100以内数的认识教学设计.doc

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附件2：

教学设计模板

教学设计

课题名称：

100以内数的认识

姓名

岳婷婷

工作单位

温堡乡中心小学

学科年级

一年级

教材版本

人教版

一、课程标准要求

一.一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

二、教材地位作用

二. 孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

三、学情调查分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

例如：

数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

这一阶段要培养学生理解性记忆。

注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：

常常把毛写成手，把6写成9。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

四、教学目标确定

教学目标：

1.在学生已有的知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念。

2.在摆一摆，数一数等活动中体会100以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。

五、重点、难点

三.教学重点：

建立100以内数概念，正确数出100以内数。

　　教学难点：

数数时接近整十数到整十数的过渡及拐弯数的数法。

六、教学过程

一．

　　　复习旧知

1.口算题

18—10=13--5=12—4=16—7=14—8=17—7=16—9=9+8=8+8=10+8=13+4=17—8=18—9=10+10=12+2=13+3=14—9=8+4=

5+7=6+5=3+9=19—7=18—6=20—10=19-6=13—5=

18—6=15—6=16—7=14--（）=911—8=12—5=

2.

（1）1个十和5个一组成的数是（）。

（2）3个一和1个十组成数是（）。

（3）17是由（）个十和（）个一组成的。

二．探究新知

导入：

从1数到20，谁能接着数下去，（21.22.23.......30），再换一人接着数（31.32.33....39）。

小朋友们数的真厉害。

那你们能帮帮老师数一数图上有多少只可爱的小羊吗？

（出示百羊图）

（学生数数），比20只多多了，今天我们就来数一数更大的数。

出示课题—100以内数的认识。

（2）摆小棒

小朋友们来看图上的小朋友们在干什么，（学生回答数小棒），你们现在也数一数自己手中有多少根小棒。

（学生用手中的学具摆一摆，然后交流自己数数的过程）

生1：

一个一个的数生2：

两个两个的数

生3：

五个五个的数生4:

十个十个的数

我们已经知道，当我们数到10根小棒时就把它困成一捆，一捆就是10根小棒，（老师拿起手中的一捆小棒展示一个十）。

同学们数到十九，（学生到投影一根一根的数，其他学生跟着数一数自己手中的小棒），添一根就变成20，学生再数到29（学生到投影跟前数，其他学生观看），再添一根变成30，.....（数到10根就扎成一捆），数到99，再添一根就是100,100有10捆小棒，一捆是十个，十捆就是100（学生十个十个的再数）。

老师板书：

10个十是100。

再回到百羊图，学生同桌两个数一数，说一说怎样数可以一眼看出来。

（3）理解10个十是100

很多同学选择十个十个的放成一堆或扎程一捆，这样很容易看出来。

课件出示数数的各种方法：

两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。

哪种方法最容易？

（4）数数百羊图：

一共有多少只小羊？

（最好的方法十个十个的数，自己动手圈一圈）。

板书：

10个十是100

三.巩固应用

1.第35页做一做

2.2个2个的数，从32写到40.32（）（）（）（）（）（）（）（）（）

10个10的数，从10写到100.10（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3.写出下面每个数的相邻数

（1）（）28（）

（2）（）60（）（3）（）93（）

（4）（）59（）（5）（）59（）（6）（）99（）

四．小结

通过本课的学习，我们认识了100以内的数，知道了100以内数的组成。

同学们，你们学会了吗？

你们有什么收获吗？

五．布置作业

练习八第3,7,8题

七、教学评价

 倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。