《红对勾》古代诗歌选择题答案补充.docx
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《红对勾》古代诗歌选择题答案补充
讲义手册
第四单元创造形象诗文有别
第一课时过小孤山大孤山
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1CA项，“潦”读“ｌǎｏ”；B项，“干”读“ɡāｎ”；D项，“抟”读“ｔｕáｎ”。
2A白天烧的烟叫燧，夜间燃的火叫烽。
3BA项，作者为杜甫；C项作者是李白；D项作者是苏轼。
4BA项，“怪奇万状”是“形状千奇百怪”的意思；C项“饰以楼观亭榭”是“用一些楼台亭阁来装饰它”的意思，这里的“楼”“观”“亭”“榭”都是建筑物；D项，“泛彭蠢口”是“船过彭蠡口”之意，“泛”是“泛舟”的意思。
第二课时庖丁解牛
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1A释：
放下。
2C为：
动词，解/动词，作为。
A项，介词，相当于“于”；B项，连词，表转折，但，却；D项，介词，依照。
3B应为“对‘道’的追求超过了对技术的追求”。
第三课时项羽之死
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1D悬赏；征求。
2C均为代词，代指项王军队。
A副词，于是/副词，才；B介词，因为/介词，把；D介词，替/与“何”连用，表反问。
3A“四面楚歌”应是汉军在唱楚地的歌。
第四课时阿房宫赋
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1D抵抗，抗拒。
A项，喜爱，喜欢/爱护；B项，灭族/众，一般的，普通的；C项，顽固/使……巩固。
2B两个“之”字，前一个是代词，后一个是助词；两个“而”字，前一个表转折，后一个表顺接。
3C“寄予了一定的同情”不对，文中没有同情。
第五课时方山子传大铁椎传
能力检测
一、《方山子传》
1BA项古义为“妻子和儿女”，今义为“男女两人结婚后，女子是男子的妻子”。
C项古义为“骑在马背上”，今义为“立刻”。
D项古义为“任职”，今义为“投身到（事业中去）”。
2A该句与例句都是介词宾语前置句；B项的“何”（为什么）作状语，置于谓语之前，是正常语序；C项的“何”（什么）作定语，置于中心词之前，是正常语序，“何厌之有”为动词宾语前置，即“有何厌”；D项的“何”用法与意义同C项。
3C①③是描述他的“侠”。
4DA项，陈述“方山子出身贫寒，自幼苦读”错误；B项，陈述“传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气”错误，因为他壮年时“折节读书，欲以此驰骋当世”；C项，理解有误，方山子自己就是一个“异人”，当然会同类相求。
二、《大铁椎传》
1BB项，强：
坚决。
2B之：
代词/助词，无义。
故：
连词，所以/副词，本来。
第五单元散而不乱气脉中贯
第一课时六国论
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1DD项，再：
两次。
2AA项，动词，亲附、亲近/介词，和，跟，同。
B项，均为介词，因为。
C项，均为助词，的。
D项，均为转折连词。
3CC项，“惜其用武而不终”应为赵国灭亡的原因。
第二课时伶官传序
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1BB项，恨：
遗憾。
2DA项，副词，一定/副词，多么；B项，助词，用于主谓之间/代词，他；C项，介词，由于/介词，在；D项，均为“用”的意思。
3BB项，“虽曰天命，岂非人事哉”认为兴衰与天命有关系。
第三课时祭十二郎文
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1AA项，信：
确实。
2AA项，均为转折关系。
①无义，④⑥表顺承关系。
3BB项，是亲眼看到了报丧的信。
第四课时文与可画筼筜谷偃竹记
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1BB项，大概，大致。
2A①是“胸有成竹”，②是“心手相应”，⑤是“尺幅千里”。
3DA项，连词，表承接/表修饰；B项，助词，表陈述/助词，表判断；C项，连词，来/介词，把；D项，均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
4D子由没有跟文与可学画竹，原文中有“子由未尝画也”。
第五课时狱中杂记陶庵梦忆序
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一、《狱中杂记》
1CC项，羁：
停留。
2C④写胥吏在“上闻及移关诸部”的文件上不敢动任何手脚，⑤写“功令”（政府的法令）。
3BB项，左右邻居与“不孝”的罪名无关，也受牵连作证而被戴上刑具关进老监。
这一细节，是作者对“少有连，必有方钩致”的黑暗现象的印证。
二、《陶庵梦忆序》
1D啮：
咬。
2D均解释为“像”。
A介词，用／连词，表目的。
B副词，仍然／动词，如同、好像；C名词，随从的人／介词，自、从。
3C古义：
替别人；今义：
做人或做人处世的态度。
4B文中的“痴人”是作者自指。
第六单元文无定格贵在鲜活
第一课时种树郭橐驼传
能力检测
1CC项，烦：
繁多。
2BA项，动词，像/代词，你，你们；B项，均为连词，却。
C项，介词，把/介词，用；D项，副词，尚且/连词，而且。
3D手法不是“对比”，是“类比”，因为“长人者”和“他植者”是同一类型的人。
第二课时子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
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1DA“希”通“稀”，稀疏；B“莫”通“暮”，暮春，阴历三月；C“已”通“矣”，语气词。
2D与：
赞成。
3B介词，因为；动词，认为。
A比。
C如果。
D有的人。
4C“对冉有和公西华……尤其是对冉有”有误，孔子赞同的是公西华。
第三课时春夜宴从弟桃花园序
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1DD项，文章：
原指错杂的色彩、花纹。
此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。
2C①动词，是；②动词，做；③介词，用；④动词，认为。
3CC项，让我们看到，筵席上，没有轻歌曼舞，只是观花赏月、吟诗论文。
第四课时项脊轩志
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1BB项，抚：
对待。
2BA项，介词，在/介词，比；B项，连词，均表示修饰关系；C项，介词，用/介词，凭借；D项，音节助词，无意义/助词，的。
3D①说的是庭院起初的情形。
④说的是关于老妪的情况。
4DD项，这一段文字是对“悲”的进一步补充，作者的心情不平静，也不恬淡。
第五课时游沙湖苦斋记
能力检测
一、《游沙湖》
1DD项，歌：
指《浣溪沙》这首词。
2CA项，代词，那/反问语气词；B项，连词，转折关系/连词，递进关系；C项，动词，是；D项，介词，用/介词，根据，凭借。
3DD项的说法，文中无据。
二、《苦斋记》
1CC项，重：
双层。
2CA项，②句不能说明“苦生于乐”；B项，①“井以甘竭”不能说明“苦之为乐”；D项，①不能说明“苦之为乐”。
“苦之为乐”即以苦为乐。
3DD项，“苦斋”是作者刘基为其隐居之室取的名。
练习手册
课时作业1长恨歌
基础达标
1DA项“悄”读ｑｉǎｏ；B项“嵬”读ｗéｉ;C项“挑”读ｔｉǎｏ。
2BA项“春霄”应为“春宵”，“九宵”应为“九霄”，“云消”应为“云销”；C项“金壁”应为“金碧”；D项“题纲”应为“提纲”，“披糜”应为“披靡”，“磨肩”应为“摩肩”。
3B去：
离去。
4BB项为比喻，其余为“借代”的修辞方法。
5B《观刈麦》《卖炭翁》等应为讽喻诗。
课时作业2湘夫人拟行路难（其四）
蜀相书愤
基础达标
1AB“埋”读ｍáｎ，“庑”读ｗǔ；C“累”读ｌéｉ;D“憎”读ｚēｎɡ。
2AB期：
约会；C遗：
赠送；D骤：
轻易，一下子。
3BA项，早岁那知世事艰；C项，三顾频烦天下计；D项，楼船夜雪瓜洲渡。
4B两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访、探望”的意思，第二个“顾”是“看”的意思。
5C例句与A、B、D三项纯用名词性意象连缀。
课时作业3咏怀八十二首（其一）
杂诗十二首（其二）越中览古
一剪梅今别离（其一）
基础达标
1C“簟”读ｄｉàｎ。
2BA媚—眉；C概—慨；D州—洲。
3B只写动态。
4DD项，号：
哀号。
5CC项，“直抒胸臆”错，《一剪梅》抒情婉转曲折、含蓄蕴藉。
6D前三项为杜甫，D项为白居易。
课时作业4春江花月夜
基础达标
1A蝙蝠ｂｉāｎ。
2DA升—生;B婉—宛;C装—妆。
3A逐：
追随。
4．D罪不容诛：
罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。
用在此处不合语境。
5．CA．搭配不当，在“职业道德水平”前加“提高”；B．顺序不当，应为“获得国家相关部门的高度认可”；D．语序不当，第一处为定语的顺序不当，应为“一艘行驶在浩瀚的人生海洋里的背负着沉重使命的航船”，第二处为关联词语位置不当，应为“虽然没有得到的付出是令人遗憾的，但没有付出的得到更是令人悲哀的”。
6．A注意逻辑顺序。
课时作业5夜归鹿门歌梦游天姥
吟留别登岳阳楼菩萨蛮（其二）
基础达标
1DA项“坼”读ｃｈè，“绮”读ｑǐ；B项“讣”读ｆù;C项“行”读ｈéｎɡ。
2DA项，渡头，飞度；B项，栗深林兮惊层巅；C项，迷花倚石忽已暝。
3DD项，侍奉/从事。
4.D错，该词不符合“在灾难面前”的语境。
5.BA搭配不当，应为“加快转变经济发展方式”；C杂糅；D成分赘余，句子无主语。
6.C注意逻辑顺序。
课时作业6积雨辋川庄作旅夜书怀
新城道中（其一）扬州慢长相思
基础达标
1AB项“殷”读ｙīｎ，“桅”读“ｗéｉ”；C项“怆”读ｃｈｕàｎɡ；D项“渌”读ｌù，“雳”读ｌì。
2D3B
4．BB用错对象。
钟灵毓秀：
凝聚了天地间的灵气，孕育着优秀的人物。
指山川秀美，人才辈出。
A筚路蓝缕：
驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。
形容创业的艰苦。
C未雨绸缪：
天还没有下雨，先把门窗绑牢。
比喻事先做好准备工作。
D旁若无人：
形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里；也形容态度自然、镇静自如的样子。
5．CA项成分残缺，在“等”后加“中毒征状”。
B项“原因……造成的”句式杂糅。
D项“开发节油重型卡车”成为“产品”，搭配不当。
6.D考查语句的连贯，应从陈述对象保持一致的角度去分析。
课时作业7将进酒
基础达标
1A
2D径：
即，就。
3DD项，请/拿。
A项，应当；B项，再；C项，介词，为。
4A
5A从关联词语的角度看，要注意“李白的诗歌固然……，但若论……，未必……。
若论……”与后一个“若论”后面相衔接的语句一定是说李白在某些方面有不足之处。
B项用“却有过人之处”使句意割裂;C项仅定位在“修辞方法”上则有失偏颇；D项在语体上明显与上文不合。
6C其他三项皆为夸张。
课时作业8阁夜李凭箜篌引
虞美人苏幕遮
基础达标
1DA“劲”读ｊìｎɡ，“订”读“ｄìｎɡ”；B“似”读ｓｈì;C“累”读ｌěｉ。
2B①“岁”应解释为“年”，⑤“景”应解释为“影，日光”。
3．DA立竿见影：
比喻立见功效。
B抱残守缺：
保守不知改进。
C不虞之誉：
没有料想到的赞扬。
D比喻保持晚节。
4．BA关联词位置错误。
应将“国外教育机构”与“不仅”调换。
C搭配问题。
“汽车”与“废墟”搭配不当。
D逻辑错误，两面对一面。
5．C引述古人的话④，解释并提出观点②⑤，详细解释“神采”①③。
6.AB项冒号使用有误。
C项问号使用有误。
D项书名号内的单引号使用有误。
课时作业9国殇燕歌行登柳州城
楼寄漳汀封连四州菩萨蛮
般涉调?
哨遍高祖还乡
基础达标
1AB“沏”读ｑī；C“蛟”读ｊｉāｏ，“襦”读ｒú；D“捽”读ｚｕó。
2AB文身；C觊觎；D阴霾。
3D与君/歌/一曲，请君/为我/倾耳/听。
4A殪：
倒地而死。
刃伤：
被兵刃砍伤。
5A颜色：
面子、荣光。
6D①索：
必须。
④见：
现。
课时作业10过小孤山大孤山
基础达标
1C2A3B4C
5D到，来到/靠近，面对着;A混淆；B看，往远处看；C经过。
6C连词“才”。
A介词，用/副词，因为;B代词，这样/连词，表转折，但是;D连词，表假设，即使/连词，表转折，虽然。
阅读鉴赏
7B拟：
比拟，相比。
8D即使。
A大概/器物的盖子;B助词，的/助词，起补足音节作用，不译;C用/来。
9D没有插入“议论”性的文字。
拓展阅读
11.DA授官。
B关怀，宠爱。
C隐藏，不显露。
12.B被，介词/因，介词。
A均为“来，用来”，表目的，连词。
C均用在主谓之间，取消句子的独立性，不译，助词。
D均指代陆游，代词。
13.A③体现皇帝对陆游的重视。
④表现陆游归隐的生活。
⑤韩侂胄邀请陆游为南园写记。
14.C“与韩侂胄联合起来，共同商讨计策”不当。
陆游已归隐，并发誓不再做官；后答应韩侂胄复出为官，对这个选择，他觉得很愧疚。
课时作业11庖丁解牛
基础达标
1D厚：
形容词作名词，厚度。
2D善：
通“缮”，修治，文中是拭擦的意思。
3D第②个“于”为介词，对于。
4B应为“从侧面烘托庖丁技艺的精湛”。
5B养生，意为养生之道。
A项“无非”：
古义，没有不是；今义，副词，只，不外乎（多指把事情往小里或轻里说）。
C项“固然”：
古义，本来的样子；今义，表示承认某个事实，引起下文转折。
“未尝”：
古义，没有拿刀去尝试；今义，未曾。
D项“虽然”；古义，两个词。
虽，虽然；然，这样；今义，常与“但是”连用，表示承认前边的为事实，但后边的并不因此而不成立。
“难为”：
古义，难以去做，此指很难下刀；今义，使人困窘，使人为难。
6AA项与例句都是判断句。
B项是宾语前置，即“未尝技经肯綮”；C项是省略句，“怵然为（之）戒，视为（之）止，行为（之）迟”；D项为状语后置，应是“于硎发”。
阅读鉴赏
7A释：
放下。
8AB．古义：
本来（的结构）；今义：
连词，表示承认某个事实，引起下文转折。
C．古义：
到了；今义：
介词，表示另提一事。
D．古义：
没有不是；今义：
只，不外乎（多指把事情往小里或轻里说）。
9C动词，解／动词，作为，当做。
A．介词，相当于“于”；B．连词，但，却；D介词，依照。
10B应为“对‘道’的追求超过了对技术的追求”。
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12．B恨：
遗憾（“恨”在古代语义轻）。
13．A之：
均为助词，主谓之间取消句子独立性。
B以：
介词，用／介词，由于；C于：
介词，在／介词，给；D其：
副词，加强祈使语气，“要”一定“应当”／副词，表示婉商语气，“还是”。
14．D“好称道后进之士”并不是“喜欢提携在科举考试中排名靠后的进士”，“后进”是“后辈”的意思。
课时作业12项羽之死
基础达标
1D名词作动词“西征”，A、B、C均为名词作状语。
2CC项，以：
用。
其余三项加点字均不同。
3D为定语后置句，A、B、C三项均为省略句。
4BA“地方”意为“土地方圆”；C“以为”是“以之为”的省略；D“山东”意为“山的东面”。
5A“期”意为“约定”。
6D“为”，句末语气词，与“何”组成“何……为”这一固定结构（固定句式），表反问。
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7D悬赏，征求。
8C均为代词，代指项王军队。
A就/才B因为/把D替/句末语气词，表反问。
9A“四面楚歌”应是汉军在唱楚地的歌。
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11AA项的“充”在中学文言文中是个常见的多义词，在这里是“担当”“充任”的意思。
因为“仍”是“依然”的意思所以不会原来就“代理岭南采访使”因此“充”是“担当”“充任”的意思。
乖方是“违背法度”，乖：
背离。
12.A③是在皇上下诏命庆礼在柳城筑营州城，⑤是为政清严，⑥是为政清严的结果。
13.B此题四个选项分别概括原文语段的某个要点，考试需对照选项与原文，概括分析比较，找出概括不准确的地方得出。
B不是另址再建营州城，是原址再建。
课时作业13阿房宫赋
基础达标
1C都是“突然有一天”的意思。
A气候:
古义，天气；今义，一定地区内经过多年观察所得出的概括性的气象情况。
B经营：
古义，收藏的，名词；今义，动词，计划或管理。
D可怜：
古义，可惜；今义，对他人的不幸表示怜悯。
2D介词，表比较。
A词尾，相当于“然”/助词，啊，了；B表并列/相当于“以”；C动词，让/连词，假如。
3D“鉴”为意动用法，A、B、C三项加点词均为名词作状语。
4C幸，封建时代皇帝到某处。
5DA第一个“一”意为统一，动词；第二个“一”意为“专一”，形容词。
B第一个“复”意为“再，又”，第二个“复”意为“重复”。
C第一个“族”意为“灭族”，第二个“族”意为“类”。
6AA项与例句都是判断句。
B项为被动句；C项为宾语前置；D项为状语后置。
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7AA项，“奈何取之尽锱铢”中的“锱铢”是古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于一两的二十四分之一。
锱、铢连用，及言其细微。
8C①句第一个加点的“之”是代词，意思是“百姓的财物”；第二个加点的“之”是结构助词，可翻译为“的”。
②句第一个加点的“而”是连词，表转折关系；第二个加点的“而”无实际作用。
9B这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。
共用了4个“后人”，所指并不相同。
①②④的“后人”指秦以后的统治者，主要指唐朝统治者。
③的“后人”指唐以后的统治者。
10BB项，“可怜焦土”是感叹劳民伤财的阿房宫毁于“一炬”，没有同情的意思。
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11．B授，交给。
12．D②是杜牧对沈子明的赞美。
⑤是对《离骚》内容的评价。
13．C“严重脱离现实生活，脱离诗文的常规畦径”错。
应为虽有不足，却独特超常。
课时作业14方山子传大铁椎传
基础达标
1D类：
像。
2B然：
都是形容词词尾，……的样子。
A．连词，表并列；连词，表递进。
C．介词，在；介词，向。
D．代词，他的；副词，表揣测语气。
3BA“阳”通“佯”，假装；C．“向”通“晌”；D．“扣”通“叩”，询问。
4B扣，通“叩”。
5BA窗户：
古义，窗子和门；今义，窗子。
C请客：
古义，请求客人；今义，请人吃饭、看戏等。
D以为：
古义，以……为；今义，认为。
6B第一个“以”是介词，因为；第二个“以”是连词，表顺承，来。
第一个“许”表示约数；第二个“许”表示处所、地方。
阅读鉴赏
7CC项为定语后置句，A、B、D三项均为省略句。
8A例句与A项中的“云”都为语气词。
9B“扣”通“叩”，询问。
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11B延：
伸长。
延首，伸长头颈。
常形容急切盼望的样子。
三国魏曹植《王仲宣诔》：
“孰云仲宣，不闻其声。
延首叹息，雨泣交颈。
”
12A④表现褚彦回举止潇洒，有风度，符合礼仪。
⑤表现褚彦回勇于表达自己的看法。
⑥表现褚彦回能够和袁粲团结一致，并主张俭约。
13D“褚彦回不能禁止王道隆、阮佃夫掌权”错误，是不能禁止他们做奸邪贿赂之事。
课时作业15六国论
基础达标
1AB项，“露”应读“ｌù”；C项，“寝”应读“ｑǐｎ”；D项，“丧”应读“ｓāｎɡ”。
2CA项①为“由于”，②为“用”；B项①为“才”，②为“用”；D项①为“由于”，②为“来”；C项均当“用”讲。
3CA项的“西”，B项的“义”，D项的“日月”都是名词用作状语；C项，“完”是形容词用作动词。
4D①、⑥判断句，②省略句，③、⑤倒装句，④被动句。
5B6C
阅读鉴赏
7BA项“取道”；C项“道义”；D项“道义、道理”；E项“说”；F项“疏导”；B项与例句均当“途径”讲。
8B互：
交互，相继。
9DA项中“祖父”古义指祖辈和父辈，今义指父亲的父亲；B项中“故事”古义指先例，旧事，今义指真实的或虚构的有人物、有情节的事情；C项中“其实”古义指那实际上，今义指表示所说的是实际情况。
10D应为“以散句为主，间杂骈句”。
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12B咎：
责怪。
13A连词，却，但，表转折。
B项，动词，作为/动词，成了，作为；C项，连词，来/介词，因为；D项，助词，的/代词，它。
14CA项②没有写明具体原因，只是说六国都想做秦国所做之事。
B项①是结果，并非原因。
C项①和②都是六国灭亡的原因。
D项①写的是秦国，②是假设的情况，亦非六国灭亡原因。
15A条件应为：
以四无事之国，佐当寇之韩、魏。
课时作业16伶官传序
基础达标
1C②凯旋：
胜利归来；③其：
副词，表祈使语气，一定，应当；⑥泣：
泪水，名词。
2DA、B、C三项都是名词作状语，D项是名词作动词。
3B应为“而告（之）以成功”。
4AA凭借，靠他来。
B、C、D三项都为“……的原因”。
5D“其”①是副词，表期望；②是代词，代庄宗。
“于”③表被动；④表“藏”的处所，可译为“在”。
6B作者加“世言”二字，是为了“慎重”，而非“强调突出”；且此故事属传说，不能确定为史实。
阅读鉴赏
7C本：
推究。
8B“肯定得天下难失天下易”一说不准确，应为“否定”。
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10．A“释”与下文“浮屠”同义，指僧人，和尚。
11．B①说的是石曼卿；③注意该句前有一个“然”字，说明这种行为在当时并不“奇”；⑤是叙述其经历。
12．B石曼卿不能被当世所用，并非因为他常常和一些平民野老一起痛饮大醉。
课时作业17祭十二郎文
基础达标
1CA．知道／探望；B．使……来／表达；C．都解释为“才”；D．穷尽／处境困难。
2C①⑦指示代词“那、那些”；②⑧人称代词“你的”；③⑤语气副词，表反问语气；⑥假如；⑨语气副词，表揣测语气；④⑩人称代词“他、他们”。
3CA项古义，过不了多久；今义，数学领域的一分支。
B项古义，成长立业；今义，（组织，机构）筹备成功，开始存在。
D项古义，把……当做是……；今义，认为。
4CA项中“羞”通“馐”，美味食物。
B项中“世”通“逝”，死。
D项中“敛”通“殓”，给死人穿衣入棺。
5AA项为状语后置。
其他三项为宾语前置。
6DA．“自己年事已高”文中没有这样的信息；B．“表现了作者的迷信思想”不恰当；C．“精神恍惚，无法做官”与原文不符。
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7C临；到。
8DD项为助词，的；其余三项均为助词，取消句子的独立性。
9D只是表明自己悲痛之极并非已预感到自己将不久于人世。
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11C卒：
最终。
12D与例句都是介词，在。
A、B两项都是介词，把，C项是连词，表目的。
13D①是写妹袁机担心我忧虑；③是写妹袁机未见兄长而不瞑目；⑥是写作者想到自己的死，抒极其悲痛之情。
排除含①③⑥的选项即可。
14D兄妹并没有见上最后一面。
课时作业18文与可画筼筜谷偃竹记
基础达标
1A“遗”读ｗèｉ，给予，馈赠。
2DA．①结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性／②结构助词，的。
B．①连词，表目的，“来”／②介词，把。
C．①代词，他／②代词，其中的。
D．①②都是介词，在。
3B例句：
名词作状语，译为“像剑……一样”。
A．名词活用作动词，本指实际情况，此处译为“证实”。
B．名词作状语，译为“在夜里”。
C．动词活用作名词，本指萌发，此处译为“嫩芽”。
D．“贵重”是形容词的意动用法，以……为贵重，觉得……贵重。
4A“失声”古今意义都是指悲极气噎，哭不成声。
B项古义：
连词，表原因，……的原因；今义：
连词，表因果关系。
C项“贵重”，古义：
以……为贵重，觉得……贵重；今义：
价值高。
D项“以为”，古义：
把……当做；今义：
认为。
5D①⑧判断句，②⑦省略句。
③④⑥状语后置，⑤定语后置。
6A选文没有议论，原文第一段主要用的是议论，而此处所选为课文第二、三段，主要是叙事和抒情。
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7B辩：
能说会道。
8D在。
A告诉/话语；B画/写；C在/对、和。
9B用在主语与谓语之间，取消句子独立性。
其余三项均为助词，的。
10A第二段没有写文与可死后自己的悲痛。
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12B具：
完全地。
13CA其：
均释为“它的”，代词，作定语。
B与：
均释为“和”，介词。
C以：
①因为，连词；②来，连词。
D之：
用在主谓之间，取消句子的独立性，助词。
14D①写小楼，⑤写作者闲暇时的穿戴，⑥写作者默坐时排除世俗杂念。
15B六件事情，“鼓琴吟诗”“围棋投壶”各两件。
课时作业19狱中杂记陶庵梦忆序
基础达标
1AA项，相薄：
相混杂，相侵袭。
薄，迫。
2B①为名词动用，②为意动用法，③
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