国殇教案反思.docx

国殇教案反思.docx

《国殇教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国殇教案反思.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

国殇教案反思

课题

《国殇》

主备者

教授者

年级及学科

高二

授课

班级

授课时数

1课时

备课时间

上课时间

三

维

目

标

知识

目标

了解楚辞的一般特点；学习本文刚健质朴的语言。

能力

目标

通过朗读和意境的分析来把握诗歌涵。

情感

目标

体会战士们视死如归的爱国精神。

教学

重点

诗歌第一段战斗的激烈场面。

教学

难点

屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。

教学

方法

诵读法、讲授法、归纳法

板书

国殇

屈原

叙述一场激战

战前：

“吴戈”、“犀甲”（衬托）

战中：

“士争先”、“击鸣鼓”（夸、比喻）

战后：

“天时怼”、“威灵怒”、“尽原野”（渲染）

赞颂英勇无畏

简接抒情

直接抒情

教学反思

这节课基本上完成了所设计的教学目标，但任然存在问题，主要表现在了解诗歌的容和朗读之间的平衡融合的把握上：

在指导学生朗读时，应着重体会的重音、节奏，时间分配不足；在诗歌容的分析理解上，没有做到深入浅出的点拨。

教学过程

第1课时

课时重、难点

1、诗歌第一段战斗的激烈场面。

2、屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度。

集体备课

1、导入

在中国漫长的五千年历史中，涌现了无数可歌可泣的爱国志士，屈原就是其中最早最著名的一位代表；在群星闪烁的中国文学长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中最早，最著名的一篇。

二、学习新课

1、学生初读《九歌·国殇》

屈原

操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。

旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。

霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

带长剑兮挟弓，首身离兮心不惩。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。

2、解题

《国殇》是《九歌》中的一篇。

《楚辞》是很有楚国的地方特点的诗歌。

在诗句量使用楚地方言，诗行量使用“兮”字。

“九歌”是战国时期楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，改造用来祭悼为国捐躯的楚国将士，殇，指夭折或在外而死。

国殇，指为国战死的将士。

楚国的年轻战士们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”。

3、分析诗歌容

（一）、全诗可以分几层？

（赞叙结合的手法）

　　叙述：

1--10句

　　赞颂：

11--18句

（二）、叙述了什么容？

赞颂的又是什么？

叙述：

激战的过程。

赞颂：

对阵亡将士表示深切的哀悼，同时赞颂他们的英勇刚强、爱国主义精神。

　　（三）、作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？

（战前、战中、战后）

　　1、分析“战中”部分①找出描写楚军将士行为的词或句子。

（士争先）

　　②楚军将士是在怎样的情况下“士争先”的？

　　提示：

敌我悬殊、“箭雨”

　　③楚军将士又是在一种怎样的情况下“援玉桴兮击鸣鼓”的？

　　提示：

战阵被冲乱，行列被冲垮，驾车的战马或死或伤。

　　④这样写有怎样的表达作用？

作用：

烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。

2、分析“战后”部分

最后写战斗结束了，作者用“天时怼兮威灵怒”的诗句来渲染战场上的惊天地、泣鬼神的悲壮气氛。

后面一句“严杀尽兮弃原野”点名伤亡惨重，从而突出了战士们的牺牲精神。

3、分析“战前”部分

　　作者在这里借用“吴戈”、“犀甲”二词，是不是要说明楚军装备的精良？

提示：

是为了描绘出楚国将士的雄姿，为下文牺牲之壮烈打基础。

4、请学生用散文化的语言改写这首诗的前半部分。

教师改写前半部分示例：

一场大战即将来临，楚国的将士啊，早已穿好犀牛皮做的盔甲，手持吴戈，严阵以待。

敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，远远超出

了我军，像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来，天昏地暗，日月无光。

面对着强大的敌人，楚国的将士们仍旧奋勇争先，冒着飞蝗般的箭雨，冲上前去，和敌人展开了一场短兵相接的战斗，我的耳中仿佛听到了沉闷的战车相撞声，戈剑相击的叮当声，战士们嘶哑的呐喊声……真是“主客相搏，山川震眩，声析江河，势崩雷电”（华《吊古战场文》）一场多么惊心动魄的厮杀呵!

但是，毕竟敌我力量悬殊，楚国的将士渐渐力不能支了，战阵被冲乱了，行列被冲垮了，驾车的战马或死或伤，为国家献身的时刻到了!

将士们将剩余战车的两轮埋入土中，用绳索将驾车的战马羁绊在一起——这就是古代车战中所谓“方马埋轮”的战术。

尽管这种战术“未足恃也”（《子。

九地》），但将士们此刻正是运用这一战术行动，来表示他们必死的决心。

而作为楚军统帅的将领呵，则拼尽全力，擂响了最后的战鼓。

这震天撼地的鼓声，向敌人威严地宣告：

楚国的将士个个都是英雄，他们至死也不会在敌人面前表现出丝毫的怯懦和恐惧!

但是不久，鼓声终于沉寂了，楚军将士们的尸体横在广阔的原野上，他们全体为国捐躯了！

祖国的英雄们呵，你们一去不复返了……在那遥远的旷野里，你们安息了，永远地安息了!

（四）作者对牺牲将士的赞扬是从哪两个角度展开的？

间接抒情

①将士出发前的雄心壮志--“出不入”、“往不反”

　　②将士牺牲后的姿势--首身分离、剑弓依然在手

　　①的作用：

写出了楚国将士受命忘身，义无返顾的英雄形象。

　　②的作用：

将士死后仍保持着战斗的雄姿，加深文章的悲壮气氛。

作者又是怎样直接颂扬楚国将士的？

直接抒情

“出不入兮往不反”歌颂了战士们视死如归的英雄气概；“平原忽兮路超远”，对烈士牺牲在遥远的地方表示钦佩和悼念。

中间四句写楚军将士首身分离，剑弓依然在手，这样的战士既勇敢又威武，他们的气概凛然，始终不可冒犯。

高度赞扬了他们宁死不屈的的战斗精神。

最后两句表示对烈士们的无限景仰和热情赞颂。

他们虽死犹生，他们的精神永垂不朽。

颂扬他们生前的勇武刚强，凛不可犯；更颂扬他们死后威灵显赫，永为鬼雄。

　（《九歌》多祭山神、河神等自然神祗，唯独这篇用来祭悼为国捐躯的将士们。

）

5、教师小结：

全诗通过对激烈悲壮战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇牺牲精神，表达了楚国人民对烈士的崇高敬意，同时也表现了作者的爱国主义精神。

6、教师读后学生带着感情再读这首诗。

三、总结

2017年七月和2018年一月有两部电影热映，它们分别是《战狼2》和《红海行动》，想必我们有不少同学看了这两部电影。

这两部片子之所以会吸引大家，我想不仅仅是精彩的打斗场面，更主要的是主人公身上的爱国热情感染了我们。

《国殇》不仅是那个时代的佳话，更是之后的传奇，它们不知激励了多少战士，也因此获胜了多少战役！

那个时代的战士们已然不在，但他们的情感则是一代一代传承下来，至今天的我们，永存于心。

二次备课