《黄鹤楼送别》优秀教案设计Word格式文档下载.docx

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谁送别谁？

教师板书：

李白孟浩然

　　3、教师介绍背景。

　　李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然

　　结成了忘年交。

　　出示诗句：

吾爱孟夫子，风流天下闻。

　　教师解释。

有一天，孟浩然决定顺江东下，前往扬州，李白就在黄鹤楼上为他饯行，并写下了这首著名的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　4、出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：

这篇课文是文包诗，大多数问题都能在课文中找到答案。

　　二、初读。

　　1、提出要求。

大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。

　　2、检查。

　　出示容易读错的’词：

饯行伫立凌空远眺按捺不住脍炙人口指名读，齐读。

　　请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。

　　三、再读课文，质疑解答。

　　圈画出不理解的词语，并提出来。

　　2、指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。

　　重点指导：

饯行，提醒学生注意形旁理解；

俯临，比较黄鹤楼和长江的高低理解；

飞檐，看图理解；

比邻，联系成语比肩继踵的比理解；

杨柳依依，看图想象，说说感受即可；

沙鸥点点，画简笔画示意；

伫立，联系上文白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头理解；

　　脍炙人口，教师解释月字旁和肉有关，脍，指细切的肉，炙，有火字低，指烤肉；

指导学生写好炙字。

　　四、学生自答原来质疑的问题。

　　1、教师提问，读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？

　　2、学生回答。

　　3、对于较难的西辞，教师画简笔画解释。

　　五、教师配乐范读课文。

　　1、教师配乐范读。

　　2、学生自提要求，选择一个小节练习。

　　3、指名朗读，教师指导。

　　六、初读感受。

　　1、教师提问，读了课文，你们印象最深的一点是什么？

　　3、教师小结：

回想当年，李白一定也怀有这种种感受，他触景生情，写下了这首脍炙人口的名诗。

请学生带着自己的感受再次朗读这首诗。

　　七、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。

　　2、完成习字帖，写好字，争取得优。

　　我的思考第一课时干什么？

王恒老师做了研究。

真实、平实、扎实是我们每一堂课所追求的。

这一课基本达到了预定的目标，体现了我们的追求。

这堂课给我们的启示是：

教师要真正地尊重学生，相信学生，很多问题靠学生已有的知识、能力加上教师适时、适当的点拨是可以解决的；

教师要不断地修炼自己的内功，教师的功底扎实了才能驾轻就熟，才能给学生更多的东西，学生崇拜哪个老师就会自然地喜欢那位老师所任教的课程；

教师要吃透教材，吃透学生，唯有吃透，才能因材施教、因人施教。