拼音三单元教案.docx

拼音三单元教案.docx

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拼音三单元教案

课题

汉语拼音9

教材分析

本课教材包括四个方面的内容：

一幅情境图，一组gkh与u　相拼的练习，标调规则，一个四线格条和一张识字表，还有三道课后练习题。

这课的情境生活化，贴近儿童的生活，让学生自然地就会产生表达的欲望。

表达的过程中，不但发展了儿童语言，丰富儿童的情感，而且学习了四个生字，并借助字音提示了所学韵母的发音，降低了复韵母发音的难度。

教学目标

1、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。

2、能够认读声母与aieiui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

。

教学重点

读准四声，学会本课音节。

教学难点

标调规则，复韵母的发音

教学准备

教学CD、拼音卡片和有关课件

课时安排

两课时

教学过程

教学环节

二次备课

　一、复习检查。

　　　1、抽读字母卡片：

aoeiu ü。

　　　2、复习单韵母的四声。

　　　3、比较6个单韵母的口形大小。

　　二、看故事，学儿歌，引出新课。

　　　1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。

　　　2、听语境歌。

学生学会语境歌。

　　　　（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

！

！

！

小羊羔，快快过来吃青草。

）

　　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。

仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?

　　三、学习复韵母aieiui

（一）学习复韵母ai 

（1） 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.

（2） 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：

发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.

　　　（3）ai怎样发音呢?

它与单韵母的口形有什么联系?

教师再示范并边讲边提问：

嘴巴先怎么样?

（先张大）为什么?

（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?

（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。

）

　　　（4） 师生有节奏地双边活动:

　　　　　师：

aiai怎样发?

　　　　　生：

aiai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，aiaiai。

　　　　　师：

口形很重要。

　　　　　生：

一定要记牢。

　　　（5）复韵母的标调规则

　　　　　学习标调歌：

有a不放过，没a找oe,iu都有标在后。

　　　（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?

同桌讨论讨论。

　　　　　指名学生板书调号。

　　　　　小结标调方法：

按单韵母排列顺序标调。

好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……

　　　（7）练读ai的四声

（二）学习复韵母ei

（1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。

（先读e，然后向i滑行）

（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。

　　　（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上

　　　（4）练读四声

　　（三）学习复韵母ui

（1）根据aiei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?

（2）学生自由试读

　　　（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。

　　　（4）练读四声。

　　四、学习aieiui 的书写

　　　1、指导观察，写的时候注意什么？

（两个字母靠近）

　　　2、练习描红

　　五、巩固练习。

　　　1、抽读韵母卡片。

　　　2、比较3个复韵母的异同。

　　　3、读顺口溜。

　　四、作业

　　　1、练读复韵母。

　　　2、抄写aieiui各两遍。

第二课时

一、复习检查

　　　1、什么叫复韵母？

读好复韵母要注意什么？

　　　2、复习复韵母aieiui和它们的四声。

　　二、学习复韵母aieiui的拼读。

　　　1、复习声母。

　　　2、复习拼音节的方法。

　　　3、出示：

　　　　　bmg

　　　　　paieih 

　　　　　ui

　　　　　ksh

　　　　　hws

（1）声母是什么？

韵母是什么？

（2）练习自由拼读。

　　　　（3）指名读音节。

　　　　（4）齐拼音节。

　　　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。

　　　　　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。

　　　4、带调拼读双音节词。

（1）教学báicài ：

出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。

最后看图说说图意。

（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。

　　三、看图听故事，练拼音节。

　　　1、看图回答问题。

　　　2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。

　　　3、练习拼音。

分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。

再个别拼读、连读。

　　　4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。

　　四、巩固练习。

　　　1、做看谁听得清，找得快的游戏。

　　　2、做找朋友的游戏。

　　　3、分解音节。

（用小黑板出示）

　　五、作业

　　　1、抄写aieiui。

　　　2、读书上内容。

板书设计

教学反思

课题

汉语拼音10

教材分析

本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。

第四部分是一首儿歌。

儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标

　1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2、学会声母与aoouiu拼读音节。

　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学准备

拼音卡片及相关PPT

课时安排

二课时

教学过程

教学环节

二次备课

第一课时

　一、复习检查。

　　　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　　　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　　　3、对比读：

a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同？

（如：

a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。

）

　　二、引出新课，提出要求。

　　　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。

这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　三、教学复韵母aoouiu。

　　　1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：

图上画着什么？

（奥运会的标志）领读：

“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书：

ao。

（2）ao怎么读呢？

先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　　　　（3）练读四声，标调在a上：

āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　　　2、教学复韵母ou。

（1）看插图：

图上画的是什么？

（图上画的是藕。

）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：

ou。

（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）

　　　　（3）教师领读、指名读、齐读。

　　　　（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？

练读ou的四声：

ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

　　　3、教学复韵母iu。

（1）看插图：

图上画着谁在干什么？

（人们在游泳池里游泳。

）出示：

iu。

（2）iu：

i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

　　　　　　　谁能说说怎么发iu这个音？

（先发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名读、齐读。

　　　　（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　　　　　　　四声练习：

iū，努力学习要得优。

iú，我替妈妈去买油。

　　　　　　　iǔ，他是我的好朋友。

iù，我们要尊老爱幼。

　　四、巩固练习。

　　　1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

　　　2、打乱次序读带调的aoouiu。

　　五、指导书写。

第二课时

　　一、复习巩固。

　　　1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

　　　2、对比读：

a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

　　　3、认读带调的aoouiu。

　　二、拼读aoouiu构成的音节。

　　　1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

　　　2、出示：

z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？

（指名读、齐读）

　　　3、四声组词，由教师领读。

　　三、学习带有aoouiu的三拼音音节。

　　　1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？

（介母i）

　　　　用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

　　　2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。

出示三拼音的练习。

（自由拼读、指名读）

　　四、游戏。

　　　1、做“购物”的游戏。

　　　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

　　　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。

如拿到shǒubiǎo的同学说：

“我要买手表。

”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：

“对了，对了，这是手表。

”

　　　2、做“摘星星”的游戏。

　　　　　出示：

蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。

谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

　　五、看图拼读音节。

　　　1、看插图，说说图上画的是什么？

他们在干什么？

你能看图说几句话吗？

　　　2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　六、拼读儿歌。

　　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　　5、有感情地朗读儿歌，问：

你也和大公鸡一样有礼貌吗？

你是怎么做的？

　　　6、课后能够背诵儿歌。

　　七、认生字。

　　　1、卡片抽读认过的生字。

　　　2、出示生字：

小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　八、巩固练习。

　　　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　九、小结。

　　　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

板书设计

教学反思

课题

汉语拼音11

教材分析

《ieueer》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。

本课包括五部分内容。

第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。

儿歌中有要认识的字。

教学目标

1、学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。

2、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。

3、学会整体认读音节yeyue。

4、认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。

教学重点

ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字

教学难点

标调规则，er的发音

教学准备

拼音卡片和有关课件

课时安排

两课时

教学过程

教学环节

二次备课

　一、创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。

（课件显示）

   国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！

（课件显示：

uiouaieiaoiu）

2．来，让我们跟他们打个招呼吧！

（生齐读）

3．丁丁说：

“别吵，别吵！

乖乖地排好队，我就带你们走！

”

   谁来帮拼音宝宝排排队？

（指名生回答）

   我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）

二、合作探究，学习新知

1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？

让我们带上拼音宝宝出发吧!

飞机“嗖”一下就飞到了海南。

哇！

海边的风景真美啊！

丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。

小朋友，你们仔细看，看到什么了？

（指名回答）

2．是啊！

丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：

“这里藏着我的复韵母兄弟呢！

你们发现了吗？

”（课件出示三个复韵母：

ieueer）

3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？

（学生自由试读）

4．全班反馈交流

你会读哪个复韵母？

能教大家读一读吗？

*ie：

你有什么好办法记住它？

（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）

*ue：

ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。

）

*er：

这个复韵母可有意思了!

你们看，里面藏着一个声母呢！

这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:

“er中看到r，舌头卷一卷。

”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。

）

5．学习整体认读音节：

yeyue

 ⑴、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？

教师板书：

ye、yu

（2）、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

（3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？

引导学生复习两点省略规则：

提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

6．小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声

⑴、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？

课件出示，自由练读——齐读

（2）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

（3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。

第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。

公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？

课件出示做游戏巩固拼音四声。

三、学习拼读音节

过渡：

在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！

他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？

这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：

“只要你读对了，我们就帮你过河。

”

1．出示音节：

nueluejuequexue自由拼读

2．指名读——开火车读——齐读

3．拼着这些音节，你又有什么发现？

（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。

）

复习儿歌：

小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4．交流后，全班齐读

过渡：

带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！

你看，他这会儿正在树下干什么呢？

四、学习音节词

1．仔细看图，你都看到了什么？

引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况

（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。

）

3．全班汇报交流

教师拿卡片，指名读。

4．看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗？

用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！

五、总结延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ieueer，我们下节课再来交流，好吗？

第二课时

一。

创设情境，引入新课

小朋友课间休息的时候会做什么呢？

今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？

二．读句子，识生字。

1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？

2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读

3．课件出示句子。

（1）。

学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ieue的音节，加强拼读。

）

（2）。

学习四个生字。

“家”先反复读，再让学生组词。

“有”认读后连成词句读。

4．再读句子，体会“有趣极了。

”指导有感情地朗读。

三．读儿歌，识生字

1．这些活动多有趣啊！

别急，有趣的可多了。

有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！

（课件出示图片，同时播放儿歌录音。

）

2．认读儿歌。

（1）、指名读红色拼音。

（2）、同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：

“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。

）

（3）、自由读儿歌，圈出生字。

3．指导识字。

（1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？

（2）师生共同交流。

4．再次朗读，鼓励背诵。

四、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

六、小结

　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！

要继续努力呀！

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教学反思

课题

复习3

教材分析

创设生活化的情境，让学生走入一个相关的认知园地，在情境中游戏，在情境中合作，在情境中探究，使复习拼音和字词成为学生思维碰撞和心灵交流的动态过程。

教学目标

⒈学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，能读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

⒉学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

⒊认识8个生字。

能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。

看图读儿歌。

教学重点

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

教学难点

三拼音节的拼读。

教学准备

 课件；ɑn、en、in、un、ün及音节卡片，yuɑn、yin、yun卡片，生字卡片。

课时安排

两课时

教学过程

教学环节

二次备课

第一课时

　 一、复习导入

　　认读所学９个复韵母 aieiuiaoouiuieueer。

二、综合训练

　　１、我会读：

出示卡片 ie-eiiu-uiei-er。

　　　　同位互读。

指名读。

比较形状与发音。

　　２、我会连：

投影出示

　　　　看每幅图上画了什么？

（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

　　　　谁能用拼音拼出这些事物的名字？

（同位讨论）

　　　　指名逐个拼读，教师写出来。

　　　　学生看黑板拼读音节词语。

（自由读）

　　　　学生连线。

　　　　教师检查纠正。

　　３、补充练习：

拼读音节词语。

　　　　ciweiyetujiucaidoujiaoqiezi

　　４、小结。

第二课时

一、复习导入

　　认读所学生字。

（开火车读）

二、综合训练

　　１、我会认：

出示词语卡片：

爸爸　妈妈　哥哥　弟弟

　　　　　　　　　　　　　　　小鸡　小鱼　河马　水牛

　　　　　　　　　　　　　　　读书　画画　骑车　洗衣服

　　　　自由读。

指名读。

说出哪些字要读轻声，在字下面画“。

”

　　　　先竖读，再横读，说出每一横排的四歌词语有什么相同点。

　　　　用卡片开火车轮读。

　　　　指名给卡片分“组”。

　　２、读读拼拼：

　　　　自由读儿歌。

齐读。

　　　　读了儿歌你知道了什么？

　　　　思考：

你还能拼出什么？

　　　　学生试拼，并说出是怎么拼出来的。

（用幻灯机演示）

　　　　小结。

板书设计

教学反思