苏教版燕子教案.docx

苏教版燕子教案.docx

《苏教版燕子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版燕子教案.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教版燕子教案

苏教版燕子教案

【篇一：

苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计】

苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。

4、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。

二、教学重点、难点：

抓住重点词语进行诵读、感悟、品味、理解，学习、积累书面语言是教学重点；难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。

三、教学过程：

㈠谈话激趣，音乐创境：

“同学们，微风吹拂，万物复苏，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，她还给我们带来一份礼物，是什么呢？

”（播放《小燕子》）学生听后交流。

“燕子是春天的使者，不仅歌里有它的身影，文章中也有许多描写赞美它的句子，今天就让我们一起品读由我国著名作家、文学评论家郑振铎先生写的这篇文字优美的小文章——《燕子》。

”（板书课题）

㈡初读感知：

1、认读生词。

本课多音字及难写的字较多，课上让学生根据课前预习，采用提醒的方式对部分字加深印象——微风（“微”中间的短横不能丢掉）；掠过（结．．

合字典中的解释，理解掠的含义是轻轻擦过或拂过。

）；多音字“晕、杆”的不同读音的组词；“翼”字字形的特点及意思。

2、自读课文，边读边想象，你的脑海中会浮现出哪些画面？

（读完后交流，根据学生说的，教师可以概括并板书板书——春景图飞行图休息图）这种边读边想象的方法也是理清文章表达顺序的一种方法。

㈢精读感悟：

1、走进春景图，感受春光美——（学习文章的第二自然段）

⑶读后交流。

学生们谈了阅读感受之后，紧接着让他们谈一谈是从哪里感受到的。

⑷感悟朗读：

a、结合前两句感受景物的轻柔、鲜嫩之美。

b、结合第三句感受春天的色彩美，热闹的美。

创设情境让学生边想象便补充—

—漫山遍野你仿佛看到了——，你看到了——你看到了?

?

让学生感受草的茂盛，花的繁多与色彩艳丽。

这种景象书上用哪些词来形容呢？

（相机引出“赶集”“聚拢”，这样学生很容易理解。

）

c、结合最后一句感悟燕子给春天带来的生趣。

先理解“生趣”的意思。

（生机、趣味）接下来让学生谈谈自己对这句话的理解。

引导学生感悟燕子给春天带来的生机，增添了无穷的趣味。

⑸小结：

春天是轻柔的，有微风，有细雨，有柔柳；春天是烂漫的，有青草，有绿芽，有各色的鲜花；春天是充满生趣的，有可爱的小燕子的到来。

多美的春景图呀！

拿起书，边想象边朗读，让这份美溢满每个人的心田。

（自由读、配乐指名读）

【设计意图：

在精读感悟的第一个环节先学习的是文章的第2自然段，这一段主要介绍的是燕子活动的背景，也就是美丽的春光，第一节燕子的外形，第三节燕子的飞行，第四节燕子的休息，都是围绕“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生趣”进行叙述。

这一句是文章的关键词句，具有上钩下联的作用，是全篇结构上的枢纽。

教学时抓住此句，暗埋伏线，就会“击首尾应，击尾首应，击腹首尾全应”。

】

2、感受燕子的外形美：

⑴自由朗读第一自然段，看看燕子的外形有什么特点。

（交流时学生边说边板书——

羽毛乌黑光亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的）

⑵燕子给你留下什么样的印象？

（学生交流并朗读）

⑶指名学生看着板书或根据自己的朗读记忆边说燕子的外形，教师边板画。

⑷背诵本段：

多么活泼机灵的小燕子啊！

让我们一起背诵这一段，让小燕子的美好形象留在我们的记忆中。

3、欣赏“飞行图”“休息图”，感受燕子的飞行美、休息美。

⑴自由朗读3、4自然段，这两个画面给你留下什么印象？

⑵读后交流：

第三段飞行图

a、引导学生抓住第一个分句中的“斜着身子”“掠过”“唧”这几个词，感受它飞行速度之快，进而指导朗读：

你瞧刚刚还在稻田上，在叫声中眨眼功夫就飞到那边的柳树下，多快呀！

把你的感受送进去读一读；

b、引导学生抓住第二个长句中的“横略”“翼尖”“偶尔”“沾”“小圆晕”这些词来感受它飞行轻盈的特点。

理解“沾”和“小圆晕”这两个词。

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！

在作者的眼里，燕子轻轻点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

（朗读，读出这份轻盈，这份美。

）

c、想象并补充说话：

它飞过稻田，飞到柳树下，好像在说——；那几只燕子横掠过湖面，好像在说——（让学生补充说话，然后带着自己的想象读这一段。

）

d、补充句子：

蓝天下，微风中到处有他们的身影。

你瞧，还有几只燕子，。

（让学生结合自己观察到的或生活体验完成填空，一来是为了进一步感受燕子给春天带来的生机，二来为了发展学生的语言，丰富他们的表达。

）

d、小结：

好一幅灵动活泼的飞行图，它让春天静态的美，动了起来，鲜活起来。

燕子带着它轻巧的身体飞过稻田，飞过湖面，把春天的讯息传递给大家，真的是给春天带来无限生趣。

第四段休息图

a、指名读第四段。

b、学生谈这幅图留给自己的印象,并结合具体的语句谈谈。

●指名读比喻句，“在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。

停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

”找出本体和喻体。

（把电线杆之间的细线比作五线谱，把停着的燕子比作音符。

）

●课件出示五线谱和书上的插图对比，让学生感受作者观察的细致，比喻的恰当。

交流：

这会是一支怎样的歌？

（学生带着自己的认识来朗读，来歌颂。

）

c、小结：

停歇的燕子心中依然涌动着一种热情，他们说着，唱着，让春天处处彰显着生命的活力，难怪作者说燕子为春光增添了许多生趣。

让我们一起朗读最后一段，歌唱美丽的春天，歌唱可爱的燕子，歌颂美好的生活。

（齐读最后一段）

【设计意图：

文章的三、四自然段描写的是燕子的不同形态，语言生动，易于理解，结合《语文课程标准》中对本学段提出的阅读要求——抓关键词句理解文章表情达意，所以学习这两段时，指导学生抓关键词语自读自悟，在此基础上全班交流，感悟作者遣词造句的精妙，观察的细致

入微，想象的合理丰富，从而理解第二自然段最后一句话的含义，理解作者所表达的情感。

】

㈣总结全文

这节课我们学习了郑振铎先生写的《燕子》一文，春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更加矫健。

作者也在借这篇文章表达自己对燕子、对春天的喜爱，对生活的热爱。

㈤拓展作业：

1、摘抄描写春天的好词好句。

2、搜集描写《燕子》的文章阅读，进一步感受燕子的可爱，春光的美好。

3、观察自己喜欢的一种小动物，为下节课仿写做准备。

【篇二：

苏教版小学语文四年级下册《燕子》精品教案】

苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计

一、教材分析

本课是苏教版四年级下册的一片文章。

这篇散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共4个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

二、教学要求

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

三、教学安排：

2课时

第一课时

（课前板书课题：

燕子）

一、导入新课

今天我们学习一篇新的课文，请读课题！

二、初读课文、学习字词

师：

请同学们自由读课文，要读通句子，画出生字组成的词语，碰到自己特别感兴趣的地方和不理解的地方在旁边做个记号。

生读课文画词。

师：

有的同学遇到了不认识的字，习惯地拿出字典查一查，这个学习习惯很好。

师：

请看屏幕，谁会读？

【出示第一组词语：

微风掠过稻子翼尖荡漾唧】

生读

师：

读的不错，还有谁想读？

师：

“唧”在这里指什么？

生：

燕子的叫声

师：

燕子是怎样叫的，试一试？

谁站起来试一试

师：

这些词语中还有不明白的吗？

生：

…

师：

谁能解决这个问题？

生：

…

师：

我们一起来读一下这组词语。

师：

再看这一组词，谁愿意读？

【出示第二组词：

沾小圆晕几痕细线】

生读

师：

同学们读得真不错。

课文中还有一个比较长的句子，谁能读好？

【出示句子：

还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

】

师：

读得好，词句会读了，现在我们来写字。

【出示田字格里的生字】，请大家观察，一个字一个字地看，看明白每个字的部件在田字格里的位置，怎样写才漂亮。

生观察生字的写法。

师：

有哪些需要提醒大家注意的地方？

生…

师指导：

微，左中右结构，三部分都要写得窄些，不要丢掉横折提上面的一横，“几”的第二笔是横折提；稻，左右结构，左窄右宽，右下角的笔顺要写准确；翼，上中下结构，上下部分写得宽些，中间要紧凑些，以免写得太长；痕，半包围结构，病字头，第三笔撇要写的舒展，竖提在竖中线上

师：

你认为哪个字最难写，需要老师帮助写？

生：

…

师：

想动笔写写这些字吗？

请看课本16页第2题，我们先来描红，摆好写字姿势，听要求：

不要漏红，不要过红，按正确的笔顺描一描。

（巡视指导）

师：

描完之后，请大家在四线方格中把每个字写一遍，写完同位互相点评一下。

（巡视指导）

生写字、互相点评。

三、再读课

文，感知课文主要内容

师：

同学们自由读课文，思考：

这篇课文主要讲了什么？

师：

这篇课文是一篇用词用句非常的好文章。

我请四位同学来读课文。

其他同学边听边思考：

这篇课文围绕着燕子，写了它的哪些方面？

我们一个自然段一个自然段地读，一个自然段一个自然段地想。

4生读课文。

师：

课文写了燕子哪些方面？

引导生说出燕子的外形特点；在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添生趣；在天空中、湖面上飞行的优美姿态；休息时的情景

（师相机板书：

外形、为春光增添生趣、飞行、休息。

）

四、学习课文第二自然段，朗读课文

过渡：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

当春姑娘踏着轻快的脚步匆匆走来，她又带给我们一个怎样的世界？

请同学们默读第二自然段，画一画第二自然段描写了哪些春天的景物？

生默读画出景物。

师：

【出示第二自然段句子】谁找到了？

生：

微风、细雨、柔柳、草、芽、花、小燕子（师板书）

【篇三：

苏教版教材四年级下册.燕子教案doc】

苏教版教材四年级下册

读写结合课《燕子》

第五、六课时

一、教学目标

1、通过教学使学生进一步掌握本课生字及理解课文中的重点词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会字里行间流露的热爱春天的思想感情。

3、简要的概括课文的主要内容，理清课文顺序。

4、抓住关键词语，感受燕子的可爱，春天的美丽

5、学习《燕子》抓住特点写景状物的方法并进行练笔实践。

二、教学重、难点

重点：

1、能正确流利的朗读课文。

理清课文顺序，让学生在读中感悟文章内容，并会背诵课文。

2、抓住关键词语，感受燕子的可爱和春天的美丽。

难点：

让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境。

感悟大自然的和谐融洽和美丽。

学习抓住特点写景状物的方法并进行练笔实践。

三、前置学习活动

教师布置学生预习任务和准备相关课件

1.利用晨读课及课余时间预习《燕子》，掌握本课生字及理解课文中的重点词语。

读通、读顺课文。

2、注意平时多观察周围的景和物。

3、收集有关燕子的资料。

4、上阅览室借阅郑振铎的散文《海燕》。

四、教学时间2课时

五、教学设计

第五课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入、揭题

1、教师念儿歌《春天多美好》：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，读一读

二、初读课文，检查预习情况

课件出示

我会读

微风吹拂掠过洒落展开赶集聚拢增添映衬翼尖荡漾电线杆乌黑发亮轻快俊俏烂漫无比

1、采用各种方式读（指名读、开火车读、齐读），并抄写词语。

2、检查学生朗读情况。

3、默读课文

（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

（3）小组内汇报交流自读情况。

4、理清课文层次

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？

（小组讨论）

（2）指名回答，相机板书：

外形

春天赶来

飞行

休息

环节二、部分理解——精读感悟重点突破

三、学习第一段燕子的外形（抓特点绘燕子——感受外形美）

１、默读课文第一自然段，思考：

看看作者笔下的燕子是一只怎样的燕子？

作者写了燕子的哪些部位？

2、小组讨论交流

3、指名汇报结果：

（！

）这是一只活泼机灵的小燕子。

（2）主要写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个部分。

4、作者分别抓住它的什么特点来写的？

指名回答，相机板书羽毛——乌黑光亮

翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的

5、从这些词中你可以体会到什么？

可以感受到燕子的外形很美

6、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

小结：

描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

比如，兔子可以抓住它的长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴、白皮肤（灰皮肤）来写。

7、同学们有感情的读一读，思考：

作者又是按什么顺序来写燕子的外形呢？

从整体到部分

师：

以后同学们在描写景物时，不仅要抓住有特色的地方来写而且还要按照一

定的顺序来写，只有这样才能使文章更生动具体。

8、指导朗读

既然燕子是这样的漂亮、机灵，我们通过读的方式来表达对燕子的喜爱之情吧。

练读：

指名读——男生女生比赛读——齐读

指导背诵：

根据思路，可看板书或看图

四、知识拓展

1、游戏拓展

根据你的读画出燕子的外形，小组合作

2、仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的外形。

学生练笔，交流点评。

第六课时

环节二、部分理解——精读感悟重点突破

一、学习第二自然段（课件结合赏春天——感受春天美）

1.自由读，同位合作。

（1）思考文章写了春天里的哪些景物？

画出文中表示动作的词语，从中你体会到什么？

指名回答：

主要写了春天里的“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜艳的花、小燕子”动词有：

“吹拂、洒落、展开、聚拢、形成、赶来、增添”。

从“吹拂”可以感受到微风的柔和和吹的很轻。

“洒落”体会出春雨的细细、密密、像烟雨。

“展开”显示柳树的复舒和生长过程。

“聚拢”显示花草的热闹。

“赶来”显示小燕子对春天的渴望，急着奔向春天。

（2）从这一段中画出你认为描写比较好的句子，并说出原因。

学生回答：

“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”。

采用拟人写法，写出了春天树木的茂盛，花草生机勃勃的景象。

（3）作者为了给这春天注入生机与活力派来了春天的使者——小燕子，使得春天这幅花卷更加完美。

2、让我们带着对春天的喜爱再次朗读这一段。

3、导引：

为了这美丽的春天，小燕子是如何从南方赶来的哪？

带着这一问题我们学习下面课文。

二、学习三、四自然段（抓重点词感受燕子的飞行美与停歇美）

1、学生自由朗读三、四自然段，从文中找出哪一个词或句子所描写的美是独特的，用笔把它画出来，体会一下。

2、学生朗读课文并思考。

3、指名汇报。

（1）从“唧”的一声，已由这边稻田上，飞到那边的柳树下;感受到燕子飞行得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

（2）从“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快，像蜻蜓点水一样。

（3）从“斜着、掠过、横掠”感受到燕子飞行得姿势各异，飞行优美。

4、文中“小圆晕”指的是什么？

燕子横掠过水面荡起的波纹。

5、燕子飞行时不仅姿态优美而且通过“掠”和“沾”二字让我们更看到了燕子飞行时是那么的轻盈，敏捷。

那么它飞累了会怎么样呢？

（1）自由读第四自然段边读边画出你最喜欢的词、句子。

课件出示：

电线杆之间连着的几根细线?

?

电线杆之间连着的几痕细线?

?

指名读句子，说说两句话有什么不同。

“几痕细线”好在什么地方?

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

）

课件出示图理解

（2）“五线谱”指什么？

“音符”又指什么？

这样比喻好在哪里呢？

（3）“春天的赞歌”是谁在赞美春天？

燕子、作者

6、总结：

从同学们的回答中，我们可以感受到燕子无论飞行还是停歇时都是那么美丽可爱、富有诗意！

这篇课文就是抓住了燕子的特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，也表达了作者的喜爱之情。

让我们再一次有感情的朗读这两段。

环节三、回归整体——积累拓展读写训练

课件展示

1.《燕子》的作者是（），课文从（）、（）、（）三方面介绍了燕子的外形特点，用一个词语来形容燕子的外形：

（）。

燕子飞行时的特点是：

（）、（）。

作者把休息在电线上的燕子比作（），把电线比作（）。

（）的草，（）的芽，（）的花，都像（），形成了（）的春天。

小燕子从南方（），为春光（）了（）。

2.说话训练。

假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

3.同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。

学生画春天

板书设计

3、燕子

羽毛乌黑光亮

外形翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

春天风雨柳草芽花燕子赶来

飞行快，轻