教育心理专题三26.docx

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教育心理专题三26

一、名词解释（共 10 道试题，共 30 分。

）

题目1

完成

满分3.00

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题干

命题网络的形成

命题网络就表征着个体头脑里的知识结构。

命题网络的形成：

当两个命题有一共享成分时，就形成命题网络。

题目2

完成

满分3.00

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题干

视觉意象

视觉意象即指闭上眼睛时能够浮现出来的形象，仿佛“心里的画”，是心里的知识又一种基本的表征形式。

题目3

完成

满分3.00

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题干

陈述性知识

∙陈述性知识指可以用语词来表达或表达清楚的知识；一般所说的“书本知识”都可以算在陈述性知识的范畴里。

题目4

完成

满分3.00

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题干

精制

精制也称作“精细加工”，是指对有待学习并记住的信息做增强意思的添加。

题目5

完成

满分3.00

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题干

组织

组织就是把一个大的信息集即信息总集，划分成诸多的子集，并且表明子集之间的关系；通俗地说，这就是分门别类，甚至是分层地分门别类。

题目6

完成

满分3.00

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题干

程序性知识

∙程序性知识是关于如何做事或做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。

产生式作为知识的一种表征，它表征程序性知识。

题目7

完成

满分3.00

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题干

模式

模式宽泛地界定为一个刺激或反应的结构，其中含有若干必要的元素或成分，它们之间有一定的组织方式。

题目8

完成

满分3.00

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题干

概念

概念，就其最简单的语言形式而言，是一个词，用来指一类对象或其中的一个成员。

概念不能用错。

它可以规范地表现为“……是……”的命题。

题目9

完成

满分3.00

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题干

序列行动

序列行动指一系列或一整套行动或行为或动作。

一组奏效的序列行动将有条不紊地、麻利流畅地展开至结束。

题目10

完成

满分3.00

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题干

合成

合成是学习行动序列知识的第二个子过程，它的任务是把若干独立的小产生式组合成一个更大的产生式，乃至形成独一无二的“大一统”产生式。

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信息文本

二、简答题（共 6 道试题，共 30 分。

）

题目11

完成

满分5.00

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题干

简述意象作为知识表征的特点。