整合优化、系统重构开放创新实验教学体系报告-东南大学.pptx

整合优化、系统重构开放创新实验教学体系报告-东南大学.pptx

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,东南大学熊宏齐2011年09月22日哈尔滨,整合优化、系统重构开放创新实验教学体系,内容1,综合专题实践层次,课内整合优化三层次实验体系,自主选题科研立项,参加学科竞赛活动,听研学讲座撰写报告,发表论文或申请专利,课外,创建全体学生参与的六种自主研学途径,大类学科基础实验贯穿育人全程普适基本实验层次,贯通课内课外,贯通课内课外,与生产实际相结合,与社会需求相结合,与科研项目相结合,面向全体学生,体现自主性、开放性、创新性,自主开放引导,基础综合训练,项目专题研究,自主研学创新,自主选择课程,自主选择要求,学生,自主选择活动自主提交研学作品,自主选择项参目加教师科研项目,学生,普适基本实验层次课内整合优化三层次实验体系,工业系统认识实践按照大工程、大系统和全过程的实践教学理念，构建了以机、电工业为主体，融材料、能源、化工等多工业系统为一体的认知平台。

预备性物理实验集自主、开放、全程网络化管理于一体，由全校理工科新生课外自由选做，促进了新生学习模式向大学自主研究实践学习转变。

新开设模式引导课，引导新,生开放学习、自主实践,1999年开出学习模式引导课程“预备性物理实验”，全校90%以上的新生课外自主选修，引导学生及早进入综开合放专的题实实验践环境进行自主学习2006年面向全体新生开设“工业系统认识实大践类”学，科及基早础培实育验大工程意识,大类学科基础实验,普适基本实验层次课内整合优化三层次实验体系,电工电子实验中心借鉴MIT、加州伯克利的培养经验，将全校电气电子信息类专业的80多门课,程实验按照系统集成前沿技术、综合设计分层渐进的原则，整合成5个层次、24个模块、服务于14个学院的共享实验课程，建成5门国家精品课程。

按照拓宽学科基础、综合开放共享原,则，在大电类、大土木、大机电等学,科基础平台课程中优化整合了240余门,实验课程,使综学合生专在题设实计践性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题,大类学科基础实验,普适基本实验层次课内整合优化三层次实验体系,机电综合工程训练中心将全校机电类、近机类、土建类的90多门课程实验按照机电知识融合和,强化工程实现的原则，整合成5大系列、11个模块、面向18个院系的共享实验课程，建成3门国家精品课程。

按照拓宽学科基础、综合开放共享原,则，在大电类、大土木、大机电等学,科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程,使综学合生专在题设实计践性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题,大类学科基础实验,普适基本实验层次课内整合优化三层次实验体系,土木交通实验平台精选重组材料力学、土力学、水力学和工程结构设计原理等主干课程中的实验项目，创建了贯穿两年学程、服务10多门课程的土木工程基础实验课程。

按照拓宽学科基础、综合开放共享原,则，在大电类、大土木、大机电等学,科基础平台课程中优化整合了240余门实验课程,使综学合生专在题设实计践性、研究性实验中掌握基本技能、学会解决问题,综合专题实践层次依托学科专业优势，融入科研成果与工程实际，大重类组学优科化基大础型实综验合实验和综合专题设计，新开设综合性、研讨型实验课程100多门，让学生亲历完整的科学研究与工程实践过程普适基本层次实验课内整合优化三层次实验体系,材料科学与工程学院开出大型综合实验项目课程，对学生进行设计、制备、测试、优化等完整过程的训练，让学生亲历科研实践。

毫米波国家重点实验室开设综合课程设计，让学生亲历从“设计仿真优化”到“制版测试分析”的完整过程，为学生创新研究打下发展基础。

综合专题实践层次依托学科专业优势，融入科研成果与工程实际，大重类组学优科化基大础型实综验合实验和综合专题设计，新开设综合性、研讨型实验课程100多门，让学生亲历完整的科学研究与工程实践过程普适基本层次实验课内整合优化三层次实验体系,课内整合优化三层次实验体系,每年新立2000多项，在研3000多项，超过10000人次,每年1500多人,70余种，每年15000多人次,每年50多场，15000多人次,每年400余件,每年约100项,每位学生进入毕业设计前须完成2个课外研学学分,参加教师科研项目,自主选题科研立项,参加学科竞赛活动,听研学讲座撰写报告,自主提交研学作品,发表论文或申请专利,课外,创建全体学生参与的六种自主研学途径,六种研学途径提供了灵活自主的“做、学、研”载体,统筹布局、集成打造综合开放实验教学平台,建设内容2,硬件平台,10大公共基础实验平台,8个大类学科基础实验平台,20多个学科专业实验中心,30多个课外创新实验室,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,成果内容2：

软硬件一体的现代化实验教学平台,采用集中配置方式，建设10大公共基础实验中心，实现面向全校学生的早综合、早开放。

心,物理实电验工中电心计子算实机验机教中电学心综实外合验语工中学程力心习训学中练实心基中验础中医心化学学实化验数工中学实心实验图验中学室心实验,国家级实验教学示范中心（基地）,省级实验教学示范中心,校级实验教学中心,硬件平台,10大公共基础实验平台,8个大类学科基础实验平台,20多个学科专业实验中心,30多个课外创新实验室,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,软硬件一体的现代化实验教学平台,集中相近课程，按学科体系分大类建设8大类学科基础实验中心，实现全面综合开放。

机电动土力木实交验电通平子实台信验材息平料实台化验经工平济实台管验现理平代实台医验建学平筑实台艺验人术平文实台社验科平,国家级实验教学示范中心,省级实验教学示范中心,校级实验教学中心,硬件平台,10大公共基础实验平台,8个大类学科基础实验平台,20多个学科专业实验中心,30多个课外创新实验室,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,软硬件一体的现代化实验教学平台,将国家级、部省级重点实验室、工程中心纳入实验教学,建设体系，建成本研共享的20多个学科专业实验中心。

硬件平台,10大公共基础实验平台,8个大类学科基础实验平台,20多个学科专业实验中心,30多个课外创新实验室,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,软硬件一体的现代化实验教学平台,建筑艺嵌术入视式觉能系实源统验环实室信境验息实室工验自程室动实控验生制室物实医验电学室气工工程远程实程实验测验室控室技术实,各学院依托学科优势，采取学生自主管理方式，建立了机器人智创能新车实智创验能新室交实施通验奈管室德理基电创础气新力创实土学新验木创实室工新验仪程实室器学验科院室医学创学与新工实程验创室新实验室30多个学生课外创新实验室。

硬件平台,10大公共基础实验平台,8个大类学科基础实验平台,20多个学科专业实验中心,30多个课外创新实验室,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,软硬件一体的现代化实验教学平台,按照软硬集成的原则，集成配置实验仪器设备和分析软件，自主研发了全程实时助学与管理系统。

软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,网络预习,现场派位,平台选择,自主实验,状况记录,数据采集,报告上传,综合评价,开放实验全程智能管理,按照软硬集成的原则，集成配置实验仪器设备和分析软件，自主研发了全程实时助学与管理系统。

软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,多重交互,计算机TA与学生之间的交流互动,教授在控制中心对实验现场的指导,带班教师现场对学生的指导,专家远程实时答疑和指导,东南大学物理实验室实景,实验室布局每四位学生配置一计算机TA,教师指导与计算机TA助学的有机结合（TATeachingAssistant）,计算机TA,传统教学模式和计算机TA教学模式对比,计算机TA教学模式效益分析,东南大学物理实验中心网络教学与管理平台,网络教学资源+计算机TA（多重交互）+软硬件一体化日志管理,校级以上实验中心实现教学过程网络化管理，实验类精品课程搭建网上助学平台，有力支撑了学生自主实践与实验室的开放运行。

校级实验中心实现教学过程网络化管理、全方位开放,国家精品课程电工电子实践,国家精品课程-机械制造实习,国家精品课程-微机系统与接口,国家精品课程-大学物理实验,软件平台,实验全程智能管理,网络化教学资源,实验中心实现教学过程网络化管理，精品课程搭建网上物理实验中心网站电工电子实验中心网站机电综合工程训练中心网站外语学习中心网站助学平台，有力支撑了学生自主实践与实验室的开放运行实验类精品课程搭建网上教学辅助平台，有力支撑学生自主学习,高端引领、多重交互、构建做学研相结合的学习模式,成果内容3,高端引领,学科带头人领衔实验中心教授主持实验课程专家在论证决策中起主导作用高水平教师与学生高频率互动,多重交互,计算机TA与学生之间的交流互动教师现场对学生的个性化指导教授在控制中心对现场指导监督专家进行远程实时答疑和指导,四重助教,研究生专职研究生兼职青年教师专职计算机TA,高端引领与多重指导、交互相结合,推进“做、学、研”相结合促进“做中学、学中研、研中创”,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,课外自主研学训练项目,各类学科竞赛,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,课外自主研学训练项目,各类学科竞赛,无线传感网技术（研讨课）,综合电子系统设计（研讨课）,机电一体化与机器人技术（研讨课）,大跨桥梁结构（研讨课）,交通规划课程设计（研讨课）,新材料专题（研讨课）,生物医学信号分析（研讨课）,计算机系统综合课程设计（研讨课）,推进“做、学、研”相结合促进“做中学、学中研、研中创”体现科研与教研最新成果的研讨型、项目型实验课100多门,综合电子系统设计面向全校三年级学生开设，学生经历自主,选题、项目规划、资料查询、方,案论证、设计搭试、调试测试、,分析总结等过程，独立完成一个,较大规模电子系统的规划、设计,和实现，通过“做、学、研”相,结合的系统训练，体验科学研究,与工程实践全过程。

推进“做、学、研”相结合促进“做中学、学中研、研中创”,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,课外自主研学训练项目,各类学科竞赛,理论授课,技术讲座,师生研讨,选题确认,现场指导,自主实践,答辩验收,演讲总结,综合专题项目实践教学进程,推进“做、学、研”相结合促进“做中学、学中研、研中创”,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,课外自主研学训练项目,各类学科竞赛,课内教学,机电一体化与机器人技术课程开放性实验拓展实践,学科竞赛,项目型实验课机器人设计与实践,课内研讨型教学,师生互动完善SRTP项目方案,学生研制交流研讨,验收答辩,学生课外自主科研训练每年立项每年2000项左右年在研项目达到3000项左右，其中教师科研转化的项目超过1000项（省部级以上项目转化超过500项），年参加人数超过10000人次,推进“做、学、研”相结合促进“做中学、学中研、研中创”,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,课外自主研学训练项目,各类学科竞赛,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,课外自主研学训练项目,各类学科竞赛,推进“做、学、研”相结合促进“做中学、学中研、研中创”学科竞赛项目70多种每年参加人数15000人次,高端引领学科带头人领衔实验中教授主持实验课程专家在论证决策中起主高水平教师与学生高频,学学中程,重交互生之间的交流互动生的个性化指导心对现场指导监督实时答疑和指导,多心计算机TA与教师现场对导作用教授在控制率互动专家进行远,四重助教研究生专职研究生兼职青年教师专职计算机TA,导,学中研、研中创、交互相结合,促进“做中学、高端引领与多重指,研讨型、项目型实验课,学习训练项目,各类学科竞赛,-设立相应的负责人和主持人岗位-建成50多个实验教学创新团队,学科带头人领衔实验中心建设，教授主持实验课程200多位教授和300多位副教授参加实验教学改革,学科带头人课领内外衔结实合验中心，教授课主外持自主实研验学课程,计算机TA与学生之间的交流互动,主讲教师现场对学生的指导,专家远程实时答疑和指导,江苏省教学名师胡仁杰教授指导学生实验,国家级教学名师王炜教授指导学生,江苏省教学名师叶善专教师指导学生教授在控制中心对实验现场的指导促进了“做学研活动”的有效开展,高水平教师与学生高频率推互动进“做、学、研”相结合多重交互”,宝钢优秀教师奖熊宏齐教授指导学生实验,高端引领,学科带头人领衔实验中心教授主持实验课程专家在论证决策中起主导作用高水平教师与学生高频率互动,计算机TA与学生之间的交流互动教师现场对学生的个性化指导教授在控制中心对现场指导监督专家进行远程实时答疑和指导,多重交互四重助教,研究生专职研究生兼职青年教师专职计算机TA,研讨型、项目型实验课,课内外结合学习,课外自主研学训练项目,各类学科竞赛,推进“做、学、研”相结合促进“做中学、学中研、研中创”“做、学、研”相结合学习模式的实施使得科研优质资高源端与引领研与究多性重指教导学、实交互现相了结合深度融合,促进了研究型大学创新人才成长优良氛围与机制的形成,