人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解.docx

人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解.docx

《人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解

人教版三年级上册数学三四单元教案表格可打印详解

复式统计表

课题复式统计表课时1课时教学教材第36~37页例１、“做一做”内容教学1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式目标统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。

2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。

重点教学认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。

难点　　教学过程　　　【情景导入】谈话：

同学们，老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。

急急忙忙去干什么呀？

我们学校开设的兴趣小组特别多，每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择。

瞧！

我们就先选五年级的这四个兴趣小组来统计，好吗？

　　课件呈现情境图:

　　谈话：

从图中你了解到哪些数学信息？

　　追问：

为了更清楚的了解每个小组的情况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？

引导学生明确：

利用统计表整理相关信息会更清楚。

1．填写各兴趣小组统计表。

你能把这些信息填到统计表里吗？

填表前有个温馨提示：

①每个小组合作完成。

②要求填得既快又准确。

（当然可以分工合作，核对数据）学生小组内分工合作，填写统计表，教师巡视。

集中交流汇报：

小组代表汇报。

其他小组给予评价。

从每张表中你知道了什么？

2.小游戏：

“快问快答”——抢答。

提示：

看着你们手中的4张小统计表回答。

问：

哪个小组的男生最多？

哪个小组的女生最少？

四个小组的总人数是多少？

谈话：

为什么我快问你们不能快答呢？

有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？

启发引导学生思考：

把这四张小统计表合并成一张大统计表。

【新课讲授】1.认识复式统计表。

合并、完善统计表。

谈话：

合并，好主意！

如何合并呢？

合并后的统计表会是什么样子呢？

先独立思考，想好后组长组织小组交流。

集中汇报交流。

教师边展示课件边讲解。

引导学生在黑板上板出“复式统计表”。

教师请同学们先认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？

我们先来观察“表头”。

提问：

“表头”被分成了几个部分？

“性别”是对哪一行的概括？

“组别”是对哪一栏内容的概括？

这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了什么？

这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同？

“人数”是对表中哪些部分内容的概括？

对这张表还有什么问题吗？

2.填写统计表。

学生先独立填写。

小组内交流。

先填什么，再填什么，最后填什么。

集中交流：

统计表的填写顺序。

提醒完成统计表后要注意核实

数据，并填写填表日期！

引导发现：

两种求总人数的方法起到了验算的作用。

3．比较新、旧统计表的不同。

启发：

从现在的这张统计表中，你又能知道些什么？

你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有哪些优点？

小结：

刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况，反映的内容更丰富。

如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。

【课堂小结】通过本节课的学习，你知道了什么？

你有什么收获？

完成教材第37页“做一做”。

课堂作业先进行全班调查，再填表，然后提出问题进行讨论交流。

　　板书设计三班同学饮食情况统计表总计第一组第二组第三组合计10蔬菜44鱼类300肉类1336豆制品1

教学反思　　

课题复式统计表练习课时1课时教学练习课。

内容教学1、使学生能熟练、认真填写复式统计表。

目标3、感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。

2、根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学使学生巩固复式统计表的知识，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

重点教学通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

难点　　教学过程　

【复习导入】1.复习：

我们学过了复式统计表，你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点？

学生讨论、交流。

2.导入：

那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解决生活中的问题，好吗？

板书课题：

练习课【练习分析】1.出示教材第38页练习八第1题。

关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确的？

中国获得的金牌一届比一届多。

俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

每届都是美国获得的金牌最多。

学生读题，分析题意，讨论：

你从中获得了什么信息？

学生交流、汇报。

归纳：

前两句话是正确的，第3句是错误的。

2.出示教材第38页练习八第2题。

下面是育才小学三班同学的体育成绩记录单。

　　请把这些记录整理在下列表中。

比较一下这个班男生和女生的体育成绩。

这个班的体育成绩怎么样？

分析：

学生思考：

从上面两个表中，你发现了什么？

讨论、交流。

如何比较男、女生的体育成绩呢？

引导学生归纳：

比较男生和女生四个等次的人数多少。

3.出示教材第39页练习八第3题。

男生喜欢类图书的人数最多。

女生喜欢类图书的人数最多。

分析：

学生进行调查、记录。

将记录的数据填在表中。

分析统计表。

学生讨论男生喜欢什么类图书最多？

女生喜欢什么类图书最多？

小组讨论后交流、汇报。

引导小结：

可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种，有可能在其他里。

要让学生明白统计的准确性。

【课堂小结】今天，我们一起复习了“复式统计表”，你有哪些收获呢？

还有什么想说的吗？

完成教材第39~40页练习八第4~6题。

作业布置学生先调查后填表，并对复式统计表进行分析，解决相应的问题。

　　板书设计　　

教学反思　　

课题口算乘法课时1课时教学教科书第41页例1及“做一做”内容教学1、让学生理解两位数乘一位数，几百几十乘一位数的口算算理。

掌握目标口算方法。

2、通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

教学掌握两位数乘一位数口算的方法。

重点教学两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

难点　　教学过程　　　一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题3×4=　　6×3=5×4=20×4=　　10×3=　　20×4=12+80=　　18+30=　　20+80=学生口答。

师：

同学们为什么算得又快有准呢？

师：

请同学们仔细观察每一组题目。

你有什么发现？

师：

你真是个善于观察的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。

二、创设情境、探究新知1、收集信息，提出问题。

课件出示例1主题图。

让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。

让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。

让学生将条件和问题完整地说一说。

2、动手操作，探究算理学生先独立列式计算，后汇报结果。

）汇报口算方法。

师：

你是怎么口算出结果的？

说说你的想法。

课件出示：

小方块图演示计算过程。

　　预设1：

15+15+15=30+15=45　　预设2：

10×3=30，5×3=15，30+15=45。

　　预设3：

想竖式口算讨论各种方法的特点。

师：

第一种方法用连加解决问题的，第二种方法是把15拆　　　　

成整十数和一位数分别乘3后再相加，第三种方法是想竖式口算。

　　师：

说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。

　　3、巩固练习　　让学生用各自喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。

　　学生汇报交流各自的算法，感受第二种口算方法的优势。

4、深入探究，发现规律。

出示题目：

150×3=，引导学生将几百几十拆乘整百数和整十数。

　　学生说过程，教师板书：

100×3=300，　　50×3=150，300+150=450。

　　完成“做一做”第二行题目。

　　让学生口算出110×5和140×4，再让学生观察比较“做一做”前两列口算题，引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。

　　学生小结归纳计算方法：

口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后再在结果后面添上零。

　　让学生利用这一规律，直接写出第二行后两题的结果。

三、专项练习，内化方法1、练习九第1题。

2、练习九第3题。

四、课堂小结，提出疑惑师：

今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。

通过学习，你都有哪些收获？

还有设么疑惑？

作业布置　　板书设计　　教学反思　

第43页练习九第2题口算乘法15×3=45　　　150×3=450　　10×3=30　　　100×3=3005×3=15　　　50×3=15030+15=45　　　300+150=450。

课题口算乘法课时1课时教学P42例2，练习九5—7题内容教学1、学会口算两位数乘整十、整百数。

目标2、能用不同的方法口算乘法。

教学能正确的进行口算。

重点教学能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

难点　　教学过程　　　一、导入口算练习：

40×330×620×512×36×6600×59×70250×270×77×3023×3400×3选两题让学生说说口算的方法。

二、探究新知1、学习教材第42页例2出示例2：

观察图，你从中知道哪些信息？

跟同伴说一说。

生答师板书：

6×10怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6列式解答：

6×10=60要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答师板书：

12×20应该怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法口　　　　

算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：

12×20=2403、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

提问：

这几道题和我们前面学过的题有什么区别？

引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？

教师板书小结。

4、完成P42做一做指名说说口算的方法。

1、教材第44页练习九的第5题。

作业2、教材第44页练习九的第6题。

布置引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

3、教材第44页练习九的第7题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

4、口算12×412×6150×43×329×805×4003×15024×2070×917×34×19104×2　　板书设计　　口算乘法　　6×10=606×9=5454+6=60　　12×20=24012×2=2424×10=240　　教学反思

课题口算乘法的练习课课时1课时教学口算乘法的练习课内容教学1.通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算目标方法。

2.使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

3.培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。

教学正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

重点教学运用所学知识灵活解决问题。

难点一、问题引入，回顾再现　　1.引导学生回顾：

同学们，前两节课我们学习了哪些知识？

2.举例说明乘法的口算和估算方法。

口算方法：

先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就教学在乘得的积的末尾添上几个0。

过估算方法：

先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。

程3.说明：

这节课我们就一起来做一下相关练习。

二、分层练习，强化提高基本练习：

1.开火车的形式进行口算练习：

70×70　　60×90　　80×50　　11×4030×80　　20×70　　40×60　　31×20　　选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。

2.听算练习：

40×30　　90×70　　20×50　　60×80　　43×20　　22×30　　3.估算：

42×11　　68×10　　32×47　　45×17　　26×18　　36×21

　　四人小组互相说说是怎样估算的？

有多少种估算的方法？

综合练习1.夺红旗。

可分组比赛，选出部分学生到黑板上完成。

集体订正，全对学生可获得一面红旗，评选获胜小组。

2.估算比赛。

3.P62第11题：

养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

　　张村共养40张蚕，可产茧多少千克？

需要桑叶多少千克？

学生仔细读题，理解题目意思，弄清要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息数据，并弄明白两个问题的不同。

解决问题，同桌合作完成。

集体讲评。

说一说解决方法和结果。

提高、拓展性练习1.P62第12题。

学生看图了解相关信息。

思考：

xx年后的大象体重是指什么？

学生独立解答，并集体反馈。

2.某种邮票每套14张，售价22元，今天工作人员共卖出xx年了，文具店的门口挂上了好多漂亮的灯笼，每个灯笼上都有一个数学题，如果答对了，还会出现祝福的字哦，大家有兴趣试一试吗？

2、呈现问题情境，提出问题过渡语：

不仅文具店门口喜气，店里面也非常热闹，我们一起去看看吧！

看到了什么？

引出问题：

一共有多少个卷笔刀？

谁能列出算式　　或者先来估算一下：

大约付多少钱？

师：

怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？

师：

对，这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法二、探索尝试，寻找方法1、这道题我们能口算出来吗？

对于比较难的算式，我们可以怎么计算呢？

2、研究竖式计算教师：

我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式。

你能做吗？

理解竖式中第1步的算理。

教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？

试一试。

学生得出48。

教师：

你能不能说说看，这里的48表示的是图上的哪一部分？

理解竖式中第2步的算理。

教师：

那我们还有那些卷笔刀没有算呢？

该怎么列式？

教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，是这样的

吗？

这个题你会算吗？

等于多少？

理解竖式中第3步的算理。

那你们看，老师通过两次变，变出了几个结果呀？

那48表示的是这一些，那120表示的是哪一些呢？

那老师要问大家，这个48是谁和谁的积呀？

那120呢？

现在老师问大家，我们不是要求这一共有多少个卷笔刀吗？

该怎么办？

为什么要加起来呢？

168是谁和谁的积？

同学们，老师把这个算式分解成了我们学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的知识，最后把它们合起来，得到我们今天要学习的两位数乘两位数这个算式的积，是多少？

168说明一共有168个卷笔刀，和我们估算的接近，说明我们计算正确。

现在我们来回忆一下，刚才我们是怎么计算的？

先用第二个因数的个位上的4，分别和12的各个数位上的数相乘，得到48接着用10乘12，得到了120.

最后把这两次的结果加起来，得到了168。

老师请同学们看这，这个1表示什么？

这一个十和这个2相乘，表示多少？

这个2写在哪一位上？

十位上的2表示多少？

所以120这的0，我们可以省略不写，因为0只起占位作用。

这样的题你知道怎么算吗？

和你的同桌说一说并填空。

小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法相同数位要对齐；用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；把两次乘得的积加起来。

刚刚有同学说也可以用12×24，现在我们会算了吗？

一起来算算。

我们能发现什么？

他们的乘数呢？

我们一般用交换乘数的方法来验算。

小朋友们真了不起，已经学会了两位数乘两位数的笔算乘法。

现在班上来了一位客人，他叫小马虎，三、巩固法则，推广应用游戏：

智闯马虎宫，1、开门密码小马虎自述：

我家住在马虎宫，可我总是忘记开门密码，不过，没关系，妈妈说过，只要把大门旁边三道题的得数按顺序连起来，就知道密码了，299123713，咦，密码错误！

这可怎么办呢？

小朋友们，你能帮小马虎找到开门的密码吗？

该先提出要求：

请认真、准确、仔细的计算。

学生试算：

小马虎：

小朋友们帮我这么大的忙，真不知道怎么感谢你们，这样吧，我请你们到我家去做客，我们出发吧！

2、该走哪条路？

妈妈说，计算正确的就是回家的路，让我来看看，哪条路是正确的呢？

…我找不到回家的路，你们知道吗？

请学生讲一讲，错在哪里，尝试当小老师。

对的路，你能分析一下吗？

四、评价体验，回顾反思师：

你想对小马虎说点什么吗？

生：

……师：

在做两位数乘两位数的时候，你想说些什么？

生：

……作业布置　　板书设计　　完成练习十五第1、2题两位数乘两位数笔算乘法　　24×12=28824×1248……24×2的积　　24……24×10的积288……24×12的积　　答：

一共要付288元。

　　教学反思　　

课题笔算乘法复习课课时1课时教学教科书47-48页，练习九内容教学1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行目标笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

重点教学正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

难点　　教学过程　

一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。

34×2017×10　　13×3021×3043×2032×4051×70　　63×3072×10　　巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12×4432×13　　42×1121×23　　指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、小结：

笔算两位数乘两位数乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习1、笔算。

练习十第6题。

23×3241×2122×2334×12　　全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、39×1131×31　　23×3322×2412×41让同学们任选两题在练习本上完成，老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、教材第47页的第4、5题，让学生独立完成，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结

果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

作业布置1、列竖式计算。

34×2131×13　　12×1222×1111×252、1套书有14本，每本21元。

一共要付多少钱？

3、练习十第8、9题。

　　板书设计　　　教学反思　

课题教学内容教学目标教学重点笔算乘法教材第49页例2，练习十一第1～3题。

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

课时1课时教学能运用所学知识解决生活中的问题难点　　教学过程　　　一、学前准备1、口算38×1020×1491×4081×6072×3050×3162×3070×212、笔算。

35×7=　　23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.读一读题，你从中知道了哪些信息？

跟同伴说一说。

要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？

学生回答，老师板书。

怎样计算呢？

同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

估算方法：

48≈5037≈4050×40=2000大约有2000盒。

笔算方法：

先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：

48×37=1776答：

一共需要1776盒酸奶。

引导学生讨论：

因数是两位数的乘法怎样计算。

学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：

进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

总结：

今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。

2、指导完成下面的练习。

练习十一第1题。

可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。

3、练习十一第2题。

在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

作业布置1、16　　25　　18　　24×16×13×17×192、练习十一第3题。

学生独立完成。

四、思维训练1、你能直接写出得数吗？

24×1938×976×9912×1111×4738×212、动脑筋。

　　3□　　□□×24　　×7□1□2　　□3□□　　□□77□□　　2□□3两位数乘两位（进位）的笔算方法进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，计算时不要板忘记加进位的数,然后，把两次乘得的积相加。

书设计　　　教学反思

课题笔算乘法复习课课时1课时教学练习十一第4～10题。

内容教学1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

目标2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。

教学正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

重点教学正确计算并体验数学知识在生活中的运用。

难点　　教学过程　

一、复习整理1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

板书：

37×8265×3159×6439×43让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。

教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。

让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

2、总结：

今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

二、巩固练习1、笔算。

76×1845×3689×4