五年级语文上册导学案语文S版.docx

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五年级语文上册导学案语文S版

五年级语文上册第二单元导学案（语文S版）

第二单元人与自然

课题

课时

学习目标

重难点

备注

6．古诗三首

课前自学

课堂导学

三、预习检测。

四、学习诗歌，体会作者感情。

课后检测

六、辨字组词。

楚（）孤（）径（）

禁（）狐（）经（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑细选。

给带点字选择正确的解释。

1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（）①比喻达到目的的方法②狭窄的道路

③径直④直径的简称

2.“碧水东流至此回”，“至”的意思是（）

①到达②至于

3.“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（）

①怜悯②爱

八、判断小行家。

下列诗句各运用了什么修辞手法。

1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（）

2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

（）

5.问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

（）

6.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（）

九、古诗小擂台。

1.默写《山行》

，。

一词能体现出作者的感情。

6.补充诗句。

一道铺水中，半江半江。

，。

后两句诗的意思是：

十、让动物走进古诗。

填动物名称补充诗句。

1.牧童骑（）

2.草长（）飞二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜满天

5.故人西辞（）楼

7．海上日出

课前自学

分辨镶边纵横

4.我能用“目不转睛、一刹那、奇观”各说一句话。

（2）作者观察到几种情况下海上日出的景象？

课堂导学

三、预习检测。

四、品读课文，感受海上日出的神奇壮观。

1.独立阅读并思考：

为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

学习建议：

按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

2.理解重点句子：

“太阳好像负着重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

”

（1）为什么觉得“太阳好像负着重担”？

（2）这句话采用什么修辞手法？

有什么妙处？

用这种方式说一句话。

（3）指导朗读：

这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致。

“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

”

（1）为什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟谁比一比读这句话。

（赛读）3.自由品读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

4.诵读最后一个自然段：

交流自己的阅读体会。

我从段中感受到了：

5.有感情地朗读全文。

　　　要求：

边读边在脑海中想像画面，感悟作者对日出的赞美之情。

五、指导背诵，积累语言。

1.小组讨论：

你经常用什么方法背诵文章？

本文怎样背诵最好？

六、拓展延伸。

本文作者通过细心观察，为我们描绘了大自然神奇壮观的景象。

你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？

学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

课后检测

七、根据拼音写词语。

fēnbiànfātòn��fànwéi

（）（）（）

yíchàn��zòn��hén��qí��uān

（）（）（）

八、辨字组词。

杀（）辨（）壤（）

九、根据意思写词语。

1.不转眼镜地看，形容注意力集中。

（）2.指周围的世界。

（）

3.光彩耀眼。

（）

4.雄伟美丽而又少见的景象。

（）

十、先指出句子的修辞手法，再按要求改写句子。

1.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

修辞手法：

（）

缩句：

2.这不是伟大的奇观么？

修辞手法：

（）

改为陈述句：

十一、连线。

范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围

十二、课内阅读。

天水相接的地方出现了一道红霞。

红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱，一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光彩。

1.这两段文章选自《》作者是

这两段文章按照顺序写的。

2.找出文段中形容神情专注，聚精会神的词语写下来，并造句。

（）:

3.文中表示颜色的词语有

深（）消失（）

缩小（）暗（）

竟然（）东张西望（）

8．*大自然的语言

课前自学

大雁鉴别风筝

课堂导学

三、理解诗歌，感受大自然妙不可言的语言。

1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？

2.怎样才能发现、看懂大自然的语言？

3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？

4.大自然的语言与人语言有什么不同？

我们要怎样才能读懂呢？

四、扩展练习，练习编儿歌。

1、你还发现了大自然的哪些语言呢？

如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。

2、编儿歌：

仿照课文的写法，自创诗歌一节。

如：

哗啦，哗啦，小河里的冰悄悄融化，大自然的语言在小河中，带给我们一个。

五、推荐阅读：

竺可桢的《大自然的语言》

课后检测

六、用“√”标出加点字正确的读音。

庐山（lúhù）漂（piàopiǎo）砾（lìlè）

鉴别（qiānjiàn）山巅（tiāndiān）

七、选词填空。

鉴别辨别研究钻研

1.在野外，我们要学会（）方向。

2.这两块玉我无法（）孰优孰劣。

9．西风胡杨

课前自学

坚韧炙热滋润

蒸熬摧肝裂胆

二、初读课文。

1．默读课文，思考：

西风胡杨给你留下了怎样的印象？

通过读文，你体会到了西风胡杨的哪些特点？

摘抄重点词语来概括。

2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并写上自己的一些感想。

3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。

课堂导学

三、预习检测。

四、精读课文，深入理解课文内容。

（一）理解胡杨是一种怎样的树。

1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

（1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。

（2）朗读二、三、四自然段。

思考：

作者是从哪几方面赞颂胡杨的？

2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。

（1）胡杨的坚韧：

（2）胡杨的无私：

（3）胡杨的悲壮：

3.二、三、四自然段的结构方式是什么？

4.有感情地朗读二、三、四自然段。

（二）理解胡杨的过去和现在。

1.指名朗读5、6自然段。

2.小组讨论交流：

（1）胡杨的过去怎样？

现在怎样？

（2）作者为什么而担心？

3.师点拨，引导学生理解：

胡杨也有哭的时候……

4．有感情地朗读5、6自然段，体会作者对胡杨命运的同情、关注。

（三）理解我的希望和信心

1.自由朗读，思考：

我祈求什么？

我坚信什么？

2.小组内讨论交流。

3.齐读第8自然段，交流：

这段话表达了作者的什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。

五、有感情地朗读全文。

要求：

读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护事业的关注。

六、拓展延伸。

本文作者运用借物寓人的方法，借胡杨这种沙漠神树的秉性来抒发人生的体验。

你能仿照课文的写作方法写写你喜欢的一种植物吗？

试试看。

七、根据拼音写词语。

jiānrèn　　zhēng＇áo　　xī　yù　

（　　）　（　　）　（　）

cuìgānlièdǎn　zhìrèzīrùn

（　　　　）（　　）（　　）

八、辨字组词。

逝（　　）摧（　　）垦（　　）

折（　　）催（　　）恳（　　）

裂（　　）朽（　　）祈（　　）

烈（　　）亏（　　）祁（　　）

九、根据意思写词语。

1.布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。

（）

2.整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。

（）

3.形容伤势很重。

（）

4.稍微一放松就消失了。

（）

5.泛指时间的一切生灵。

（）

十、修改病句。

用修改符号在原句修改。

1.受干旱的影响，云南和贵州部分地区的树木大概差不多都枯萎了。

2.胡杨，是我平生所见最悲壮的。

3.我们漫步在郊外的航道上。

4.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

十一、课内阅读。

10．*我家门前的海

课前自学

羞怯海藻骏马

课堂导学

三、预习检测。

课后检测