部编版二年级下册《沙滩上的童话》教学设计.docx

部编版二年级下册《沙滩上的童话》教学设计.docx

《部编版二年级下册《沙滩上的童话》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册《沙滩上的童话》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版二年级下册《沙滩上的童话》教学设计

《沙滩上的童话》第二课时

一、教学目标：

1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

2.展开想象，能根据提示用上提供的词语根据故事开头编故事。

二、教学重点：

了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

三、教学难点：

展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

四、教学过程：

一、预学—复习回顾

1、复习导入

同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是我们的快乐天地，字词大家掌握得如何了呢？

火车火车哪里开？

（生复习词语）

这节课我们继续学习沙滩上的童话。

回忆一下上节课的学习我们都有哪些收获呢？

请同学们拿出学习单小组交流一下你们的收获，一会儿来汇报。

2.学生汇报

师：

哪个小组愿意来汇报？

（投影展示预学单）

小组同学可以分工合作一边汇报一边把你们的收获贴到黑板上

（2生说1生贴1生写分工汇报小老师带读词语卡片）

预设1：

总起句是海边的沙滩是我们快乐的天地。

（板书：

沙滩：

快乐天地）

预设2：

孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程:

预设3：

孩子们是按照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的顺序垒城堡的。

预设4：

孩子们是x按照先公主被困再攻打城堡最后救出公主编织童话故事的。

3.教师小结

师：

这个小组的同学从文中提取了关键词的方法梳理了课文，真好！

同时，他们按照了先、再、最后的方式给我们总结了他们的收获。

所以我们在编故事的时候也要有一定的顺序，按照先、再、最后把故事讲清楚。

二．共学——关注写话

（一）聚焦写法

1.教师引导

师：

大家知道，这篇文章的作者是著名的儿童文学家，谁呢？

（聊天方式）——金波，咱们同学特别喜欢金波，又遇到了他的文章，于是给金波先生写了一封信，谁愿意来读一读？

“金波爷爷，我们班同学都特别喜欢您，我们正在学习您的一篇课文《沙滩上的童话》，您可以说说您为什么写的这么好，您是怎么写的这篇文章吗？

”

真没想到，金波先生给咱们班同学回信啦，你试着读一读。

“小同学你好，特别感谢你们喜欢我的作品，《沙滩上的童话》是我在沙滩上看到的情景，问我是怎么写的，请大家仔细阅读文章，相信你们会找到答案！

”

同学们，有信心吗？

我们一起来寻找答案吧！

谁愿意来读一读共学提示？

你能来讲一讲这都是什么意思吗？

（解释提示语：

指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节）

2.学生讨论

现在请同学们小组合作，根据共学提示动笔画一画，圈一圈并想一想，交流讨论。

作者是怎样写《沙滩上的童话》的？

共学提示：

1.画出对话读一读

2.圈出提示语想一想

（二）探究对话——小组汇报

1.公主被困

（1）指名读对话。

（2）这段对话写出了公主被困，作者是怎样写出这样的对话的呢？

首先是——

预设1：

不知道谁说了一句：

“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”

师：

对，他想象了有魔王，而且还很凶猛，这是他想象的。

接着呢？

预设2：

有人接着补充：

“他抢去了美丽的公主！

”

师：

什么是补充呢？

最后又如何了呢？

预设3：

第三个小伙伴说：

“你们快听，公主在城堡里哭呢！

”

师：

对了，这就是故事的起因，细心的同学一定能发现，故事的起因是由几个人来说的？

那么这些对话能调换顺序吗？

预设4：

:

不能，因为我们搭了城堡，有了魔王，抢走了公主，所以公主在城堡里哭。

是按照故事的发展顺序来写的。

师：

另外有同学说了，有第一个、补充、第三个，还可能会有——（第四个、第五个）就像这样一个接着一个说，就叫作：

接话。

这是对话的一种方法

（3）小结：

所以，3个小朋友也是按照故事发展顺序来接话的。

（板书：

接话）

（4）读一读（指学生一个一个接话读）

（5）同学们，下面我们一起通过接话的方式来编织这个童话。

三张卡片：

不知道补充第三个第四个小伙伴还可能说

2．攻打城堡

（1）学生汇报

（2）这组对话与第一组的一个接一个说有什么不同？

（反驳）

什么是反驳？

（反驳就是对别人的话有不同的意见）

师：

对啦，在人物对话中，我们不仅有一个接一个的说，还可以有不同的想法。

都有什么呢？

读——

一个小伙伴说：

“我驾驶飞机去轰炸”

有人反驳：

“那时候还没有飞机呢！

”

我说：

“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。

”

同学们，还可能有不同的想法呢？

除了反驳，还会有人如何说？

（赞成、建议）所以同学们，在对话的过程中，像这样有反驳、有赞成、有建议，表达自己不同意见的对话，就叫作——畅谈（板书：

畅谈）

（2）就让我们一起来畅谈畅谈吧，说出你的不同意见。

PPT：

一个小伙伴说：

“我驾驶飞机去轰炸”

有人反驳：

“那时候还没有飞机呢！

”

我说：

“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平”

———建议说：

“———————————————。

”

———赞成说：

“———————————————。

”

（3）指学生说，引读中结束。

3.小结写法：

同学们，你们发现金波爷爷写这篇文章的秘密了吗？

就这样，小伙伴们在畅谈中商量好了攻打城堡的方法。

好了，同学们，我们一起回顾一下课文。

课文写了两件事，第一件事是——垒城堡，是如何垒的呢？

对了，这就是我们的城堡。

有了这样的环境，孩子们在城堡里编织了一个快乐的童话，先是——公主被困，在公主被困这个对话中，有三个小朋友说的，第一个是——谁说了一句，第二个是——补充说，第三个是——第三个小朋友说，对了，这就是接话说。

在攻打城堡中，有人反驳说，还有人建议说，这就叫畅谈。

正是因为小伙伴们互相接话着说、互相畅谈着商量才能把公主成功解救出来。

最后孩子们找到了公主，我大声说：

“公主被我们救出来了，救出来了！

在这儿，在这儿！

”（齐读）

同学们，这回你们发现金波爷爷在写这篇文章的秘密了吗？

（用了对话，ppt两组对话画圈）当然，在写好对话的同时我们也不能忽视标点的作用哦！

师：

正是这样接话与畅谈的对话方式，我们从人物对话的字里行间也写出了孩子们快乐的心情。

三、指导编写童话

1.师：

同学们，今天我们就学着金波老师写对话的方法，一起来书写属于你们每个人的童话吧。

2.打开你的想象，请你猜一猜，沙漠里会有什么？

（ppt总沙漠：

在一片沙漠里，有……）看得见的，看不见的

3.根据开头编童话

小组讨论一下：

你们打算编一个怎样的童话故事？

你们小组会怎样编呢？

可以采用畅谈和接话的方式来编一编你们的故事。

（图片分类出示：

景物、人物、动物、天气现象）

4．小组汇报

5.写一写：

请你仿照金波爷爷写对话的方法，试着把你的故事中的对话写下来吧。

总结：

今天同学们自己把接话和畅谈的对话加上连接语和结尾，就编织了一个完整的童话故事了！

期待大家书写出像金波爷爷一样精彩的文章！

《沙滩上的童话》

【教学目标】

1.会读、会写本课的生词，正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.品读重点词句读懂课文，体会文中的情.趣。

3.根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

【教学重点】

品读重点词句读懂课文，体会文中的情.趣。

【教学难点】

根据课文内容，想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

【教学过程】

一、创设情境，自读感悟

1.教师一边出示“沙滩”“孩子垒城堡”的图片，一边介绍：

一群聪明的孩子不但在沙滩上垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

揭示课题。

2.板书课题，齐读。

3.画出文中小朋友的语言，读好相关语句。

出示课文内容引读，说一说“我们”想了什么办法去救公主？

在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了，我们也成了。

我们一起商量。

一个小伙伴说：

“”我说：

“”我的办法得到了大家的赞赏。

于是我们。

挖呀，挖呀，我们，然后，就。

二、合作交流，巩固识写

1.出示词语

凶狠编织攻打商量

驾驶轰炸反驳赞赏

2.分组交流：

请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。

3.指导写字：

周、围、句、补、充、药、合、死、记，重点指导“周、围、句、补、记”字。

三、抓住关键，品读感悟

1.“沙滩上的城堡”是怎样做的？

我们编织了一个什么样的童话？

（学生自.由朗读后用自己的话说说。

理解“编织”的意思。

）

师：

我们在沙滩上——

师：

城堡周围——

师：

不知谁说了一句——

师：

有人接着补充——

师：

第三个小伙伴说——

师：

就这样，我们编织着童话。

2.分角色朗读第9～11自然段。

“我驾驶飞机去轰炸。

”（自豪）

“那时候还没有飞机呢！

”（提醒）

“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。

”（激动）

3.小组内练习分角色朗读对话。

4.学习第12～19自然段。

（1）指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

（教师点拨：

抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

）

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当成公主？

听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

（“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。

）

（3）妈妈怎么会出现在身后呢？

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

（4）“妈妈微笑着望着我们“说明了什么？

（妈妈认为“我们“的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）

四、反馈巩固，拓展延伸

1.如果是你在沙滩上垒了一座城堡，你会编织一个怎样的童话？

2.自主阅读图书《我把那只蓝蜻蜓放了》。

思考：

我为什么把那只蓝蜻蜓放了？

从这首儿童诗中你获得怎样的启发？

3.交流展示。

【作业布置】

1.有感情地朗读课文。

2.抄写本课生字和生词。

3.完成课后题第二题，根据开头编写一个故事。

【板书设计】

10沙滩上的童话

周围句补记

垒城堡

编童话无忧无虑

救公主