幼儿园班级管理培训个人心得体会.docx
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幼儿园班级管理培训个人心得体会
幼儿园班级管理培训个人心得体会
关于幼儿园班级管理培训个人心得体会【一】
通过学习《幼儿园班级管理技巧150》，我深深体会到作为一名幼儿教师在班级管理和处理班级问题时的不足。
这本书描绘出幼儿教师最寻常的教学生活。
书中每一个事例都回放着我们每日工作的点滴瞬间，仿佛自身走进了教室，看到了活泼可爱、机灵调皮的幼儿们，见到各种家长和在幼儿班级管理中遇到的各种问题。
之前,自身觉得每天和幼儿打交道,有时还得不到家长的理解和认可。
受负面情绪和不同态度的影响，有时会失去耐心，偶尔就会抱怨。
可当我读到“幼儿班级管理应保持积极的态度”时才知道经常抱怨意味着自身对班级管理工作感到倦怠了。
需要用某种“情绪调整法”来重新激发自身的斗志。
因为做一名成功的幼儿教师关键是要悦纳幼儿，享受与幼儿在一起的每一时刻。
书中呈现的都是真实生动的事例,很多都是我们亲身经历过的。
阅读此书我感受到的是作者传递的爱的暖流，是每一位幼儿教师对幼儿们浓浓的关爱。
我们只有摘下师道尊严的＇面具蹲下身子和幼儿交谈，用无私的爱去贴近幼儿的内心世界，读懂幼儿行为背后的意义,才能真正的了解幼儿、关爱幼儿。
每个人都有犯错的时候,只有拥有包容的心态才能在与幼儿的相处中体会到快乐。
当家长不理解或不认可自身的工作时，我们可以走进幼儿的家庭,倾听并理解家长,这样就会发现换一个视角问题就可能会应刃而解。
学期初，首先要定好计划,要和班级管理的各方面准则结合起来使用。
最重要的是与幼儿在一起时要有耐心，要关心他们,要认真约束自身。
时刻以榜样的形象、友好的态度来呈现自身。
那幼儿将乐于把老师当成模仿的对像。
在幼儿园班级管理中出现的问题层出不穷，只有重视培养幼儿的自我管理能力，让幼儿学会自我管理才能减少班级问题的发生。
重要的是作为教师要耐心地聆听理解幼儿的感受。
并以积极尊重的态度回应他们。
同时会感觉到自身的某些不良行为是不对的。
读完这本书，我内心觉得十分充实。
觉得有一种力量在支持我继续坚守幼教工作，爱岗敬业。
每天与幼儿在一起和他们一起体验并经历伤心时的郁闷、开心时的快乐,陪他们一起成长。
关于幼儿园班级管理培训个人心得体会【二】
利用寒假,我阅读了《幼儿园班级管理》这本书。
感觉到此书真得是一本难得的好书！
该书从九大章详细的介绍了幼儿园班级管理的一些策略及方法。
第一章是：
幼儿园班级概述。
第二章是:
幼儿园班级管理环节。
第三章是：
幼儿园班级管理体系。
第四章是:
幼儿园小班的管理。
第五章是：
幼儿园中班的管理。
第六章是:
幼儿园大班的管理。
第七章是：
混合班的班级管理,第八章是：
学前班的班级管理。
第九章是:
残障儿童回归主流的班级管理。
这书细细的介绍了一些好的方法，让我看了以后感到受益非浅！
幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包含：
专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包含:
用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成不错的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
那,我们教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢？
看了这本书后就自身的观点谈几点思考:
一.班级管理的含义
班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来,以便达到预定的目的。
二.幼儿园常规建立的必要性
1.幼儿教育的需要
在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
2.幼儿发展的需要
俗话说:
“三岁看到老。
”正说明幼儿期是形成和培养不错素质的最佳时期。
幼儿园不但对幼儿进行教育,也在为幼儿形成不错的个性品质,使之为今后的一生打好基础。
三．班级管理中教师的职责和地位
虽然我是一名新教师,也没有当过班主任，但每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。
只要和幼儿打交道,最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的主线。
对幼儿要做到:
关爱、友爱、慈爱。
1．给幼儿多一点关爱、理解和体贴,做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。
如：
教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。
只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能加强班级的凝聚力,幼儿只有在情感上接纳教师,班级的各项工作才能顺利开展。
因此,教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声,及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助,让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。
２.做幼儿的好朋友
教育家赞可夫说过：
就教育工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何。
我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。
在新《纲要》中明确指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在班级管理中，老师要以身作则,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一,最重要的是老师作为幼儿的朋友,要尊重他们,爱护他们,这样不错的班级氛围就会慢慢地形成了。
其次,教师要和幼儿平等待人,与幼儿谈心聊天,成为幼儿最忠实的听众。
３.给幼儿慈母般的爱
在学习和生活中,时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头,从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级,充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。
四.教师自身素质在管理中的作用
1.品德素质。
在品德素质上，教师应有优良的思想品德,做到热爱祖国，献身教育，遵循规律,教书育人，勤奋学习,不断提升，热爱幼儿，诲人不倦,关心集体，团结协作，以身作则，为人师表。
２.智能素质。
教师要形成知识、智力、能力的有机结合体，建立合理的知识结构，包含系统而完整的专业知识，懂得教育科学知识，掌握教育教学规律，并通过学习知识和工作实践来发展智力,培养能力。
五.班级的日常教育教学工作方面:
１．对班级幼儿能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能了解,了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2.常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”,幼儿不错的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的,它包含了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿不错的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作。
3．常规教育要抓重点、反复地抓
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成不错的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提升幼儿分辨是非的能力,但由于幼儿的可塑性比较的强,他们不错的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成不错的常规意识。
六.班级常规建立的方法
１.让幼儿在音乐中建立常规
大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?
我们可以使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果，具体是这样实施的。
我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿了解的音乐,幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中（注：
音乐的节奏感最好强劲一些）,而且幼儿听到音乐后，就不用再像以前那样教师“喊”了，同时减轻了教师的负担,又提升幼儿自我服务的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都会使用比较柔和的音乐（如:
摇篮曲）,幼儿听到后也会很自觉的休息了。
2.利用餐前小故事推动幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。
现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步也较大，每次餐前我们都会讲一讲有关珍惜粮食的故事。
当然还少不了必要的要求。
通过这样的方法也能推动幼儿的进餐质量。
３．利用榜样推动常规
每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。
例如:
每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。
但有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。
幼儿是都很喜欢模仿的,也特别的会受到鼓舞,因此慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
4.做个“勤”老师也能促常规
小班（我班是从小小班升上来的）的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则,会给我们的工作带来一些安全的隐患。
为此，教师就要勤字当头了,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
总之,管理班级常规的方法还有很多,只要能始终贯穿在我们的一日活动中,能善于观察，教师与教师能密切地配合,一定能推动班级幼儿的常规管理。
关于幼儿园班级管理培训个人心得体会【三】
班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所。
幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。
班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。
《幼儿园指导纲要》中指出:
幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。
在工作实践中,总结出了有效管理班级常规的六个字,热爱、严格、周到。
一.热爱:
建立不错的师生关系,我们必须做到“热爱”二字。
首先是创建宽松、愉悦的家庭式氛围。
新教育理念倡导的是一种民主、和谐的环境，因此,幼儿园的班级管理应该注意这种氛围的创设。
年龄越小的孩子其情感依恋越强烈，这就要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质环境,以便让他们在这种环境中自由、快乐的发展。
与此同时，我着重创设心理环境,和孩子们近距离的接触,用自身的爱心去换取他们的童心，以此拉近和孩子的距离。
孩子们很快会从对家人的依恋转移到对老师的亲近上,如摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的接受。
除了动作，他们还从语言上来表达对你的认同与爱，当大家说到新衣服时，孩子们会说“老师，我给你买一件漂亮的衣服”；当爬上窗户擦玻璃时,总会听到“老师,小心点”；当不小心撞了椅角，孩子们会投来关心的眼光“老师，你没事吧？
”。
虽然只是短短得一句话,但在我看来却无比激动,这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用。
第二是事事关注、事事细心。
如教学活动时，从教态到语气都应真挚、亲切，使幼儿感到舒服、温暖;教学活动后，主动亲近、爱抚幼儿,跟他们交流感兴趣的事,和他们做朋友。
既关心幼儿的教育问题,又重视幼儿的养护问题，从睡眠、起床到用餐、喝水等一日各个环节。
这样,才能真正体现幼儿园教师母爱般的师爱。
二.严格：
首先是教师做到为人师表,严格遵守幼教法规和幼儿园的一切规章制度;
第二是对幼儿严格要求。
幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行,它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。
因此,在常规管理上做到严要求，包含两个方面：
两位老师统一认识,统
一要求;对孩子的要求坚持一贯,不朝令夕改。
在一个班集体中，两位教师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样,在引导孩子明辨是非，培养不错的行为习惯等方面,达成共识,做到要求统一。
就这样,在统
一要求,严格管理中,孩子们逐渐明白了该怎样做，不该怎样做。
“常规”不但被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。
如上幼儿园不再哭闹，自身进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好，放回原处;脱下的衣服自身动手叠好放到指定的位置等等。
三.周到：
新《纲要》中明确提出：
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提升教育能力。
”因此,一个班级管理工作成功与否,还要看家长工作做得是否到位。
我们做到了热情周到、真诚接待每一位家长，选择家长容易接受的方式与家长沟通。
在实际工作中，我们了解到：
很多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外,现在都是独生子女,孩子在家都是娇生惯养,因此有些工作开展的不是很好。
为了保证班级管理的顺利进行,取得最佳的效果，每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情等,让家长了解到,只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理得更好。
为了使家长进一步明确配合的内容,保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家长助教活动等。
在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内明确提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，很多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。
总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。
古人云：
“亲其师，信其道。
”要想有一个积极向上的不错班级氛围,使每一个孩子都能健康、快乐地成长,作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步,做到心中有目标,眼中有孩子,处处有教育,营造健康向上、个性张扬的班集体。
关于幼儿园班级管理培训个人心得体会【四】
幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同个性、的幼儿的管理,又有对教育教学的管理；既有对人的管理,又有对物的管理等等。
这就需要教师要有多种能力：
要有凝聚力,要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断健全改善；要有处理各种关系及矛盾的能力,如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等,创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神,避免各种不良风气的形成;还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。
通过十多年的教育生涯,我有几点体会与大家共享:
每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点,每个班级有每个班级的实际情况。
我们必须从实际出发,扎实有效地开展工作。
在此基础上,要根据时代的发展要求和班级的发展状况,不断开拓创新，推动班级工作不断进步。
教师要克己奉公、无私奉献;要服务于幼儿和家长，要让幼儿进步、家长满意。
只有树立了这种意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿都当家作主,管理班级;才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提升工作质量。
首先，教师要带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。
一方面,“该出手时就出手”。
如家长来了，教师首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解;对发现的问题,要首当其冲、身体力行地解决,而非将责任一推了之。
另一方面,“该放手时就放手”,要充分信任班里的教师，让大家积极主动地解决问题、推动工作；让班里老师敢于说出自身的意见看法,谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流,与家长建立了朋友的关系、合作的关系。
其二，作好幼儿
的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责,推动幼儿的全面和谐的发展。
其
三.还有在班里既要互相合作,又要明确职责。
真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自身的工作，并在班级总体工作目标下,互助互补，才谈得上是成功的合作。
这样，工作才不会因职责不明而遗漏,也不会因界限太清而延误。
不论采取什么形式，什么方法,有一点是不变的,那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位，做到家。
关于幼儿园班级管理培训个人心得体会【五】
教师要通过常规的培养,将道德教育同幼儿生活实践结合起来,使幼儿形成不错的生活习惯。
处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作，班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿,同班教师、家长这三者的关系,充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力,这样才能更好的完成好班务工作。
做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作,对出现问题时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。
班主任首先要与家长作好交流工作,增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决,而不是将责任一推了之。
另一方面,要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、推动工作;让每一位老师敢于说出自身的意见和看法,谁的意见合理采取谁的;鼓励每位老师积极主动与家长交流,与家长建立朋友关系、合作的关系;其二,作好幼儿的教育管理职责,推动幼儿的全面和谐的发展。
班内教师共同配合，班级中的每个教师都有自身的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作,有的在教育教学方面有很好的经验等等,在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。
例如：
在班级常规管理过程中,我们班三位老师总是目标一致，相互配合,当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作,合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒,一位老师在组织幼儿室外游戏,一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。
教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨,精力旺盛,根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长,每位小组长都有一个胸牌,如：
浇花组长:
每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水,卫生组长:
每天观察那位小朋友随地仍垃圾,淑口组长：
每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所,摆椅子都有专人负责。
每周我们还要选出文明小标兵。
现在我们班每位小朋友都有事情做,人人有活干。
而且现在,很多平时打闹难的幼儿,都因为有事在身，没有时间打闹了。
取得家长的信任,让家长成为班务工作的合作者开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自身的努力还不够，也需要家长的密切配合。
为此,幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达;还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识,取得家长的理解和支持配合,并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况,使幼儿园采取的教育实施更有针对性。
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