苏教版七下语文第一单元单元综合3阅读鉴赏.docx
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苏教版七下语文第一单元单元综合3阅读鉴赏
第一单元单元综合题库
三、阅读鉴赏
【组题】童年
说起到外祖家里去，我就乐极了。
那座朗敞的院落，是我儿时的乐园，其中畅茂的花木至今还是我记忆里的一种装点。
一颗老年人的心，善良又温和的，与一个小孩子的热情融汇在一起，与年龄的距离间，闪烁着爱的光辉。
外祖和平的目光与喜悦的容颜，都使我觉得充实。
在想象中他的存在是超凡的，他主宰着我的心灵，我有点傲岸，且只知道阳光和温暖，乐居在他爱的境域里。
他说我是他纯净的快乐和慰安。
这种心灵的密合永远表现着爱的伟大。
我是他家里的一位常客，一住就很久。
于是，我可以听到他的一位女邻居说：
“这孩子简直不想家了。
”我羞涩的笑着。
于是一位和善的老邻人又问了：
“你是你外祖不能离的拐杖吗？
”
外祖也喜欢到园子里或者户外去走走，我，代替了拐杖，牵着他，也许他的手搭在我的肩头上。
而他的拐杖呢，一根乌杨木做成的，黑油油的，有雕着龙头的把手，常挂在圈椅的靠背旁，这支精制的手杖是经过他的细心的筹思和选择的。
在他所有的用具中，他最看重这个。
以热烈的请求，我曾被允许拄过它几次，持着它的腰身，自己假装一个老人，躬着背，咳咳吐吐。
对于老人的东西，我总是那样喜爱，因为他们不仅激动我的情感，还引起我丰富的想象呢。
我们在园子里，慢步走着，在茂叶下，花径间，外祖指着他亲手种植的花木给我看，又说又喜欢。
他最爱兰草，兰草是栽在瓦盆里，放在石台上。
我们走出园门，看看天色和远山，岑寂使我们的心情静止于欲暮的景色中。
于是两人选了一块石板坐下了。
“你还是那样健旺。
”一个荷锄的农人走过了。
“呃，你们今年的收成很好吧？
”“可以过活了吧？
”
归途上外祖似乎有点倦意，我则想着，想把潜伏在心里很久的希望说出来。
我凝视着他的眼珠和白须，它们像欠了我一个回答似的。
终于我耐不住沉默了。
“外公，不用那个拐杖吧。
我牵你还好得多。
”
“是的。
你还是我心灵的拐杖呢。
”
“等我将来老了我再用它吧。
给我吗？
”
“是的。
愿它也是你亲切的记忆的拐杖。
”
我怎样愿意离开他呢？
祖孙两人互相倚扶，在生活上表示一点诚挚与热心。
但是，家里三番两次派人来接我回去，我用各种方法拒绝，最后就是躲藏也无用了。
老仆人带来父亲的严厉言辞，我是最怕父亲的。
外祖在我耳边说了很多的话，亲热而又慰安的。
终于老仆人带我上道了。
外祖送我到一个土坡前，每次送行的终点，我上坡过桥，怕回头看：
只使我心酸，从背后传来的他凄凉而又温和的声音：
“下回同妈妈一块儿来吧。
”直到拐弯处，我回望时，只见一片竹林和林间隐约的黑色屋顶了。
从外祖家里回去，我没有一次是空着手的，也许带走的是一个古瓷水盂，也许是一个小小的海螺。
我衷心的喜爱它们，好好的保存着，在一个黄木匣里。
真的，我不忍提到时间的冷酷，很多年过去了，这些小小的玩意儿，无一不是引起我悲思和怅惘的来源，然而我愈加爱惜它们。
没有它们，我会与辽远的昔日更生疏了。
自然，我尤其不会忘记那只拐杖，那现在使我感到阴暗与凄凉的，它后来落到我舅舅手里，随着他过了一些寂苦的岁月，现在又成为我舅母的伴行者了。
在灯光下，在寂静的时候，我常感悲哀于幼时与外祖的预约，好，让我为孤独的舅母的健康祝福吧。
（节选自《名家经典散文选》）
【题目】1.这篇文章主要围绕一个物件来寄托自己的情感，这个物件是：
_________________。
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】拐杖
【考点】童年的朋友
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】2.“我，代替了拐杖，牵着他，也许他的手搭在我的肩头上。
”这句话与前文哪句话相照应？
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】“你是你外祖不能离的拐杖吗？
”
【考点】童年的朋友
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】3.“是的。
你还是我心灵的拐杖呢。
”这句话如何理解？
【解析】考察学生对名著的阅读，阅读名著导读即可答本题，阅读时注意了解原文人物性格。
【答案】意思是：
爷爷说我给了他快乐和慰安。
（或：
我是爷爷心灵上的安慰）
【考点】童年的朋友
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【结束】
【题目】4.“我常感悲哀于幼时与外祖的预约”这里的“预约”指什么？
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】愿它也是你亲切的记忆的拐杖。
【考点】童年的朋友
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【结束】
【题目】5.说说下面一句话的表达作用。
直到拐弯处，我回望时，只见一片竹林和林间隐约的黑色屋顶了。
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】以景物烘托我的怅惘之情（或：
表现我对爷爷的恋恋不舍）
【考点】童年的朋友
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【结束】
【题目】6.“我”为什么尤其不能忘记那只拐杖？
【解析】该题设计目的增大学生阅读范围，锻炼阅读能力。
【答案】这只拐杖是爷爷最喜爱的用具，凝聚着祖孙之间浓浓的爱意。
【考点】童年的朋友
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【结束】
【组题】圣坛上的鲁迅
洪烛
1936年，一面以“民族魂”命名的旗帜覆盖着鲁迅的遗体。
在剩下的大半个世纪里，他并没有死去，反而获得了新的生命。
他以影子的形式继续存活，以至人们忘却他的真身。
一个完美的鲁迅，如同一尊不会生病的神。
这完全可以理解。
危急关头的中国，总是需要旗帜、需要偶像的。
“时势造英雄”，用在鲁迅身上颇为合适，他成了首屈一指的文化英雄。
说鲁迅是英雄，似乎一点不为过。
他本人是想做战士的，眉宇之间也弥漫着硝烟的气息。
而且形容鲁迅的文风，大家也习惯了以投枪、匕首之类比喻。
出于时代的需要，他本身也成了一件带有仪仗性质的兵器，用来在思想领域披荆斩棘或镇妖捉鬼。
鲁迅仿佛有两个。
一个是作为文学符号的，一个是作为政治符号的。
他的政治色彩经常压倒他的文学色彩。
然而更多的人误解了他。
作为诗人、小说家的鲁迅，恐怕不愿意自己被误解、被误读；作为唯物主义者的鲁迅，恐怕也不愿意自己被美化、被神化。
可惜，鲁迅还是成了中国文化的一个神话。
其实鲁迅也是有缺点的。
如果我们死劲掩盖或回避他的缺点，反而会模糊了他的真实性以及可信度。
鲁迅这个人，在任何时代，都不愿意坐在主席台上，更不能接受别人向他进贡或烧香。
鲁迅很平凡，只是一个儿子、一个丈夫、一个父亲、一个半途而废的医生、一个爱国者、一个思想者。
朴素的鲁迅，其实比那些强加于他的华丽的外衣更有魅力。
本色的鲁迅，有什么不好的呢?
干吗非要镀金呢?
在我读书的那个时代，中小学的语文课本里，选收鲁迅的文章是最多的。
他的人被偶像化了，几乎成了文化的“高大全”。
他的人格魅力得到了空前的强调，尤其是毛主席说了，鲁迅的骨头是最硬的，他也就给众生以“铁人”的印象。
古希腊英雄阿喀琉斯还有个易受伤的脚踵呢，而鲁迅连脚踵都是铁打的，一点破绽都没有。
鲁迅啊，一个时代的变形金刚，在烈火中永生，在花丛中永生。
鲁迅生前一直呼吁并追求人的平等，死后却被赋予了特权。
只是这种特权绝不是他自己所需要的。
一个影子的特权，滋养了诸多不折不扣的实用主义者——他们把鲁迅当成公开化的遗产，当成一日三餐的饭碗，当成做生意抑或政治赌博的本钱……鲁迅被改造得刀枪不入，鲁迅又被解构得体无完肤。
鲁迅的只言片语，被他们搜寻来作为舍利子，作为镇塔之宝。
于是，鲁迅成了先知、导师、民族的佛陀。
这不是鲁迅的错，是时代的错。
【题目】7.从文中看，鲁迅为什么会成为中国文化的一个神话？
【解析】本题概括内容要点，这三点要从全文的范围内筛选，然后用简明的语言概括出来即可。
归纳内容要点，概括中心意思。
【答案】①特定时代精神引领与思想交锋的需要。
②作为政治符号被误读、被神化。
③被实用主义者解构、利用。
【考点】一面
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】8．在作者看来，鲁迅是一个怎样的人？
请作简要概括。
【解析】此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。
此题可以从原文中找出有关凯文的语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。
欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
【答案】①鲁迅是一代文学大师、文化英雄；②鲁迅没有虚荣心，平凡、本色、朴实；③鲁迅身上也有缺点。
【考点】一面
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】9．作者认为应该如何正确对待像鲁迅这样的文化名人？
【解析】这是一道开道性的探究题目，答题时要建立对文章准确而深刻的理解的基础上，言之成理，自圆其说即可。
【答案】①必须远离功利；②应该本真地宣扬作家的人格魅力；③应以平等的心态和眼光看待名人。
【考点】一面
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【组题】我的老师（节选）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”
“找蔡老师……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？
”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。
①我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
②一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
【题目】10.选文中甲处应填___________________；乙处应填_______________________。
A．糊里糊涂B．迷迷糊糊C．模模糊糊D．稀里糊涂
【解析】A项“糊里糊涂”是认识模糊，不明事理的意思。
或解释为内容混乱的，也形容思想处于模糊不清的状态。
B项“迷迷糊糊”主要是指：
使人混乱烦躁迷惑不清，使浑浊不清的意思。
C项“模模糊糊”是指事物表达的不清晰。
D项“稀里糊涂”含义为糊涂（程度略轻）；迷糊；马马虎虎；随便。
本文甲处前后文意思是我再睡梦中爬起来当然是迷惑不清的状态，故用“迷迷糊糊”较恰当。
乙处是我在迷惑不清的状态下回答母亲的话，我当时应该是对自己说的话表达不清晰，故用“模模糊糊”较恰当。
解答此题的关键还是在于熟悉的掌握词语含义和用法。
【答案】BC
【考点】我的老师
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】11.一般来说，孩子是期盼假期的，为什么“我”会觉得暑假“漫长”？
【解析】从文中叙述的我迷迷糊糊起来，模模糊糊的喊老师的情节和文中“对你是多么的依恋！
”“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”这些直接流露情感的语句中可总结出原因。
【答案】因为放了暑假就看不到“我”最爱的蔡老师了，体现了“我”对蔡老师深深的依恋之情。
【考点】我的老师
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】12.选文①②两处的划线句子分别使用了哪种表达方式？
表达了“我”怎样的感情？
【解析】“表达方式”是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
有以下5种：
记叙、描写、抒情、议论、说明。
从选文中“对你是多么的依恋！
”、“我是多么想念我的蔡老师啊！
”、“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
”、“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”可总结出直接抒发了对老师的爱戴和思念。
【答案】①抒情②议论。
直接抒发了我对蔡老师的爱戴和思念之情。
【考点】我的老师
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】13.“蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
”全文通篇用第三人称，这里却改用第二人称“你”，表达效果又什么不同？
【解析】第二人称的使用可以增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离。
便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。
本文中作者对老师深深依恋又爱戴、思念，用第二人称更容易抒发这种情感。
【答案】使用第二人称更便于直接抒情，转换到人称“你”字上，如同面对面的在倾诉情感，将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
【考点】我的老师
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【结束】
【组题】我的老师
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！
我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？
”
“找蔡老师……”我（乙）地回答。
“不是放暑假了么？
”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。
【题目】14.语段甲处应填______；乙处应填______
A、糊里糊涂B、迷迷糊糊C、模模糊糊D、稀里糊涂
【解析】要求学生熟读课文，养成一个熟练的语感。
【答案】BC
【考点】我的老师
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】15.引文主要运用的描写手法是：
（）
A、肖像描写行动描写B、对话描写心理描写
C、行动描写心理描写D、对话描写肖像描写
【解析】常用的表达方式有：
叙述、描写、说明、议论、抒情，描写的作用是使文章生动、形象、感人。
可以看出本句话运用了描写，而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，结合本句语境分析表达效果。
【答案】B
【考点】我的老师
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】16.下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（）
A、选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“你”，读起来很别扭。
B、选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。
C、由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
D、散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。
【解析】第一人称:
亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。
第二人称:
便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。
第三人称:
能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。
具体分析得出C项正确。
【答案】C
【考点】我的老师
【难度】基础题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】17.结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（）
A、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”（“狡猾”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉）
B、“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
”（句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能很好地抒发“我”对老师的感激之情）
C、“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷……给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”（对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情）
D、“蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）
【解析】“接近”与“爱好”之间，应该是顺承关系，所以不能改变顺序。
【答案】B
【考点】我的老师
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【组题】展示华夏文化魅力
世界著名华裔建筑师——贝聿铭
贝聿铭，1917年4月26日生于广州。
1918年其父贝祖贻出任中国银行香港分行总经理，贝氏在香港度过了他的童年。
1927年父亲调职，举家搬至上海。
中学读于上海。
1935年被父送往美国宾州大学攻读建筑。
后转学麻省理工学院，1940年以优秀的成绩毕业。
在求学其间贝氏埋首图书馆，努力吸收欧洲近代建筑相关的资讯，并且获得学校举办的优秀设计奖，激励了他对建筑的兴趣，使他与建筑结下了不解之缘，开始了他毕生为之奋斗的事业。
建筑融合自然的空间理念，主导着贝氏一生的作品，这些作品的共同点是内庭，内庭将内外空间串连，使自然融于建筑。
上海美术馆是贝氏的毕业设计，严谨的平面间错安排了数个内庭，使之观感为各个不同艺廊的背景，将自然引入室内是他的设计特点。
“让光线来做设计”是贝氏的名言。
1958年贝氏成立了个人的建筑事务所，开业以来几乎每有工程竣工，就受到建筑界的注目，获得荣耀。
半个世纪以来，单是他在美国的50项设计中，就有24项获得大奖。
他能在非议之中屡创建筑奇迹。
巴黎卢浮宫玻璃金字塔是法国密特朗时代最辉煌的建筑，这位列“当代建筑的十大奇迹”之首的作品是贝聿铭的得意之作。
80年代初，法国总统密特朗决定改建和扩建世界著名艺术宝库卢浮宫。
总统出面，邀请世界上15个声誉卓著的博物馆馆长对应征的设计方案遴选抉择。
结果，有13位馆长选择了贝聿铭的设计方案。
法国建筑公司GrandsTravaux的艾米利•比亚斯尼（EmileBiasini）认为，贝聿铭是负责卢浮宫金字塔工作的理想人选，作为一个中国人，“他了解古代文明”，而作为一个美国人，“他能够鉴赏现代”。
记者问贝聿铭，在美国度过了75年后，他还觉得自己是个中国人吗？
“我从来不忘中国，”他立刻回答，“我的家族在那里居住了600年。
”
他设计用现代建筑材料在卢浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔，不料此事一经公布，在法国引起了轩然大波。
人们认为这样“既毁了卢浮宫，又毁了金字塔”。
但是密特朗总统力排众议，还是采用了贝聿铭的设计方案。
同年，他获得了被称为建筑界诺贝尔奖的普茨克奖。
人们称赞：
“卢浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。
”
他多变的是设计，不变的是中国心，虽贝氏受西式教育受美国影响甚巨，但他认为中国是他的根，于是他开始为中国建筑作贡献。
他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。
1978年，他就谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择到远离市区的香山设计香山饭店。
他秉承一贯的认真、细致的作风，多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，还不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。
1984年，贝聿铭为香港中国银行设计了一座70层、高315米的大厦。
这是当时香港最高的建筑物，也是当时美国以外的世界最高建筑物。
这固然因为他的父亲是香港中国银行的最早创办人，使他对这项建筑有一种亲切感，但他更强调的是：
“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。
”这幢高楼事实上亦象征着贝氏事业的巅峰。
【题目】18.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A．贝聿铭主张“让光线来做设计”，他的作品，在严谨的平面间错安排数个内庭，建筑融合自然的空间理念主导着贝氏一生的作品。
B．卢浮宫玻璃金字塔是贝聿铭创造的建筑奇迹，当初人们怀疑这个建造会毁掉法国密特朗时代的辉煌古迹卢浮宫，但他成功了，得到了诺贝尔奖和公众赞誉。
C．贝聿铭虽然接受的是西式教育，是西方建筑家，但他从来不忘中国，把中国作为自己的根，以高度负责的精神设计了北京香山饭店、香港中国银行等宏伟建筑。
D．在国内搞建筑设计时，贝聿铭会不辞劳苦地走访北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，为中国的建筑事业做出了突出贡献。
E．贝聿铭的父亲是香港中国银行的创办人，他为父亲建造了香港中国银行大厦，这使他觉得亲切和自豪，这个大厦成了他一生最辉煌的建筑设计作品。
【解析】A在严谨的平面间错安排数个内庭，文中举的是个例，没错但限制不明；D走访各地指的是香山饭店，突出贡献夸大了；B不是密特朗时代古迹，不是诺贝尔奖；E不是为父亲建造的，末句绝对化了，不确切。
【答案】C，A，D
【考点】展示华夏文化魅力
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】19.“建筑融合自然的空间理念”如何理解？
贝聿铭设计的香山饭店是如何体现这一点的？
【解析】此题两问，应一一作答。
首先根据原文信息揭示“建筑融合自然的空间理念”即在空间布局上，巧妙的把建筑与外部自然环境融为一体浑然天成的设计理念，在根据原文建造香山饭店“建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体”的特点作答。
【答案】①在空间布局上，巧妙的把建筑与外部自然环境融为一体浑然天成，这样一种设计理念。
②建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。
【考点】展示华夏文化魅力
【难度】中档题
【题型】阅读题
【来源】
【批注】
【视频】
【题目】20.除了香山饭店和香港中银大厦等杰作传世外，文中还记录了贝聿铭不忘祖国的言行和事迹，请简要概括。
【解析】文章很多地方介绍了贝聿铭不忘祖国的言行和事迹。
如爱国的语言“我从来不忘中国，……我的家族在那里居住了600年。
”“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。
”；事迹有①谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择到远离市区的香山设计香山饭店。
他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。
②接受了香山饭店的设计工作后，他以一贯的认真、细致的作风，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。
【答案】①作为一个中国人，“他了解古代文明”；②“我从来不忘中国，”他立刻回答，“我的家族在那里居住了600年。
”③谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择到远离市区的香山设计香山饭店。
他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。
④接受了香山饭店的设计工作后，他以一贯的认真、细致的作风，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。
⑤他更强调的是：
“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。
”这幢高楼事实上亦象征着贝氏事业的巅峰。
【考点】展示华夏文化魅
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