下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力幼儿园》真题.docx
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下半年幼儿教师资格考试《保教知识与能力幼儿园》真题
2012年下半年幼儿教师资格考试
《保教知识与能力（幼儿园）》真题
（考试时间：
120分钟满分：
150分）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）
1.教师和幼儿是否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（）。
A.是否树立了正确的儿童观B．是否树立了正确的师生观
C．是否树立了正确的教学理念D．是否树立了正确的知识观
2.福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为（）。
A．凡物B．积木C．恩物D．念物
3.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）。
A．环境B．邻居C．母亲D．成熟
4.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）。
A．对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识
B．对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识
C．对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平
D．对未来认识的发展水平高于对当日的认识水平
5.人出生头2-3年心理发展成就的集中表现是（）。
A．手眼协调动作B．独立性的出现
C．坚持性的出现D．分离焦虑的出现
6.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说朗幼儿注意的（）较差。
A．稳定性B．广度C．分配能力D．范围
7.2D世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）。
A．张汉良B．张之洞C．张宗麟D．张雪门
8.婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足他们的（）。
A．生理的需要B．情绪表达性需要
C．自我调节性需要D．社会性需要
9.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。
A．陶行知B．陈鹤琴C．张宗麟D．张雪门
10.幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的．重点是（）。
A．提醒幼儿尽早进入学习状态
B．与家长交流，沟通情感
C．检查孩子的身心状况
D．督促孩子完成家庭作业
11．幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。
A.识字B．写字C．阅读D．写作
12．幼儿园对幼儿实施的教育包括（）。
A.德、智、体、美、劳诸方面B．智、德、体、心诸方面
C．体、智、德、美诸方面D．美、心、体、智诸方面
13．幼儿典型的思维方式是（）j
A．直观动作思维B．抽象逻辑思维
C．直观感知思维D．具体形象思维
14.当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这神现象称作（）。
A．记忆的潜伏期B．回忆C．客体永久性D．习惯化
15．儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的。
A．放纵型B．专制型C．民主型D．自由型
16．儿童出现想象萌芽的时期是（）。
A．1.5-2岁C．2.5-3岁B．2-2.5岁D．3-3.5岁
17.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到的五个领域，每力，其中艺术是（）。
A．感受能力B．表现能力C．创造能力D．思维能力
18．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度
B.情感、态度、能力、知识、技能
C．能力、情感、态度、知识、技能
D.情感、态度、知识、技能、能力
19．儿童心理发展潜能的主要标志是（）。
A．最近发展区的大小B.潜伏期的长短
C．最佳期的性质D．敏感期的特点
20．肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。
他的气质类型属于（）
A．多血质C．黏液质B．胆汁质D．抑郁质
二、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21．简述幼儿教育心理学研究的原则。
22．简述影响幼儿动作技能学习的因素。
23．简述幼儿概忿学习的特点
24．简述幼儿教育的意义。
25．简述皮亚杰的认知发展理论对我国学前教育的启示。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
26.国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了。
他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿得干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏。
同时，中国很多的年轻父母认为游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等。
问题：
请结合游戏对儿童成长的作用分析这些父母的做法。
27.在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。
比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿舍感到非一常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语‘速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如』我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。
…‘你这一次比上一次说得更清楚了。
”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。
现实生活中，有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
问题：
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
四、活动设计题（50分）
28.喜欢小动物似乎是每个弦子的天性。
请以“可爱的小动物”为主题，设计一个幼儿园中班的括动方案。
2012年下半年幼儿教师资格考试
《保教知识与能力（幼儿园）》真题参考答案
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.A2.C3.A4.B5.B6.C7.D8.D9.B
10.C11．A12.C13.D14．D15．B16．A17．C18.B
19．A20.A
二、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
21（l）客观性原则；
（2）实践性原则；（3）教育性原则；（4）发展性原则；（5）综合创造性原则。
22．影响幼几动作技能学习的内部因素有：
Cl）成熟与经验；
（2）智力；（3）个性。
影响幼儿动作技能学习的外部因素有：
（1）有效地指导与示范}
（2）练习与反馈。
23.概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征的一种学习形式。
幼儿概念学习的特点有：
（1）概念学习的操作化；
（2）概念学习的个性化；（3）概念学习的情绪化。
24．
（1）幼儿教育对于人的发展的价值：
①促进生长发育，提高身体素质；②开发大脑潜力，促进智力发展；③发展个性，促进人格的健康发展；④培育美感，促进想象力、创造力的发展。
（2）幼儿教育不仅对于个体的身心发展十分重要，而且对于教育事业的发展家庭的幸福和社会的稳定与进步也具有重要的作用。
①幼儿教育对于教育事业发展的价值
幼儿教育能帮助幼儿做好上小学的准备（包括社会适应性、学习适应性、身体素质以厦晟好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备），有助于儿童顺利地适应小学的学习扣生活，从而顺利地实现由幼儿向小学的过渡。
由此可见，幼儿教育对于基础教育乃至教育事业的整体发展具有重要的作用。
②幼儿教育对于家庭和社会的价值
孩子是家庭关注的焦点，孩子能否健康地成长和发展已成为决定家廑生活是否和谐幸福、
影响家庭生活质量的一个关键性因素。
幼儿教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。
家庭又是社会的最基本的单位，每一个幼儿都连接着一个或几个家庭，因此幼儿教育牵动着全社会，在许多国家成为政府关心国民的窗口。
因此说，幼儿教育覆其质量对家庭生活、国民经济的发展和社会秩序的稳定等具有重要意义。
25．皮亚#是20世纪著名的心理学家，他的认知发展理论对教育学和心理学领域产生了重大的影响，尤其是在学前教育方面，更有着突出的贡献。
皮亚杰认知发展理论对我国学前教育的启示具体有以下几点。
（1）学前教育应该按儿童的年龄特点进行。
皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段，每个阶段都有其特点，且顺序是固定的，反映在学前教育阶段，即要求教育应该按儿童的年龄特点进行。
教师在实施教育时，首先应该了解幼儿处于哪个阶段，再由儿童的水平确定教材和教学方法的选择。
近年来，有些幼儿园出现了小学化倾向，但由于儿童还不具备应有的认知结构，不能真正地理解知识，只能造成精力和时间的浪费，得到“事倍功半”的结果。
（2）应积极发挥儿童的主动性。
皮亚杰强调儿童心理发展的本质是主体通过动怍对客体的适应，是内外因相互作用的结果。
他认为，儿童获得的成就主要不是由教师传授，而是儿童主动发现、自发学习的结果。
传统教学中我们把学生当作是接受知识的容器，不注重发挥学生的主动性，单方面进行灌输。
事实上，儿童有着自己独特的经验和心理认知结构，家长和教师应该“蹲下身子”，充分了解儿童的经验和思考方式，引起儿童的好奇心，激发其兴趣，以儿童为中心，充分发挥儿童的积极性。
（3）要注意儿童的个剐差异。
皮亚杰的阶段理论指出，由于各种因素，如环境、教育、文化以及主体的动机等的差异，幼儿具有个别差异，因此，应因材施教，促进每个幼儿富有个性的发展。
（4）要注重儿重的活动。
在皮亚杰看来，要使儿童主动地学习，就必须使儿童通过活动和具体事物进行学习。
他认为，动作是连结主客体的桥梁和中介，知识的形成主要是一种活动的内化作用。
教师在教学过程中应该把活动贯穿全程，放手让儿童自己去动手、动脑探索外部世界，不断建构自己的知识经验。
并且要不断地组织儿童的活动，并给他们提供指导，为他们的身心发展提供必要的前提和基础。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
26．儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式。
各种活动在儿童各年龄阶段中的地位是不一样的，学前儿童主要的活动是游戏。
游戏活动对儿童心理发展的作用如下：
（1）游戏满足了儿童身体发展的需要。
首先是儿童的生长发育，其次是运动能力的发展，再次是提高儿童对环境的适应能力和增强其对疾病的抵抗能力，最后是对自己运动能力潜能的探索与发现。
（2）游戏满足了儿童认知发展的需要。
，游戏具有提高学前儿童的感知能力，激发想象力，发展儿童的语言能力，促进儿童思维能力的发展。
（3）游戏满足了儿童社会性发展的需要。
游戏是儿童进行社会性交往的主要方式，也是社会性发展的重要途径。
在游戏的过程中，儿童通过与人交往而逐步认识自己与同伴，同时学会如何面对冲突，理解他人的想法、观点和情感等。
（4）游戏满足了儿童情感发展的需要。
游戏能给儿童带来积极的情感，而积极的情感是心理健康的前提。
同时，游戏也能够宣泄儿童的消极情感，具有明显的情绪疗伤功能。
（5）游戏满足了儿童剖造力发展的需要。
儿童在游戏中无拘无束地玩耍，往往会产生许多新颖的想法和独特的行为，这就是创造力的萌芽。
如果这些奇思妙想或奇异行为，被老师接纳、赞赏，那么将极大地强化幼儿的创造欲望和创造行为。
综上所述，材料中父母的做法是不正确的。
衣服脏了、破了可以洗、换，因为害怕弄脏衣服就杜绝儿童玩游戏，从游戏中获取经验，是十分不可取的。
在儿童的成长道路中，学习一些特长也是有必要的，但若是为了学技能而忽视或省去游戏这一项活动，会造成孩子的发展不均衡，孩子的认知、创造力等也都会受到限制。
所以父母应当重视游戏的价值，并且学会和孩子一起做游戏。
27．幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，不仅需要教育学和心理学等方面的知识，也需要环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等专业能力，其中沟通与合作是建立良好师生关系的重要能力。
（1）与幼儿进行言语沟通时，幼儿教师要注意选用幼儿容易听懂的话语作为交流的媒介，用词准确，句子表达完整、具体；语气要和善，语调要适当，抑扬顿挫的语言更能激起幼儿交流的兴趣和愿望；还要善于用心倾听幼儿的心声，从鼓励、肯定、引导为主，挖掘并充分肯定其身上的闪光点，比如常说“我很喜欢听到你的描述”“你这一次比上一次说得更清楚了”等言语进行夸奖和鼓励。
（2）幼儿园教师安抚幼儿时，要多进行身体上的接触，因为良好．的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全；教师也可以参与到幼儿的活动中，从而获得幼儿情绪和感受的真实体验，也能够清晰地了解到幼儿当下的身心状况，找到能够引起幼儿的共鸣点，从而有助于沟通的进展。
（3）幼儿园教师在与幼儿进行沟通时，要注意幼儿的个体差异，针对不同的幼儿采用不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
（4）在现实生活中，时常会有像材料中所说的“有的老师能灵活运用这些交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼”的情况，这就需要幼儿园教师能够随时进行自我反思，不断发展自己开展保教工作的能力。
反思与发展是说幼儿园教师应不断地立足于自身的实践，主动收集分析相关信息，批判观察、反思自己的能力，改进保教工作。
还要能够与同事建立良好的关系，善于与同事开展交流与合作，分享保教经验和资源；加强和家长的沟通与联系，从家长处更加深入地了解幼儿。
四、活动设计题（50分）
28.活动目标
可爱的小动物
1．认知目标：
了解小动物的外貌特征与生活习性。
2．情感目标：
引导幼儿要有爱心，学会爱护动物，珍惜生命。
3．行动技能目标：
学画各种小动物，并学会与小伙伴合作。
活动准备
1．制作介绍小动物的PPT。
2．准备色卡纸、剪刀、彩笔若干。
3．准备关于小动物的谜语。
活动方法
1．实践法。
2．观察法。
活动内容
1．回忆
教师引导幼儿回想生活中见过的小动物。
在这个环节中，教师要让幼儿畅所欲言。
2．提问
教师提问：
如果让你变成一个小动物，小朋友们，你们想变成什么动物呢？
（让幼儿回答）
3．播放PPT
带着幼儿不同的愿望，教师播放PPT，让幼儿了解动物的特征，从而能够在以后的生活中认出它们。
4．抢答
开启课堂抢答环节。
教师可以通过说小动物的名字让幼儿描述小动物的特征；也可以通
过说一些以前学过的小动物的谜语，让幼儿猜猜是什么动物。
5．画画
当幼儿熟悉了小动物的这些特征后，教师指导幼儿拿笔画出小动物。
6．手工
将画出来的小动物剪下来。
7．讲爱心
教师让幼儿拿着自己画的小动物，问幼儿：
你们觉得小动物可爱吗？
然后通过讲一些动物救人或者动物与人和谐相处的故事，引导幼儿要有爱心，学套爱护动物，珍惜生命。
活动建议注意幼儿的反应，如果遇到不同的回答，教师应给予正确的引导。
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