春季学期人教版三年级数学全册教案表格版打印出来直接可用.docx
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春季学期人教版三年级数学全册教案表格版打印出来直接可用
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第一课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
一 位置与方向
（一）
第1课时 认识东、南、西、北
教学目标
1．使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。
3．从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
重点
根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
难点
能正确运用方位词描述物体所在的方向。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
【情景引入】
师：
（课件出示谜语）同学们喜欢猜谜语吗？
老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来：
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。
学生讨论，给出谜底。
师：
同学们真聪明，这个谜语的谜底就是“太阳”。
太阳能给大地送来无限光明和温暖。
太阳在我们生活中还有一个重要的作用，那就是可以给我们指引方向，这节课我们就看太阳来研究生活中的方向。
（板书课题：
认识东、南、西、北）
【新课讲授】
1．初步认识东、南、西、北。
师：
早晨，太阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的。
那今天我们就来认识东、南、西、北四个方向。
面对太阳，就表示面向东，前面是东；背对的方向是西；左手指着北，右手指着南。
2．教学例1
课件出示例1主题图，理解题意。
当小明站在操场中央，面向东方时，体育馆在他背对着的方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面。
再根据后面是西，左面是北，右面是南来确定校园内这几种建筑物的方向。
引导学生解答例1填空：
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
我们利用儿歌来记忆：
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
二次备课
3．辨认东、南、西、北四个方向的方法。
当我们知道其中的一个方向，就可以找出其他三个方向。
基本方法：
当我们面向南面时，后面是北，左面是东，右面是西；当我们面向北面时，后面是南，左面是西，右面是东；当我们面向东面时，后面是西，左面是北，右面是南；当我们面向西面时，后面是东，左面是南，右面是北。
4．利用周围的事物辨认方向。
早晨，太阳在东方；中午，太阳在南方；傍晚，太阳在西方；夜晚，北极星在北方。
野外，树林茂密的一侧是南方……也可以用指南针和罗盘来测定方向。
【课堂练习】
1．完成教材第3页“做一做”。
（东、西两个方向的同学背对背，南、北两个方向的同学背对背，四位同学站成十字形。
向东的同学身上带“东”字的牌子，其他同学观察）
2．完成教材第5页练习一第1、2题。
【课堂小结】
本节课我们知道了通过太阳可以辨别方向，也学会了两组相对的方向，大家都有什么收获呢？
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第2课时 认识平面图上的东、南、西、北
教学目标
1．使学生知道地图通常按上北下南、左西右东绘制，并能看懂平面图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识的现实性。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力。
重点
掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点
学会在平面图或地图上辨认方向。
教学准备
多媒体课件、中国地图
教学过程
教学环节
【复习导入】
师：
上节课我们认识了东、南、西、北四个方向，哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么？
（指名同学回答，教师作讲评）你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗？
这就是今天我们要学习的内容。
（板书课题：
认识平面图上的东、南、西、北）
【新课讲授】
1．绘制地图的规则
（1）尝试画校园示意图。
①师：
生活中，人们常常要绘制地图，给人们指引方向。
你能根据上节课所学的知识说说我们校园的各个方向上都有些什么吗？
②小组长整理汇报各组的绘图情况。
③师：
为什么各小组汇报的结果都不同呢？
要怎么办才行呢？
说明：
平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
（2）再画校园示意图。
①师：
请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园示意图。
②介绍方向标。
说明：
在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的，请同学们为自己的校园示意图加上方向标。
二次备课
2．教学例2
课件出示例2主题图。
师：
根据这幅平面图，运用绘制地图的规则，说出教学楼、体育馆、图书馆在操场的什么面；操场在图书馆的什么面，图书馆在体育馆的什么面，教学楼在大门的什么面，大门在教学楼的什么面。
请同学们独立思考，完成例2填空。
【尝试练习】
1．完成教材第4页“做一做”。
2．完成教材第6页第4题。
（结合中国地图，引导学生找出“五岳”的位置，让学生感受地图上的方向）
【课堂小结】
通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规则来绘制的，这样就标准统一，简单清楚。
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第3课时 认识东北、东南、西北、西南
教学目标
1．使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2．使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索，合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
重点
辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
难点
学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教学准备
教学过程
教学环节
【复习导入】
师：
请同学们说一说讲台的东、南、西、北面各有什么。
指名学生回答。
师：
以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向，但是在生活中，当物体摆放得不是正对着这四个方向时，我们又该如何去辨认呢？
今天我们就来研究这种情况。
（板书课题：
认识东北、东南、西北、西南）
【新课讲授】
1．认识东南、东北、西南、西北四个方向
前面我们认识了东、南、西、北四个方向，但在实际生活中，许多物体的位置并不是正对着这四个方向的，很多道路也不是正对着这四个方向的，所以在日常生活中，人们把正东和正南之间的方向称为“东南”，正东和正北之间的方向称为“东北”，正西和正南之间的方向称为“西南”，正西和正北之间的方向称为“西北”。
在地图、指南针、罗盘上，东南、东北、西南、西北这几个方向分布如下：
二次备课
2．教学例3
（1）课件出示例3的校园平面图。
师：
在平面图上怎样辨别东、南、西、北？
指名学生回答。
师：
同学们，请看这个美丽校园的布局图，操场的北面有什么？
操场的东面、西面、南面各有什么？
学生独立思考后，点名汇报。
师：
为了更快更准确地辨认方向，今天，老师带来了一个新朋友，请看，这是什么？
（指南针）指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨认方向。
指南针的盘面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？
（2）观察平面图
餐厅在校园的正西和正北之间，所以它在校园的西北角；存车处在校园的正东和正南之间，所以它在校
园的东南角；科技楼在校园的正西和正南之间，所以它在校园的西南角。
餐厅在存车处的什么方向，这是以存车处为观察点。
餐厅在存车处的正西和正北之间，所以餐厅在存车处的西北方向；用同样的方法可得出：
科技楼在多功能厅的西南方向，多功能厅在科技楼的东北方向。
【课堂练习】
1．教材第7页的“做一做”。
2．教材第9页第1、2题。
【课堂小结】
今天这节课，我们认识了四个新的方向，分别是东北、东南、西北和西南。
东南和西北是两个相对的方向，西南和东北是两个相对的方向。
此外，我们还认识了中国四大发明之一的指南针，在以后的生活中我们可以用指南针来给我们指明方向。
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第4课时 简单的路线图
教学目标
1．会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2．使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。
3．增强学生的空间观念。
重点
能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点
准确、简洁地描述行走路线。
教学准备
多媒体课件、地图
教学过程
教学环节
【复习导入】
师：
我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线。
今天我们一起来研究路线问题。
（板书课题：
简单的路线图）
【新课讲授】
1．教学例4
课件出示教材第8页例4主题情境图。
（1）师：
请大家观察导游图，动物园里都有些什么景点？
指名学生回答。
师：
如果你在大门口，熊猫馆在什么方向？
指名学生回答。
师：
如果要到熊猫馆，可以怎样走？
请你用方向描述你走的路线。
（2）描述去各动物馆的行走路线。
①描述方法：
以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，用“先向……再向……最后向……”把行走路线描述出来。
这样会使描述的路线更清晰，更有条理。
②具体叙述方法
去熊猫馆的路线（答案不唯一）：
叙述一：
从大门出发，先向北走到狮山，再向西北走到熊猫馆。
二次备课
叙述二：
从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走，经过大象馆到达熊猫馆。
（3）师：
如果站在大门口，猴山在什么方向？
可以怎样走？
能找出不同的行走路线吗？
小组内交流，然后把每组交流的结果向全班同学汇报。
（4）师：
如果从大门往北走，你先来到什么地方？
指名学生回答。
（5）师：
当你站在狮山上，你能告诉大家其它几种动物分别在什么方向吗？
指名学生回答。
2．尝试练习
看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？
（小组内互相交流，把提出的问题向全班同学汇报，并指名学生解答这些数学问题。
）
【课堂练习】
完成教材第10页练习二第5题。
【课堂小结】
今天这节课我们运用有关方向的知识，解决了哪些问题？
你有哪些收获？
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
二 除数是一位数的除法
第1课时 口算除法
（1）
教学目标
1．让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。
2．能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
3．培养学生应用数学的意识。
重点
能正确进行口算。
难点
掌握除法口算的思维方法，理解算理。
教学准备
多媒体课件，每小组准备60根小棒
教学过程
教学环节
【复习引入】
1．复习
（1）口算。
6÷2＝ 8÷2＝ 4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
（2）口答。
①70里面有几个十？
500里面有几个百？
②把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．导入
师：
老师这里有60张彩色的手工纸，请你帮老师分一分。
（板书课题：
口算除法
（1））
【新课讲授】
1．教学例1
（1）课件出示例1，分析题意。
把60张彩色手工纸平均分给3人，求每人得到多少张，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为60÷3。
（2）探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩纸，你打算怎样分？
（学生实践操作，在小组里交流一下自己的计算方法，再汇报算法）
根据学生的汇报，依次出示三种思维过程：
二次备课
方法一：
利用数的组成计算。
60是6个十，6个十平均分成3份，每份是2个十，即20。
因此60÷3＝20。
方法二：
利用表内除法计算。
先算6÷3＝2，6后面有一个0，就在商2的后面添一个0。
因为6÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：
利用口算乘法推导出商。
因为20×3＝60，所以60÷3＝20。
（3）三种计算方法的比较。
比较三种方法，方法二直接利用表内除法计算，更简便、快捷。
2．口算：
600÷3
师：
刚才我们解决了“60÷3”的问题，谁能计算“600÷3”？
学生尝试口算，并请学生说出600÷3的口算方法。
3．引导学生归纳一位数除整十、整百、整千数的口算方法：
（1）用表内除法计算。
用被除数左起第一个0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。
（2）想乘法，算除法。
看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
【课堂练习】
完成教材第11页“做一做”。
【课堂小结】
今天大家一起学习了口算除法，你有什么收获？
还有什么疑惑？
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第2课时 口算除法
（2）
教学目标
1．在实践操作活动中理解掌握一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法。
2．理解掌握被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算方法。
3．培养学生应用数学的意识。
重点
能正确进行一位数除几百几十（或几千几百）数的口算。
难点
在自主探究与合作交流的活动中，弄清口算除数是一位数的除法的算理。
教学准备
多媒体课件，每组准备66根小棒。
教学过程
教学环节
【复习导入】
1．口算。
80÷2＝ 12÷4＝ 24÷6＝
800÷2＝35÷7＝72÷9＝
2．口答。
①240里面有（ ）个十。
②720里面有（ ）个十。
③39里面有（ ）个十和（ ）个一。
④55里面有（ ）个十和（ ）个一。
3．师：
这节课我们继续学习口算除法。
（板书课题：
口算除法
（2））
【新课讲授】
1．教学例2
（1）课件出示例2题目。
问题：
平均每班用了多少张？
①学生独立思考，明确题意，列出算式。
②点名汇报，集体讲解，板书：
120÷3
（2）探索120÷3的计算方法。
方法一：
利用数的组成计算。
把120看作12个十，根据表内除法12÷3＝4，可知12个十除以3得4个十，就是40。
因此120÷3＝40。
方法二：
想乘法算除法。
因为3×40＝120，所以120÷3＝40。
二次备课
（3）解决问题。
120÷3＝40（张）
答：
平均每班用了40张。
师：
比较哪种方法更简单，你喜欢用哪种方法进行口算？
2．教学例3
（1）课件出示例3问题：
每人得到多少张？
引导学生列出算式：
66÷3
（2）探索66÷3的计算方法。
（提示：
拿出我们准备的66根小棒，每10根捆成一捆，再分一分）
①以小组为单位，讨论交流。
②组长汇报，集体讲评，使学生理解66÷3的计算方法，把66根小棒每10根捆成一捆，可以捆成6捆，还剩6根。
6捆平均分成3份，每份有2捆，即60÷3＝20，再把剩下的6根平均分成3份，每份有2根，即6÷3＝2。
20＋2＝22，所以66÷3＝22。
板书：
66÷3＝22
【课堂练习】
1．完成教材第12页“做一做”。
2．完成教材第13页练习三第3、4、5题。
【课堂小结】
今天大家一起学习了口算除法，你有什么收获？
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第3课时 一位数除两位数的除法
教学目标
1．使学生初步掌握一位数除两位数的笔算方法，理解一位数除两位数的算理，并能正确地进行计算。
2．在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
重点
探索一位数除两位数的除法的笔算方法。
难点
理解一位数除两位数的笔算除法的算理，正确书写除法竖式。
教学准备
多媒体课件，学生自备小棒。
教学过程
教学环节
【复习导入】
1．教师提问，指名学生回答。
36是由几个十和几个一组成的？
47是由几个十和几个一组成的？
56是由几个十和几个一组成的？
2．新课导入。
师：
你们知道“植树节”是几月几日吗？
植树节有什么好处？
课件出示第15页的情境图。
师：
图中的同学们在干什么？
你获取了哪些数学信息？
指名学生回答。
想一想：
我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
师：
以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数的口算除法，那么一位数除两位数的除法，又该怎样笔算呢？
今天这节课，我们就来共同学习一位数除两位数的笔算除法。
（板书课题：
一位数除两位数的除法）
二次备课
【新课讲授】
1．教学例1
（1）课件出示例1主题情境图，理解题意，列出算式42÷2。
师：
请同学们运用已学的口算知识进行计算。
①学生先独立思考。
②指名学生汇报，集体订正。
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
42÷2＝21
（2）师：
请同学们运用分小棒进行计算。
①学生先独立操作。
②指名学生说出分小棒的过程，教师用多媒体演示。
师：
我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆（20根）；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分到1根。
这样每份分得21根，21就是42÷2的商。
它是两位数，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢？
想一想：
写竖式要分几步来写？
（3）交流笔算方法
师：
我们在分小棒时先分整捆，在竖式计算中就要先分十位上的数。
在42中，4在十位上，我们先从整十数除，4个十除以2，应该得2个十，这个“2”要写在十位“4”的上面；再用2个十乘2，应该得4个十，这个“4”应该写在被除数十位“4”的下面，表示从被除数中分掉的数是40，为了简便，这里“40”的“0”可以省略不写，再用4减4得0，表示被除数中的整十数正好分完。
然后我们再求个位的商，从图上看，分完了整捆的，还有2根没有分，从竖式看十位数正好分完，还有个位上的2没有分。
我们继续求个位商，在竖式中把个位上的2落下来，用求十位商的方法来求出个位商。
2个一除以2，得1，商1写在被除数个位“2”的上面。
得出42÷2的商是21。
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第3课时 一位数除两位数的除法
教学目标
重点
难点
教学准备
教学过程
教学环节
（4）课件演示除法竖式的过程。
21
2 42
40
2
2
0
图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2．教学例2
（1）课件出示情境图和例2。
根据题意列出除法算式52÷2。
（2）师：
请同学们动手分一分小棒。
指名学生说出分的过程，根据学生的回答用课件演示出分的过程。
二次备课
（3）结合分小棒的过程，请同学们用竖式计算一下52÷2，请两名学生上台板演。
老师作说明：
计算52÷2，要先从十位除起，5个十除以2，每份最多分2个十，还剩1个十，2个十要写在被除数十位“5”的上面，再用2个十乘2得4个十，写在被除数十位“5”的下面，表示从被除数中分掉的数是40，十位上没有分完，5个十减4个十，还剩1个十。
再把个位上的2落下来与十位合起来是12，12÷2＝6，把6写在被除数个位“2”的上面。
（4）验算。
当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。
3．比较例1与例2的异同点
相同点：
都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。
不同点：
例2是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。
4．师生共同归纳一位数除两位数的笔算方法。
【课堂练习】
1．完成教材第16页“做一做”。
2．完成教材第19页练习四第1、2题。
【课堂小结】
同学们，这节课你们学习了什么内容？
有什么收获？
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第4课时 一位数除三位数的除法
（1）
教学目标
1．使学生掌握一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算方法。
2．在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
重点
使学生能进行一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算。
难点
理解一位数除三位数（商是三位数）的除法的算理与算法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
【情景导入】
引入：
有一对好朋友，上学期末，她们俩荣幸地被评为“五好少年”，她们高兴极了！
学校还为“五好少年”每人发了一本相册以资鼓励。
放假了，这两个好朋友商量着把她们俩的照片整理一下，插在相册里。
你们看，她们俩多认真呀！
我们一起来帮她们整理一下吧！
【新课讲授】
1．教学例3
（1）课件展示例3情境图。
①根据题意列出算式：
256÷2
②板书课题：
一位数除三位数的除法
（1）
（2）引导学生完整地说出竖式的计算过程。
256÷2，从被除数的高位除起，2个百被2除商1，在商的百位上写1，用除数去乘1个百，积是2个百，写在被除数百位“2”的下面，没有余数；再把十位上的5写下来，表示5个十，5个十除以2，商2个十，在商的十位上写2，用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上表示1个十；1个十和被除数个位上的6合起来是16。
16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，即256÷2＝128。
（3）验算。
二次备课
用乘法验算一下，看计算的结果是否正确。
128×2＝256，即256÷2＝128正确。
2．归纳一位数除三位数的笔算方法。
一位数除三位数的笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。
【课堂练习】
完成教材第17页“做一做”。
【课堂小结】
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
教学反思
槐坪学校2018年春季学期教案
（三年级数学）
第单元第三课时总课时数：
二课时授课时间：
年月日
课题
第5课时 一位数除三位数的除法
（2）
教学目标
1．在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数，被除数的
升级会员 