高考议论性散文开篇技法.docx
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高考议论性散文开篇技法
高考议论性散文开篇技法
高考议论性散文开篇技法1
清代著名文艺理论家李渔说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见惊目，不愿弃去”。
文章要先声夺人，必须做到“两要”和“三不要”：
（一）两要：
１．要照应题目，围绕中心，叙议抒写，融为一体。
应试议论文或议论性散文，最好开门见山地提出中心论点或者论题，并照应题目。
议论性散文还可以将叙述、议论、描写和抒情融为一体，以突出文章的重点。
２．短小精悍，麟凤其采，先声夺人，事半功倍。
除了以故事开篇以外，引论一般要控制在150字以内。
要注意文字精美，少用长句，多用短句，排偶句。
如果直接以新鲜有趣的故事开篇，那么既可以用故事引出论题或中心论点，又可以用故事作为论据来论证中心论点，因此可以写３００字左右。
（二）三不要：
1、不要作多余的题解。
【例】
什么是自信？
自信就是自己相信自己。
（《谈自信》）
——多余。
什么是理想？
理想就是人们的一种希望，一种设想。
（《谈理想的追求》）
——没有词典，难以解释清楚。
对于一时无法解释清楚的事物，最好的方法是用比喻来说。
【例】
什么是自信？
自信是人的精神钙质，自信是事业大厦的奠基石。
（《谈自信》）
什么是理想？
流沙河说：
“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
”（《谈理想的追求》）
2、不要故弄玄虚，东拉西扯，入题太慢。
应试作文只有八九百字，冗长的开头使文章入题慢，无法深入论证，而且容易引起改卷人的阅读疲劳。
3、不要照抄原材料或复述不简练，充当出题者的传声筒。
文章开头切忌照搬话题材料或过多复述原材料，否则浪费笔墨，劳而无功。
二、如何写出美丽的“凤头”？
这里介绍一些常见的方法。
（一）修辞添彩法。
1.比喻。
——深入浅出，言近旨远。
【例】
相信自己，你就是一道风景。
你虽然是一条小溪，却养育了一池的精灵，灌溉了一方的沃野。
你虽然是一滴水珠，却折射出了太阳七彩的光芒，让人们看到了世界上最美的颜色。
不管如何渺小，你依然在自己的小天地里谱写生命的童话，创造这大千世界的奇迹。
其实，你就是一道风景。
（2004年河南高考满分作文《你就是一道风景》）
——比喻＋议论，强调“相信自己”的重大作用，突出了中心论点。
诚信是什么？
诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……（《诚信是什么》）
——设问＋排比＋博喻（连续用几个喻体比喻一个事物）
2.排比。
——排比点题，铺排文气
⑴排比设置情景。
曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只语片言中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀；曾几何时，没有选择坚守抑或听取的胆量，心中少一片照亮前路的阳光……朋友，别灰心，别丧气，请听取心灵对真善美的呼唤，让心灵之灯为你导航！
是的，听从心之召唤。
（2004年高考全国Ⅰ卷优秀作文《听取心灵的召唤》）
——排比＋比喻，多方面设置情境，照应题目，重申中心论点，说明“听取心灵的召唤”的重要意义。
⑵排比略写一组事例导入法。
【例】
微寒的春夜或萧瑟的冬晨，沉寂的雨夜或喧闹的街头，宁静地独处或结伴同游。
常常不经意间便想起了他们，我是那样真真切切地感受到他们的存在。
“采菊东篱下”的陶渊明，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，“僵卧孤村不自哀”的陆放翁。
“我自横刀向天笑”的谭嗣同；还有地球那一边，《荒野的呼唤》中的杰克·伦敦，《老人与海》中的海明威，“自由旗帜”下的拜伦和普希金。
真的，我是那样清晰地感受到他们的思维方式和他们所拥有的快乐和幸福，我甚至可以看到他们顺着他们的思维走向了不同的宿命。
（海南高考优秀作文《作家们的故事》）
——描写＋排比略写一组事例＋议论点明中心论点。
3.对偶。
——交相辉映，或对立统一。
【例】
当大唐盛世的瓦当不再锃亮，当歌舞升平的霓裳不再绮丽，昨日繁华渐渐褪去。
一叶载着一个叫徐福的术士和追随而至的童男童女的扁舟，向一个小小的渔岛驶去，一个名叫日本的民族在中国的臂弯里成长。
可这小小的渔岛，却见证了泱泱中华的悲欢荣辱。
（2004年湖北高考优秀作文《镜中日本》）
——对偶叙事＋议论，引出论题。
【说明】
议论文或议论性散文中的排比和对偶句式的运用，只要大结构相同就可以。
4.顶真。
——层层递进，气势不凡。
【例】
他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生。
他就是唐宋八大家之一的苏东坡。
苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。
他的“一簑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。
（2004年福建高考满分作文《风雨任平生》）
——顶真＋引用，层层递进地议论评价人物，照应题目，提出人物评论文章的中心论点。
5.设问。
——多重设问，或多方作答，渲染铺垫，引人思考。
【例】
当你遇上挫折，你会怎么办？
或许，你会选择逃避，找了个避风的港湾；
或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵；
或许，你会选择求救，寻求可以依靠的独木舟，抑或只是一根树枝；
……
傅雷曾长叹：
不经历磨难的逃避是轻佻的。
哭泣之后你又将如何？
求助？
也许会有，也许不会！
我们能做的，就是拍拍胸脯，坦然地面对！
曾记否？
海明威的《老人与海》，主人公——老人桑提亚哥，面对着猛勇的恶鱼，硬是拖着疲惫的身体与之进行不懈的抗争，整整八十一天！
他胜了，胜得坦荡！
他像一面旌旗，立在海岸上，面对着浩瀚的大海和汹涌的波涛，无语，只是挺着胸脯，以撼人的气魄迎着海风猎猎作响！
（2004年福建高考优秀作文《当生活遭遇挫折》）
——连续设问＋引用＋对比＋概述事例＋议论，引出人物评论文章的评论对象。
【例】
朋友，如果有一天法国的卢浮宫着火了，你会最先去抢救哪一件艺术珍品呢？
（《把握机遇》）
——用假设句设问，制造悬念，引人急于了解下文。
以“朋友”称呼读者，与读者交流思想。
6.对比。
——正反对比，是非判明。
【例】
人生不如意事十之八九，面对挫折，每个人反应各不相同。
有的人怨天尤人，说上帝不公，怎单单给他许多痛苦？
因此一蹶不振，天天耷拉着脑袋，活得疲累而被动，甚至一辈子再也直不起腰来。
有的人却把挫折当作生活对自己的考验，勇敢面对困难，并能总结经验，爬起来后站得更直，对自己更有信心，脱胎换骨，更加顽强。
古人说得好，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。
我们何不把面对的挫折当作生活对自己的特殊考验呢？
（2004年全国高考Ⅱ卷优秀作文《遭遇挫折和放大痛苦》）
——正反对比举例＋引用＋反问，引出中心论点。
7.引用。
——宗经师圣，引诗摘句，意蕴深远。
⑴名言古语发端法。
【例】
古语有云：
用行舍藏。
亦即是在受人垂青之时，当仁不让，以一己之力造福天下；在疾痛惨怛之时，韬光养晦，悠然寄情于天地之间。
许多人都懂得这个道理，然而，真正能够宠辱不惊的又有几个人呢？
我已经依稀看见苏轼黯然神伤的背影。
（2004年福建高考优秀作文《穷则独善其身》）
——引用古语＋解释古语＋议论引出评论文章要评论的人物。
【例】
有人问:
幸福是什么?
答案是丰富多彩的。
尼采认为:
“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚，但却毫不恶心，这种人是最幸福的。
”而思多葛派却认为:
“拥有无穷的财富和威力，而且能够处事不惊，那才是真正的幸福。
”
（2000年高考优秀作文《答案是丰富多彩的》）
——设问＋用名言作答。
【例】
阿基米德说:
“给我一个支点，我能把地球撬起来!
”
我说:
“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!
”
（《给灵魂一个支点》）
——引名言＋仿写名言。
⑵引用诗句发端法。
【例】
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
当韩剧的生死恋情感动了大江南北，当金庸的武侠搬上了课本，当曾苦旅于“文化”的余秋雨变为成功的商业人……我们不禁要问：
三千年前那片繁茂的“蒹葭”究竟是什么？
源于什么？
而沉溺于今天的蒹葭丛中，我们心中的理想与信念又在何方？
（2005年上海高考优秀作文《所谓伊人，在水一方》）
——一引诗句＋摆现实现象＋议论，引出论题。
【例】
当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，依栏凭吊的我总禁不住思绪满怀，我遥问天际的月亮:
寂寞是什么?
李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!
李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!
陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!
于是，我问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。
寂寞到底是什么?
我无法回答。
（《寂寞的意韵》）
——连缀诗句，诠释题目。
⑶歌词古语并用法。
【例】
“鸡同鸭讲眼碌碌”，这是广东著名电视剧《外来媳妇本地郎》主题曲的一句歌词，这句话形象地说明了语言在沟通中的重要性。
正如“一言不合，倒戈相向”所言，语言上的沟通成功与否，有时影响甚大，所以，我们在沟通中要重视语言。
（2004广东年高考优秀卷《沟通，勿轻语言》）
——流行歌词＋古谚，引出论点，俗雅相映成趣。
⑷引用并且化用诗词法。
【例】
唐时的风，吹动了多少公子的飘飘白衣；宋时的雨，打湿了多少女子乌黑鬓发？
那是张九龄的“海上生明月，天涯共此时”，是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，还是李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，他们正痴仰着那张张沧桑的脸、期待祝福的脸、渴盼热切的脸。
（2005年江西高考优秀作文《明月，照着我们的脸》）
——描写＋化用诗句＋引用诗句，照应题目。
“唐时的风”和“宋时的雨”受“秦时明月汉时关”或“唐风汉骨”辞句影响而写。
⑸化用熟语法。
【例】
上帝造了一个萝卜，就为这个萝卜造了一个坑，凭借这个坑，小萝卜长成大萝卜。
上帝造了一个人，就为这个人安排了一个位置，凭借这个位置，平凡与低微成长为卓绝。
人优于萝卜，因为人会动会找。
所以你如果现在对自己感到不满，不要抱怨，那绝不是上帝给你的位置。
（2005年全国Ⅱ卷满分作文《纵横捭阖》）
——化用熟语＋用相同句式编故事＋议论，照应话题，引出关于位置与价值的论题。
首句从“一个萝卜一个坑”演化而成故事。
8.比拟。
——活泼有趣，情理结合。
⑴拟人。
时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。
冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。
选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁……
（《静听天籁》）
——拟人＋对偶，照应题目，即照应中心论点。
⑵拟物。
【例】
冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……
四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。
寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？
留些真诚给自己取暖吧！
（2001年高考优秀作文《留些诚信取暖》）
——平常事例＋拟物＋大致排比＋议论兼抒情＋设问＋祈使句，引出拟物式的中心论点。
9兼用多种修辞法。
——互相映衬，先声夺人。
【例】
“尝试是什么？
尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。
对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙，十八个春秋，风风雨雨。
回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。
我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。
”
（1994年高考优秀命题作文《尝试》）
——设问＋比喻＋对比＋对偶，引出中心论点。
【例】
即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。
即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。
即使自己是一只整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。
自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。
双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。
双赢，使你我共辉煌。
（2005年山东高考优秀作文《双赢，使你我共辉煌》）
——排比＋比喻＋对比＋排比＋比喻，点题，引出中心论点。
【说明】
排比、对偶、设问、比喻和对比是议论文特别是议论性散文常用的修辞方法，而且在一段文字中兼用两个以上修辞格的写法也是常见的。
（二）类比起兴法。
——神与象通，托物比兴。
1.动物类比起兴法。
起兴：
先言他物以引起所言之物。
可以起类比作用；还可以奠定情感气氛。
写时要注意简短，点到就行，不要过长，以致入题太慢，影响下文的论述。
【例】
虎啸深林，震慑百兽，这是强势语言的威力；
鹦鹉学舌，招杀身祸，这是弱势语言的悲剧。
短短三寸之舌，可骂死周瑜，可退秦师，堪谓有千斤之重也。
（2004年广东高考优秀卷《千斤之舌》）
——（续写、议论）＋（对比＋比喻＋借代＋夸张）。
【说明】
要说“语言”，先说鸟兽，把鸟兽的叫声喻为“语言”，对比叫声强弱的不同作用，以此类比语言的重要作用，照应题目，暗含中心论点，说理形象生动。
【例】
种子冲破岩层的禁锢；迎向光明；雄鹰冲破风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚，奔向原野；海燕突破雷电的肆虐，迎来自由。
《自由》
——排比＋托物起兴，照应题目，引出论题。
2.植物类比起兴法。
小草是平凡的，但它默默地绽绿吐翠，它是自豪的，因为有了它，大地才充满生机；石子是平凡的，但它甘愿充当铺路石，它是自豪的，因为有了它，人们才有了道路；农民是平凡的，但他们默默耕耘，他们是自豪的，因为有了他们，社会才有了具大的物质财富……
（2004年辽宁高考优秀作文《我平凡，我自豪》）
——拟人写植物＋大致排比，由物及人，段末照应题目，即照应中心论点。
3.其它自然现象或事物类比起兴法。
【例】
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
这是和谐的自然美。
层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
这是和谐的艺术美。
政通人和，百业俱兴；国富民强，万民同乐。
这是和谐的社会美。
和谐即美，美即和谐。
和谐的社会之美，必须你我共同创造。
（编者下水文章《你我共创和谐之美》）
——对偶＋引诗写物＋议论，引出论题。
（三）欲扬先抑法
——以退为进，曲折有致。
即先放低的调子，抑制住某人或事物，然后再升高格调，呈现给读者一种曲折的美，使主题更加鲜明。
【例】
曾经以为，古代文人的生命会简单而明了，时代赋予他们简明的期望：
入相出将，封妻荫子。
然而，是谁？
偏偏要抛开那些世俗的期望，独上高楼，为自己的人生另择一条路？
（2004年重庆高考优秀作文《独上高楼》）
——“简单而明了”——“偏偏要”，说明生命并不简单，点明他人期望与自我认识的矛盾，引出论题。
【例】
白居易在《琵琶行》中写下了“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的千古绝句。
也许，这是当时千言万语在无言中的最好写照。
但有时，或者说更多的时候应是有声胜无声。
（引自广东2004年高考优秀卷《此时有声胜无声》）
——“无声胜有声”——“有声胜无声”点明中心论点。
（四）描写。
——寓理于象中，通俗易懂。
1.景物描写引起法。
【例】
轻轻推开窗，你看到了什么？
天地日月，草木精华。
一杯白开水，清澈透明，深吸一口热气，春之润、夏之热、秋之爽、冬之寒，便瞬间全都体会到了。
年轻人喜欢喝咖啡，因为浓郁；中年人喜欢喝茶，因为清香；老年人喜欢白开水，因为可以照见他人。
（2004年甘肃高考优秀作文《一杯白开水》）
——写景＋叙事，照应题目。
2.景物描写烘托人物法。
【例】
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷，漫想：
那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝贬谪的敕令，那洛阳亲友的牵念。
于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
（2004年福建高考优秀作文《苏轼的赤壁》）
——写景＋写人＋叙述＋议论，照应题目，引出人物评论文章评论的对象。
3.人物描写法。
【例】
“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
”一卷，一舟，一壶冷酒，一位高高瘦瘦的文人。
朦胧中，诗仙李白吟着诗，在历史深处向我回眸浅笑。
一叶扁舟，悠悠地驶向历史深处文学的长河……
我心灵上厚重的积灰仿佛一扫而空，心中有了单纯与明朗的诗意。
我抬头高吟“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发”，然而，巨幅广告牌上闪烁的霓虹灯刺痛了我的双眼；当我期盼“烽火连三月，家书抵万金”的感动，一阵清脆的手机铃声敲碎了我的思绪。
我环顾四周，同学某甲，沉浸在mp3重金属摇滚中，某乙陶醉于《一帘幽梦》的绵绵软语中，某丙……
我突然感到心灵深处被人掏空了一块。
于漪老师曾说：
“我们的生活存在着诗意的缺失。
”在我的成长岁月中，我的心灵似乎总是跟着这个快节奏的时代一起焦灼躁动，无法宁静。
我害怕，我心中的那份美好的诗意会成为火柴般微弱的亮光，一阵令人炫目的世风袭来，就将它熄灭得连灰烬都不剩下。
（2005年上海高考优秀作文《何处散发弄扁舟》）
——诗句＋诗人形象描写＋叙述抒情＋摆社会现象＋议论，引出论题。
【例】
轻轻扫拂着覆盖在心房上的薄薄尘埃，幽幽地打开心的透亮的水晶盒，一束火蓝的焰火犹如精灵般跃动，映照着整个剔透无瑕的世界。
而正是这灵动的焰火，闪烁着多少激荡的灵魂，成为我永生的不可磨灭的纪念。
（2005年广东高考优秀作文《心弦上的焰火》）
——用示现修辞格描写想象中的动作和事物＋“纪念”的论题。
4.场面描写。
【例】
“不要！
我求求你，不要啊！
”披头散发的妇女在哀嚎，天真的娃儿们眼珠里凸出了恐惧。
“哈哈……”伴着冷酷无情的笑声，刀光一闪，赤喇喇滚几个新鲜的头颅。
和着泥土和暗红的血迹，在地上肆意蔓延……死了，死光了，一座冷森森的老城，死人坑一堆堆骇人的尸骨。
日本军官翘着胡子，得意地擦干刀上的血，就这样走了！
肃穆。
致哀。
沉重。
然后愤怒地昂头。
那一堆堆怨屈的白骨，怎能平静，你一段段掺和着累和血的历史，谁忘得了？
那绝对不是一段可以承受的历史，我们记住了，1937年12月13日，日本军国主义在肆意侮辱我们的姐妹将我们的孩子支离破碎……
（2005年高考广东满分作文《12.13,国祭日》）
——场面描写＋反问＋议论抒情，照应题目，论证论点。
“死了，死光了，一座冷森森的老城，死人坑一堆堆骇人的尸骨。
”
——省略句、非主谓句，层层递进，总写浩劫后的老城惨状，更突出了日本军官的兽性，令读者泪水盈夺眶，怒火中烧，没齿难忘。
“肃穆。
致哀。
沉重。
”
——三个独词句，简短有力，掷地有声。
【说明】
场面描写，无论是写景还是写人，目的都在有力论证论点，并引起读者共鸣。
因此描写要精当，语言要简练，对每个典型形象作三两句描写以突出特点就行。
（五）抒情法。
——沟通心灵，引起共鸣。
1.直抒胸意法。
【例】
看到你，我实在是义愤填膺。
所以，在愤怒火焰的驱使下，我写了这封信来声讨你。
答案本是丰富多彩的，可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。
要知道，就因为“标准”二字，发生了无数的悲剧。
以下是你的三大罪状:
（《给“标准答案”的一封信》）
——议论＋抒情，引出比喻式论题，激发读者产生联想。
2.写景抒情法。
【例】
群山连绵，我仰观巍巍珠峰；百川奔腾，我遥望浩浩长江；绿树参天，我凝视苍苍劲松；道路曲折，我寻找灿灿明星，星光下与坚韧为伴共奔前程。
《坚韧伴我前行》
——写景＋抒情，照应题目，提示中心论点。
【例】
溶溶月，淡淡风，犹如那花香，风飘万里却总有散去的一刻。
可是，他们的名字却始终名垂青史，万古流芳。
（2005年高考全国Ⅲ卷优秀作文《烟随风逝，名随史流》）
——写景＋对比＋抒情兼议论，照应“铭记”的话题。
【说明】
描写要大笔勾勒，目的在于引起读者共鸣，便于接受你的观点。
如果精雕细刻，则造成文体不清，且喧宾夺主，无法突出正题。
3.以物喻人，塑造杂文形象法。
——寄情于物，形象感人。
【例】
鲜红如霞，耀眼似火。
在通往北京香山的路上，一排排不知名的红叶树，恭立于秋风秋雨中，摇曳着簇簇红叶，迎送着南来北往的过客。
无论这些赶去观赏香山枫叶的过客，是否向它们投去匆匆一瞥，它们都坚守岗位，始终如一。
俏也不争宠，艳而不为名。
一切只为坚守岗位，恪尽职守。
这不正是那高度的职业责任感和可贵的职业奉献精神的写照吗？
【说明】
议论性散文塑造杂文形象是比喻论证的一种方法。
它与抒情散文象征手法同中有异。
相同的是都以具体形象来比抽象的精神。
不同的是抒情散文对象征体的描写具体，全文的重点是用拟人法描写塑造象征体的形象。
议论性散文对杂文形象的描写较少，主要在首尾两段，或者只在最后一段引进杂文形象，作简单描写后议论点明其比喻意义，而其本论部分，仍以摆事实，讲道理为主。
（六）叙事法。
——趣事奇闻，引人入胜。
1.故事引入法。
⑴寓言、成语、童话或神话故事引入法。
【例】
一只鸟在飞，它的母亲在某个目的地等待它的到达。
它只知道母亲在远方等它，不知原因。
它风雨兼程，急迫迅速。
它需要到达。
当它找到它的母亲，它向它母亲炫耀：
“三天我飞
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