《小放牛》教案Word文档格式.docx
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我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。
c.教师唱一句，学生唱一句。
d教师钢琴弹一句，学生唱一句。
e教师一句一句请同学唱。
f.师生接口唱。
g.学生将整首歌曲连起来唱。
h.指名男女对唱。
i.分组对唱。
j.表演唱
四．课外欣赏
1.多媒体播放单簧管《小放牛》。
2.多媒体播放笛子独奏《小放牛》。
3.多媒体播放河北民歌对歌《小放牛》。
4.多媒体播放黄梅调《小放牛》。
5.师生一起欣赏、比较、探讨，领略不同形式下的《小放牛》音乐魅力。
五总结，师生再见
快下课了，让我们一起随放牛娃回家吧！
播放《小放牛》音乐，学生边唱边做着牵牛和骑牛动作或做着吹着笛子状走出教室。
教学反思：
1、通过歌唱，让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。
2、通过欣赏，激发学生的想象力，创造力。
3、通过创作表演，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得比较同一曲目有着不同的表现形式，根据学生年龄特征和音乐感知等特点，领略中国民族音乐的魅力。
《小放牛》教案2一、说设计意图
让幼儿了解山东快板说唱艺术的特点，感受快板独特的节奏韵律，学习竹板简单的使用方法，孩子们对此产生了兴趣。
《小放牛》是大班下学期语言领域中的一节活动。
《纲要》提出：
“提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；
”。
为了让幼儿感受春天的美好，了解山东快书就是山东悠久的一种民间艺术形式。
我特别选择了《小放牛》这节活动。
通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点；
同时鼓励幼儿将儿歌用说快板的形式表现出来，大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中总结经验。
二、说教学目标
根据大班幼儿的年龄特点以及纲要中的指示精神，我设计了一下教学目标和重难点：
1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板与其它表演形式的不同。
2、尝试学说小快板。
3、体验说快板的乐趣。
教学重点、难点：
了解什么是小快板，尝试学说小快板
三、说活动准备：
1、快板用具一个
2、快板书《小放牛》的录影资料
3、ppt课件
四、说教法学法
直观法、提问法、情境表演法、观察法、谈话法、游戏法等
五、说教学过程：
为了有效的实现教学目标以及更好的突破教学重点和教学难点，我是这样设计教学活动的：
一、教师打竹板，幼儿拍手说节奏儿歌进入活动场地。
儿歌：
小朋友，走走走，挺起胸，抬起头;
小朋友，来来来，大大的眼睛看过来，轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。
二、认识快板，知道快板的作用。
1、你来看老师手里拿的什么?
用什么做的?
有几片竹板?
除了竹板还有什么?
2、你在什么地方见过打竹板的?
他们都用竹板来做什么?
（跳舞、打节奏、表演节目）
三、欣赏快板书《小放牛》录影资料，感知小快板的说唱特点。
1、师：
今天我给小朋友们带来了一段好听的快板书《小放牛》，让我们一起来听一听吧！
2、知识渗透：
像这样打着竹板，用说唱表演的节目，叫快板。
四、学习小快板《小放牛》
1、教师播放ppt课件，边观察图片边说出图片上的内容。
2、模仿感受。
“咱们也来学几句刚才看到的小快板吧!
”教师带领幼儿集体学说“小放牛”，并拍手掌握节奏。
3、幼儿分成四组，每组说小快板的其中一句，可以先慢速说，看哪组衔接的好，教师竹板伴奏。
4、逐步提升语速，分组合作说快板。
《小放牛》教案3教学目标：
1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。
我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。
教学重点：
能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。
学会背诵课文。
教学难点：
如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。
教学准备：
生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。
教学课时：
两课时。
第一课时
一、谈话导入。
（设计意图：
通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。
）
二、范读课文，整体感知。
（一）、了解课文特点。
这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?
谁来唱一句好吗?
《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。
大家先来看看课文共有几节?
并标上序号。
通过新旧知识的联系，了解课文特点。
也能激发学生学习的兴趣。
（二）、范读课文。
今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?
不过我有个小小的请求，你们能答应吗?
“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。
同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?
”
1、检查听读情况。
①、你听出课文讲了一个什么故事吗?
你觉得老师读得好吗?
你喜欢像老师这样读吗?
想知道老师是怎么读好的吗?
看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!
A、我是按一节一节来读的，
B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。
C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢
D、我还把课后“田”字格的字写一写。
2、学生自学课文。
范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。
三、小组合作学习。
出示合作要求：
①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。
②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。
（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;
说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。
）③告诉同学，你读了课文，知道了什么?
改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。
四、交流合作学习情况。
1、出示词语。
（老师准备的词语）
2、出示句子。
敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。
王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。
敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。
周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。
王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!
2、请一到两个小组交流。
（每个人读一节课文;
谈谈对一些词语的理解;
提出哪些问题?
检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。
同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。
五、写字指导与练习。
1、交流难记难写的字;
2、学生练习描红。
扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。
六、听写词语
敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬
这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。
第二课时
一、学习课文。
（一）、引导感悟“勇敢”。
提出问题：
读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?
你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?
请你读出来好吗?
（二）相机学习第四节。
1、指名读，想想：
这个句子讲了王二小的什么事?
2、教师结合交流板书：
把领进
王二小——敌人————八路军的埋伏圈
3、出示句式练习;
（）把（）领进我们的埋伏圈。
（）被（）领进我们的埋伏圈。
4、拓展练习：
看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。
5、谁还能说说像这样的句子
6、你们佩服他吗?
那就把你的感受一起读出来吧。
让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。
同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。
让学生初步了解这样的表达方法。
（三）、引导理解感悟“机智”。
1、学习第三节。
①、敌人为什么叫王二小带路?
王二小不带路行吗?
指名读出句子，并根据理解回答。
②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?
谁能用课文中的一个词语来回答?
（顺从）例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?
（听话），顺从的意思，就是听话的意思。
板书：
顺从——听话。
③、王二小是真的听敌人的话吗?
从哪个词语可以看出?
他为什么要假装顺从?
他会想些什么?
课文的哪个词语说出了这个意思?
从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?
④、指读、全班读这一节课文。
联系生活实际，理解体会词语意思。
并从中感悟王二小的机智。
（四）、朗读感悟敌人的“残忍”。
学习第5节。
1、指读第5节
2、自读，边读边想：
你觉得敌人是怎样的人?
还可以看看课文中的插图。
3、交流理解：
出示“挑”“摔”
4、听读，闭眼想像这一情景。
5、说说你听后的感受。
6、你能把这种感受读出来吗?
试试看。
过渡：
同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?
7、谁能把八路军这时的心情读出来?
指名读。
8、齐读这一句。
通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。
（五）说话练习。
是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。
1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?
，
2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么?
3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?
为什么会这么说?
用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。
从而更加努力学习。
渗透情感态度价值观目标）
（六）学习第2节。
1、齐读第二节。
2、交流的情况。
侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。
并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。
“扫荡”一词为什么加上引号?
你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?
王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄!
这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢!
检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。
（七）小结
1、看板书或课文插图理故事经过。
说说讲了一个什么故事?
2、齐读取2-6节课文。
让学生对叙事过程有个完整的印象。
（八）、学习第一节课文。
1、看图，再读读课文第一节，想想：
那放牛的是真的贪玩耍吗?
那他到哪儿去了?
和同桌一起读读这一节课文。
过渡;
刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。
二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。
通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。
三、拓展阅读。
1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。
自己读读，也可以和同桌一起读。
2、谈谈你读后的感受。
课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。
四、指导背诵。
五、课外作业。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把这首歌学会，并唱给大家听。
3、学看故事《小英雄王二小》
《小放牛》教案4教学目标：
1、学会认识15个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？
能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
教学设想：
在搜集资料中，被二小的故事感动。
听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。
如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。
我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。
分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。
引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。
学习方法：
图文结合、自主学习、情境感悟
教学过程：
一、创设情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
你会唱这首歌吗？
今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。
谁愿意到黑板来写课题？
来，伸出我们的手，我们和他一起来写。
（板书课题。
）大家齐读课题。
2、谈预习的收获，检查读生词。
观看二小资料、小英雄的故事
二、初读学字
今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。
来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。
出示字词课件，学生齐读。
男女生对读，读给同位听。
你想怎样把这些生字读给大家听？
开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。
熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？
生读生字。
有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？
（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？
（点课件）。
（点挑）你能叫出它的名字来吗？
（点课件）
2、师：
昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？
请大家打开书本89页。
读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。
学生自由、自主读，边读边做记号。
老师巡视。
3、师：
谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？
三、潜心会文，领会情感
你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。
（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。
1、第一二三自然段
（1）什么事情危急？
说明什么？
（2）读这一句想想怎样读？
想象当时的情景，好，谁来读？
敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？
会对敌人说什么？
（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。
看图片：
二小真的顺从了吗？
那他心里是怎么想的？
十三岁的他害怕死吗？
假如是你，你会怎么想？
你觉得二小怎么样？
从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？
2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。
“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。
（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：
“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天？
”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？
你能帮我告诉他吗？
”含着微笑”中能体会出什么？
”干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边”中的”却”字是什么意思？
（点课件）你能
把这些句子补充完整吗？
（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。
（3）”敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。
”读这一句，想想怎样读？
先不要急着读，想，琢磨。
怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。
生试着按照自己的理解读。
3、读第七自然段。
按照你的理解你再来读读课文的最后一段。
你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：
第一，走到故事中，读出自己的感受；
第二，想象着读；
第三，反反复复地读，最后都能背下来了。
这就是学习方法。
有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。
4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。
（点课件全文配乐，生齐读。
5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？
四、歌声感悟
我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。
播放歌曲
五、联系生活
学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？
六、研究性作业：
搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。
《小放牛》教案5教学内容：
苏少版三年级下册歌曲《小放牛》
教学目标：
1.能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。
2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
教材分析
《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。
全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿;
二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。
这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
重点、难点
准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方
一、师生问好
同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。
不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗?
我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦!
（练习切分音节奏）。
然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。
接龙
我叫査老师，同学你好?
我叫XXX，老师你好?
（点出课件）
“査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。
一、导入新课：
1、童谣教学（节奏教学）
今天老师先给大家念一首河北地区的`童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么?
（师有表情动作地边念边打双响筒）
XX/XXX/XXX/X-‖XX/XXX/XXX/X-‖
赵州打响指桥来什么人修?
玉石栏杆什么人留?
（这个字要延长）
XXX/XXX/XX/X-‖XXX/XXX/XXXX/XXXX‖X-‖
什么人打响指骑驴桥上走?
什么人推车轧了一趟沟么一呀咳。
生：
赵州桥……
对，赵州桥，你们见过吗?
（点击赵州桥图片）査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。
赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。
那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢?
谁在上面骑驴、推车呢?
接着听査老师说童谣的第二段。
你听到答案了吗?
XX/XXX/XX/X-‖XX/XXX/XX-/X-‖
赵州打响指桥来鲁班修?
玉石栏杆圣人留?
张果老打响指骑驴桥上走?
柴王爷推车轧了一趟沟么一呀咳。
（生回答）我们来看看大家听的对不对。
（生边说师点出课件内容）。
你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗?
（点击童谣内容课件）
边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。
可以反复多练习几遍。
（点击课件中提醒切分节奏的部分）
说的真好，就像两个人在对话。
嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊!
那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗?
师生共同表演一遍童谣内容
有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的?
记住要有表情和动作。
2、歌曲教学
同学们说得的真棒!
你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。
（听范唱1）
一边听一边跟着老师做动作（拍手、拍腿）
对了!
这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》（出示歌词课件）
请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。
（听范唱2）（拍手、拍退、切分地方拍手后画圈）
跟着老师的琴声轻声的唱一唱。
注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符（课件点出切分节奏）多唱几遍
这里这两小节的地方也要注意唱准（课件点出第二种切分节奏）。
可以结合二拍子拍手练习
注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号（课件上点出反复记号）
跟琴唱第一段歌词
跟琴唱第二段歌词
其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。
（课件点击赵州桥
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