《美丽的小兴安岭》优秀教案11.docx

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《美丽的小兴安岭》优秀教案11

三年级上册语文导学案-20.美丽的小兴安岭人教部编版

20美丽的小兴安岭

教学目标

1.会认“兴、侧、欣、浸、乳、剑、梢、舍、显、材、膝、临、库”13个生字；会写“脑、袋、严、实、挡、视、线、坛、显、材、软、刮、库”13个生字；正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层”等词语。

2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

3.有感情地朗读课文。

注意读好文中的长句子。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

读懂课文主要内容，体会小兴安岭的美丽富饶。

资料库

课前搜集：

有关小兴安岭的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾攀登过黄山的天都峰，游览过河北的赵州桥。

今天我们将一起去东北的小兴安岭，领略那里的美丽与富饶。

课前你们已经搜集了有关小兴安岭的图片或资料，现在谁能向大家简单地介绍小兴安岭。

（二）板书课文题目

过渡语：

这节课让我们一起学习《美丽的小兴安岭》。

（板书：

美丽的小兴安岭）（三）资料分享

有关小兴安岭的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：

读通课文，学习生字

读一读:

借助拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为易读错的、难写的词语读写两遍。

新词如下：

抽出、脑袋、欣赏、影子、严严实实、挡住、视线、大花坛、鲜嫩、宝库、乳白色、树梢、宿舍、刮过、一座

易读错的：

难写的：

写一写:

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组组长检查“自学清单

（一）”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文按、、、的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对的热爱之情。

（二）组内交流

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词、拓展，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

“侧”的声母是c，不是ch；

“库”读四声，不读一声；

“舍”在“宿舍”一词中读“shè”，在“取舍”一词中读“shě”。

点拨：

结合身体部位，学习“膝”；联系生活，学习“梢、材”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“脑、挡、视、线、坛”是左右结构的字；

（2）“软”左右要匀称；

（3）“刮”是左右结构的字；

（4）“线”不要忘记写最后一点。

2.教师重点指导、示范：

袋、库。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的预习情况灵活指导。

四、检测环节

1.用“√”给加点字选出正确的读音。

宿舍（shěshè）兴奋（ｘīｎｇｘìｎｇ）

2.看拼音，写词语。

Nǎodai（）ｂǎｏｋù（）dǎngzhù（）shìxiàn（）

Huātán（）xiǎnshì（）sōngruǎn（）

3.在括号里填上适当的词语。

（）的松柏（）的山葡萄

（）的浓雾（）的蘑菇

（）的人参（）的积雪

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习这篇课文。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

三年级上册语文教案-20美丽的小兴安岭∣人教（部编版）

20　美丽的小兴安岭

这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。

作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。

作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。

首尾呼应，紧扣题目。

学生已经在学习《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，对于学习此种类型的课文的方法有了一定的了解，因此再学本课就不会那么陌生了。

而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。

课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。

本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。

依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学习——迁移运用”的学法步骤。

运用句子的对比，让学生感受作者用词的准确，并结合生活情境指导学生描写家乡最美的季节，实现写法的迁移、运用。

【知识与技能】

1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个生字，会正确读写重点词语。

2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

3．准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景物特色进行观察的方法。

4．能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。

仿照本文学写家乡最美的季节。

【过程与方法】

小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学习和积累生动的语言。

【情感、态度与价值观】

培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

1．掌握本课的生字新词。

2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。

难点

学习作者抓住景物特点进行观察的方法。

教师：

制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。

学生：

搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2课时

第一课时

1．学会本课生字、词语。

2．整体感知课文内容，了解课文大意。

3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

重点

学会本课生字、词语。

难点

初步了解作者的写作方法。

一、创设情境，激趣导入

1．创设情境，积累词语。

师：

老师给同学们带来了8个词语宝宝。

看，它们来了，你们认识吗？

课件出示：

冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

学生齐读。

师：

你们发现了什么？

（这些都是描写一年四季景色的词语。

）

师：

对！

这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。

你准备把这些词分别送给哪个季节？

课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。

2．激趣导入，齐读课题。

同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？

在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。

在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。

今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。

（板书课题，齐读）

二、检查预习，初读课文

1．出示自学要求。

（1）轻声读课文。

注意读准字音，特别是生字的字音。

（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

2．学生自学课文，教师巡视指导。

3．检查自学情况。

（1）检查读音。

（2）指导记忆需注意的字：

侧、乳、舍、临。

教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。

（3）引导学生从课文中画出带有生字的词语。

4．全班齐读课文。

三、归纳段意，整体感知

1．小组讨论：

课文一共有几个自然段？

每段写的是什么？

2．学生概括自然段段意。

①小兴安岭像绿色的海洋。

②小兴安岭春天的美景。

③小兴安岭夏天的美景。

④小兴安岭秋天的美景。

⑤小兴安岭冬天的美景。

⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。

四、读中感悟，品味语言

1．学习第1自然段。

（1）（课件出示第1自然段：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

）默读第1自然段，边读边思考：

为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

（2）学生汇报。

引导学生抓住“数不清”“连成一片”来体会树多。

适时出示林海图片，让学生结合理解体会小兴安岭的树木之多。

从“红松、白桦、栎树……”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。

2．学习第2自然段——感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。

“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。

（2）指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。

课件出示：

“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

”（学生齐读）指导要点：

加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。

五、回归整体，指导写字

1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。

2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。

3．教师在田字格中示范书写。

4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。

5．展评书写情况。

美丽的小兴安岭

绿色的海洋　春、夏、秋、冬　大花园、宝库

第二课时

1．了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2．有感情地朗读课文，指导学生读好长句子。

能结合课文内容说出自己最喜爱小兴安岭的哪个季节。

3．学习作者按四季顺序，尝试仿照本文学写家乡最美的季节。

重点

了解小兴安岭夏秋冬三个季节景色的美丽，物产的丰富。

难点

找出本文的写作规律，选择家乡最美的一个季节，仿写一段话。

一、质疑导入

1．为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

2．过渡：

下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。

二、学习第3～6自然段，深入感悟

1．学习第3自然段——感受夏天葱茏之美。

（1）默读第3自然段，探究发现这段话与前一自然段在构段上的相同之处。

（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象。

）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言，写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步，品读：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”指导学生读好这个句子，读时注意在合适的地方停顿。

第二步，默读，圈出能表现夏天树木特点的词。

第三步，交流读后的感受。

第四步，指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

学生自读：

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林……真像个美丽的大花坛。

”突出对“浸”字的揣摩感悟。

2．分组自学第4、5自然段——感受秋冬之美。

重点引导学生体会：

（1）这两个自然段的构段特点也是先写树木，再写周围美丽的景象。

（2）想象理解“献”和“刮”两个词的生动、形象。

3．学生交流自己最喜欢小兴安岭哪个季节及理由。

4．学习第6自然段。

小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

（板书：

大花园、宝库）齐读第6自然段。

三、回顾课文，理清思路

师：

课文主要写了什么？

是按照怎样的顺序写的？

相机板书：

四、找出规律，仿写美景

1．先说说课文开头和结尾各有什么特点。

（课文开头概括总述了小兴安岭的特点——绿色的海洋，结尾总结了全文，突出了小兴安岭美丽、富饶的特点，首尾呼应，紧扣题目。

）

2．仿照课文写一写家乡的一个季节的美景。

教师巡视指导。

美丽的小兴安岭

总述——绿色的海洋

分述

总结——大花园、宝库

教学伊始，我以8个词语导入，引导学生读词语，发现词语的特点，再将词语贯穿于对本课内容四季的介绍中，学生就会在头脑中有一个整体感知。

课堂教学中我注重以读为主，设计了多种读的方法，让学生在读中感悟，读出感情，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来，效果较好。

同时，我注重引导学生感知重点词语的巧妙精彩，探究课文的写作规律，并指导学生仿写家乡最美的一个季节，因为有写法借鉴，所以学生写起来就显得非常容易了。

三年级上册语文导学案-20《美丽的小兴安岭》人教（部编版）

20　美丽的小兴安岭

导学案设计

课题

美丽的小兴安岭

课型

新授课

教学目标

1.认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3．了解小兴安岭一年四季中美丽的景色和丰富的物产，能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4．激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

1.感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。

2．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2．查找小兴安岭的相关文字、视频及图片资料。

（师生）

3．自学生字词，熟读课文。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、激趣导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.我们的祖国地大物博，处处都有风景，上节课我们领略了南方的海滨小城，这节课我们共同走进祖国的北方。

引出课题：

美丽的小兴安岭。

2．看地图，感知方位。

课件出示地图：

找找小兴安岭的位置。

3．引导学生结合课前搜集到的资料，对小兴安岭进行介绍。

4．观看录像，感知美丽。

（播放课件：

小兴安岭一年四季的风光。

）

1.齐读课题。

2．观察地图，找到小兴安岭的位置。

3．互相交流搜集到的资料。

（小兴安岭纵贯黑龙江省中北部，是我国重要的林业基地之一。

它是黑龙江干流与松嫩水系间的分水岭。

）

4．观赏画面，初步领略小兴安岭的美丽。

谈自己的感受。

　　课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭的向往。

二、初读课文，扫除障碍（用时：

15分钟）

1.引导学生读文，提出要求：

读准字音，读通句子。

2．引导学生理解词语。

3．出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下词语的读音：

融化、侧着、乳白、树梢、药材等。

4．检查学生自学生字情况，组织学生交流识字的好方法。

5．组织学生互相检测生字的识记情况。

6．指导学习多音字“舍、兴”。

7．指导学生再次读文。

1.自由读文，读通、读顺。

2．画出自己不理解的词语，然后借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3．开火车认读卡片上的词语。

4．汇报学习成果。

学生认读词语，小组讨论怎样识记生字、新词。

如：

运用巧记的方法来辅助记忆“梢、显”；运用区别形近字的方法来识记“材、侧”；结合生活实际理解“浸、膝”等。

5．同桌互考生字，并互相检查订正。

6．能用“舍、兴”的不同的读音组词语。

7．有感情地朗读课文。

1.理解词语时，教师要注意引导学生运用前面学习过的多种理解词语的方法。

如“数不清”可以用联系生活实际的方法来理解；“抽出”可以用做动作的方法理解等。

2．教师要给学生充分的朗读时间，使学生在语境中巩固生字，理解字词的意思。

强调易错字：

“浸”不要读成qǐn；“梢”是翘舌音。

三、整体感知，理清层次（用时：

8分钟）

1.引导学生读文回答：

小兴安岭给你留下了怎样的印象？

2．学习最后一个自然段。

理解“景色诱人”“巨大的宝库”等词语的意思。

3．再次读文思考：

课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的？

让学生找出表示时间的词语并画下来，体会文章的写作顺序。

1.再读课文，说出小兴安岭给自己留下的印象，进一步感受小兴安岭的美丽。

2．朗读最后一个自然段，联系上下文理解词语的意思。

3．学生边读文边画出文中表示时间的词语，体会课文是按一年四季的顺序来介绍小兴安岭的。

1.课文最后一句话是对全文的概括和总结。

“美丽的大花园”和“巨大的宝库”形象地说明了小兴安岭的美丽和富饶。

2．课文的第2～5自然段按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几个自然段的结构、写法相似。

四、练写生字，布置作业（用时：

12分钟）

1.播放生字的笔顺动漫。

2．组织学生交流生字的书写方法。

重点指导“袋、线”的写法。

袋：

“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。

线：

左窄右宽。

右边部分的斜钩要有力、舒展，两横略斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下方。

3．相机检查书写情况。

4．引导学生概括本节课的内容并且谈谈收获。

5．布置作业：

熟读课文，积累自己喜欢的句子。

1.认真观看笔顺演示，随演示书空。

2．随教师书空“袋、线”，说说易错点。

3．练习书写。

4．在教师的引导下概括并畅谈本课所得。

5．根据要求完成作业。

1.充分发挥学生的识字能力，互教互学，教师只要重点关注难写的字即可。

课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。

2．引导学生从课文的写作顺序来进行总结。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习词语，回顾课文（用时：

3分钟）

1.课件出示本课生字、新词，考查学生的生字掌握情况。

2．引导学生回顾课文。

1.借助课件认读生字、新词。

可全班齐读、开火车读、指名读。

2．回顾课文内容。

　　教师可以引导学生从写作顺序和课文主要内容来回顾。

二、精读课文，体会感情（用时：

30分钟）

（一）引导学生学习课文第1自然段，体会小兴安岭树多的特点。

1．默读第1自然段，引导学生边读边思考：

为什么说小兴安岭像绿色的海洋？

2．引导学生抓住重点词句来理解小兴安岭树多的特点。

3．引导学生想象画面。

4．出示课件：

林海图片。

组织学生齐读这个自然段。

（二）学习课文第2～5自然段，体会小兴安岭四季的美。

1．课件出示课文第2自然段，引导学生读文思考：

小兴安岭的“美”表现在什么地方？

动笔画出相关词语或句子。

2.引导学生边读边想象春天的画面，读出自己独特的情感。

3．总结学习第2自然段的方法，组织学生用这种方法自学第3～5自然段。

4．出示学生活动卡，组织学生读文后填写。

5．引导学生通过换词的方法，体会“封”“浸”“飞舞”“刮”等字词的巧妙和准确。

6．小结，引导学生选读自己认为最美的季节，要求读出它的美。

（一）1.默读课文第1自然段，了解为什么说小兴安岭是绿色的海洋。

2．研读第1自然段，找出描写树多的相关语句，并谈自己的体会。

（1）“数不清”一词说明了树多。

（2）省略号省略了其他没有列举的树种，说明了树的品种多。

（3）“几百里连成一片”说明树林占地面积很大。

3．想象画面，描述画面。

（树多而绿，仿佛就是绿色的海洋。

）

4．欣赏林海图片，带着感情齐读这个自然段。

（二）1.自由读文，动笔画出能表现小兴安岭的“美”的词句，并交流汇报自己的体会。

2.想象春天的画面，有感情地朗读课文。

3．听教师总结，了解学习第2自然段的方法。

4．读文填写活动卡。

分别找出不同季节所描写的不同景物。

5．联系上下文，通过小组交流，体会词语运用的准确。

如：

“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机。

“刮”字说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

6．读自己喜欢的段落，并试着背诵。

1.引导学生找到哪些是关键词语，通过关键词语理解第一段话的意思。

2．在学习第2自然段时，让学生明确：

“抽出”不可以换成“长出”，“抽出”比“长出”形象生动，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

3.在体会作者用词的准确时，可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解意思。

如“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机。

再如“刮”字表示风的猛烈程度要比“吹”字表示得强，用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

4．通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，让学生理解“飞舞”的意思。

也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

三、学会观察，尝试练笔（用时：

7分钟）

小练笔要求：

任选一题，进行写话训练。

练笔内容：

1．写一写小鹿看到的美丽景色。

2．我的家乡也很美，我要写一处家乡的景物。

　　选择自己感兴趣的内容进行练笔，然后进行交流。

　　要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。