　最后三句用一个反问、一个假设，指出范蠡避祸远害是不得已之举，揭露了越王勾践的刻薄寡恩和残酷无情，表达作者对统治者的不满和愤懑之情。

解析　本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

鉴赏诗歌的思想情感，需要抓住诗歌中表现情感的字、词，理解诗句的含义，在此基础上进行概括，同时要注意是否运用了表达技巧。

此三句意思是：

“难道真的是想泛舟在五湖上？

如果他不是拿起钓竿去钓鱼，就会像那楚大夫一样落个被杀害的下场。

”一个反问，一个假设，表达了作者对统治者的不满和愤懑。

16．阅读下面这首清词，完成下面问题。

杨柳枝

万树

不合临池起画楼，断烟疏雨叶飕飕。

谁能数得垂杨柳？

一叶垂杨一点愁。

首句的“不合”表现了词中人物怎样的情感？

请结合词句简要分析。

答：

___________________________________________________

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答案　表达了词中人物的苦闷和愁怨。

“不合”在这里是“不应该”的意思，表达了词中人物对自然景色的无