北师大版语文第十册《神奇的书》word优秀表格式教案.docx
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北师大版语文第十册《神奇的书》word优秀表格式教案
课题
《神奇的书》
备课时间
主备栏
复备栏
教学目标：
1、知识与技能：
自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
能借助工具书解决读音和字义的问题。
2、过程与方法：
能在反复诵读中理解诗句的含义。
3、情感态度价值观：
能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
有感情的朗读诗句，背诵全诗。
教学重难点：
理解诗句的含义。
仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
教学准备：
有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好，结合实例引导学生理解诗句。
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
检查预习，在读通诗句的前提下品读诗句，理解诗句的含义。
熟读成诵。
学生学习过程：
一、抓住兴趣导入，把握情感点。
从很小的时候开始，我们就开始背诵诗歌，而且我还知道课余背诵诗歌的热潮一浪高过一浪。
你能背诵你喜欢的诗歌吗？
（学生自由背诵）
今天老师给大家也带来了一首诗：
美国诗人狄金森的《神奇的书》，我们学完诗还要写诗呢！
二、初读课文，理清诗的脉络
1、认字环节
点出“履”“扉”这个字，并解释
学习：
浩瀚、一贫如洗、朴质无华
指正读音：
一匹pi、坐骑qi、车骑qi、装载zai
2、初读课文，回答问题
为什么说书是神奇的？
（建议：
由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：
齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。
激发读书的热情）
3、反复吟诵《神奇的书》。
轻轻朗读这首诗，把字音读准，把诗的节奏读出来。
指名读诗，适当评点（师生结合）
出示阅读提示：
（学生自学）
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
把自己的感受用几句话写下来。
4、谈一谈你对每一小节诗的理解
（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。
重点对2、3、4小节加强理解）
三、重点学习二、三、四小结
1、作者说书是浩瀚的，那它带领作者去过哪些地方呢？
那你们又在书的带领下去过哪些地方呢？
2、指名读第二小节，理解诗扉、真谛的含义，说说人世的真谛有哪些？
（板书：
领略人世的真谛）
3、自由练习朗诵，同位检查背诵。
4、全班齐读一、二小节，教师小结：
因为书是这样神奇，所以——（引读第三小节）
5、当你穷困潦倒，一无所有——一贫如洗的时候，也许你不能穿漂亮的衣服，也许你不会吃一顿西餐，但是你可以看书，可以在书的王国遨游！
再次引读第三小节。
6、自由背诵，说说家境贫寒依然坚持读书的故事：
《童第周》、《山沟里的孩子》……
7、齐读第三小节。
8、教师导语：
只要你喜欢，每个人都可以看书，没有钱买书可以借，借不到可以抄书，白纸黑字的书是多么质朴无华，它向每一个人张开双臂，只要你也张开双臂，你会感受到人类灵魂中全部的美丽！
（板书：
人类灵魂中全部的美丽）
9、自由读读第四小节，说说对这段诗句的理解。
四、练习背诵
五、教师小结：
书的神奇就在于它能把我们带到浩瀚的天地，它能带我们领略人世的真谛，它装载了人类灵魂中全部的美丽！
让我们一起读读这《神奇的书》齐读全诗。
作业设计：
1、背诵全诗
2、回忆自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
板书设计：
带到浩瀚的天地
神奇的书领略人世的真谛
人类灵魂中全部的美丽
第二课时
教学内容：
复习诗句，检查背诵，仿写诗句，口语交际
学生学习过程：
一、复习导入
1、指名通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？
二、激发对读书的热爱之情
1、你曾经都读过什么书？
有什么感悟？
2、你能尝试着背诵本篇诗歌？
三、说一说
1、指名说一说有关读书的名言警句
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样
会当凌绝顶，一揽众山小。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
2、“书是人类进步的阶梯”。
生活中，书带给你了什么？
3、联系自己的读书感受，联系具体实例，说说自己从书籍中感受到哪些人类灵魂中的美丽？
4、先同位交流，围绕诚实、善良、坚强、勇敢等主题谈，
5、自告奋勇上台谈，可以围绕著名的童话或者《课外阅读》、以及前面学过的课文中的内容谈自己的体会。
6、归纳交流模式：
简单介绍主要内容，总结感受到的人物的良好的道德品质和情操。
四、拓展延伸
1、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？
2、创作“我的诗”。
师：
中国自古就是一个泱泱的诗歌大国，我们所处的时代中生活是多么广阔，只要我们拥有一双慧眼，（板书：
睁大你的眼睛，以心发现心），那么，书不仅仅是战舰，是坐骑，还会是什么？
展开你想象的翅膀，把你对书的感情书法出来吧。
你想到你的诗了吗？
赶快写下来。
（学生写诗）
小组内交流自己仿写的诗句，互相推敲、斟酌，修改诗句
作业设计：
1、把口语交际的内容写在小作文本上。
2、预习《忆读书》搜集相关的资料。
板书设计：
口语交际——书籍中人类灵魂的美丽
主要内容道德品质
诚实、善良、坚强、勇敢……
提示:
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（如：
教案试卷等含有表格的文档，在显示时省略了表格与排版。
2010-4-2415:
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06）
教材分析：
本课是美国作家狄金森写的一首诗，全诗4个小节，言简意赅的赞美了书的神奇魅力。
引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。
教学目标：
自学生字，能发现自己不懂的词句，用自己喜欢的方式解决。
能借助工具书解决读音和字义的问题。
能在反复诵读中理解诗句的含义。
能仿照前两个小节再写一段，抒发自己对书的感情。
激发学生读书的热情，让每一个学生都喜欢读书。
有感………
…………阅读全文…………
【关于我们】2010-4-2415:
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课题
《忆读书》
备课时间
主备栏
复备栏
教学目标：
1、知识与技能：
整体感受，把握课文记叙的主要内容。
联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。
2、过程与方法：
将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。
概括事例，理清记叙的顺序。
3、情感态度价值观：
随班就读生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。
教学重点难点：
深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
导入新课
一、名言导入
莎士比亚说：
“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：
“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。
”别林斯基说：
“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代着名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？
我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
由冰心的一首小诗引入：
成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比喻揭示：
成功来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）
二、预习。
要求如下：
1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2、读顺课文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3、读懂课文大意，并画出不同时期的不同书本带给作者的影响。
三、初读课文，整体感知。
检查预习情况
1、同桌或前后桌的两位同学为一组，读通课文。
要求与策略：
能准确、清晰地读文，要较深入地体会；并能指出对方同学朗读中的失误与不足。
2、正音释义
笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟
勉勉强强 不能自已等
统领全文的问题：
圈出概括全文主要内容的语句，理清课文的层次。
四、再读课文，理清课文的脉络
思考：
快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌交流意见。
集体交流。
1、课文主要写了一件什么事？
（本文的主要内容）
课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2、课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？
在文中圈画表明顺序的词语。
明确：
时间顺序。
表示时间的词语：
“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
五、作业：
读熟练课文。
板书设计：
忆读书
读书好，多读书，读好书
第二课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
今天，我们深入体会。
二、深入学习课文，精读感悟
预设统领全文的问题：
读书有哪些好处呢？
试着概括一下。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
2、多读书表现在哪些方面？
喜爱读书，读各种各样的书，如：
《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……
3、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
作者认为：
故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟，抓住重点字词进行咀嚼，研究。
就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。
如有关《红楼梦》中的人物命运、有关《水浒传》中的人物名称、有关《三国演义》中的人物分类等。
文中的关键句段：
1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。
（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？
）
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。
这三个词强调指出：
《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
2．在母亲的催促下，含泪上床。
（“含泪”一词能否去掉？
为什么？
）不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
表现了冰心老人读书时的着迷。
3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。
”（“总而言之，统而言之”是否重复？
）不重复。
作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
四、总结提升，情感熏陶。
本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
五、作业设计：
1、抄写本文的字词及摘录有关“读书”或“书”的名言。
2、查找关于对作家冰心的介绍。
3、课外阅读：
选择自己喜欢的冰心的作品读一读
板书设计：
忆读书
中心内容：
多读书、读书好、读好书
记叙顺序：
时间顺序
课题《走遍天下书为侣》
备课时间
主备栏
复备栏
教学目标
1、知识与能力：
会认“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
3、情感态度价值观：
．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。
理解课文内容，体会读书乐趣，从而认识知识的内涵和价值。
教学重点
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点
理解反复读一本书的原因和方法。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程
谈话导入，激发兴趣
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.（侣：
伴侣.）
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文，交流：
作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：
‘真想不到你懂这个!
’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!
’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.）
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
激趣读文，深入感悟
1.朗读课文第1～6自然段.
2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段，想一想：
作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?
为什么会这样比?
这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?
（用上首先……然后……最后……）
3.还有什么感兴趣的问题?
提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
品味语言，领悟表达方法，感情诵读，体味情感
1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
2．作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
【作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密。
引导学生结合自己的生活体验，仔细品位，欣赏，将自己的感受融进去。
达到积累的目的。
】
总结全文，升华情感
面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：
用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
交流有关读书的名言警句。
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”
板书设计：
走遍天下书为侣
品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣的教学方法让学生明白：
读书百遍，其义自现
课题
《我的“长生果”》
备课时间
主备栏
复备栏
教学目标
1、知识与能力：
认识12个生字。
2、过程与方法：
有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
学习一些读书和习作的方法。
3、情感态度价值观：
教学重难点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备：
在读书中使自己收获的经历。
教学课时：
1课时。
教学过程
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大着名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？
（我的“长生果”是什么？
为什么把书叫做我的“长生果”？
）
二、初读课文，整体感知
1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
班级交流
（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？
从中悟出了什么道理？
看香烟人小画片；看连环画；
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？
你在自己的写作中有过类似的体会吗？
引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：
看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名着时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
）
看来书真正是全世界的营养品啊！
即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。
让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1．生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2．恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
六、联系实际，升华感情
说一说你读书中的故事，你在书中的收获。
七、作业布置：
1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。
板书设计：
我的“长生果”学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
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