三年级上册《花钟》教学设计.docx

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三年级上册《花钟》教学设计

三年级上册《花钟》教学设计

三年级上册《花钟》教学设计范文（精选3篇）

三年级上册《花钟》教学设计1

[教学目标]

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

[教学重、难点]

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？

喜欢鲜花什么？

今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）

2、看了刚才的景象，你有什么想说的？

（学生自由说，感受花的美）学生积极举手发言。

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：

（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

同学们愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。

13、花钟（出示课题齐读）。

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意

师：

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：

读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？

读给大家听听吧！

（学生边读，边正音）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？

5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧！

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

自由读课文第一自然段，边读边找花。

（课件出示表格填空）

2、交流：

同学们想不想认识这些花？

a、课件出示带图片的花：

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。

3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？

请找出相关的句子来读一读。

（生边读边画）。

a、读这句描写花开放的句子。

b、课件出示两句子进行比较。

c、带着独特的体验朗读本句

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）读了这句你觉得怎样？

（太单调）

d、你认为哪句是作者写得最好的？

（学生反复朗读）边读边想象花的样子。

（学生边表演边做动作）。

4、省略号告诉我们什么？

想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？

（教师边出示大屏幕边介绍）：

蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放（并引导：

回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。

）

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！

带上你独特的体验齐读第一段

6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？

（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？

四、自读课文，自主解疑

1、带着问题齐读第二自然段。

2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？

”的原因。

2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？

再读读有关的句子想一想。

学生交流。

3、教师小结：

昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。

看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。

4、继续引导：

而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？

为什么会“吻合”？

3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？

（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。

4、教师小结：

大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。

五、巧妙的学科融合

1、自由读第三自然

（1）师：

是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

（3）植物学家的.做法巧妙在哪里？

（4）（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

（理解“大致”的意思）

（5）播放瑞士大花钟让大家欣赏

2、接下来老师考考大家今天学得怎样？

会不会认钟？

（课件出示钟表）

六、总结：

今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

三年级上册《花钟》教学设计2

教材简说：

《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。

这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：

一天之内，不同的花开放时间是不同的。

并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：

开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学目标：

学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。

其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、激趣引入，揭示课题；

1、揭题

师：

我们一起学习一篇新的课文《花钟》

板书：

13：

花钟，学生读题

师：

通过你的预习知道“花钟”是什么？

生答：

用花草做的钟

师：

生活中有人见过花钟吗？

师：

在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。

许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。

这些花钟，不仅美观，还能报时。

那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。

那么课文中的花钟又是什么样子的呢？

2、整体感知

（学生听课文，整体感知）

二、学习生词，欣赏词句；

（学生自由读文，划出生字）

1、读带拼音的生词

师：

读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。

2、去拼音生字

师：

读得很准确，我们看屏幕。

（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？

（开火车读）

3、赏词

师：

这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。

（点击所找词语，词语变红）

师：

我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？

第一段中去找一找，把花的名字划下来。

（学生读文、勾画。

）

师：

好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。

4、赏句

师：

这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

（出示：

凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。

）

师：

自己读一读，你发现什么？

（学生自由读，说一说想法）

师：

请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？

（学生找出，同时出示课件对比）

（课件出示：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

）

师：

请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

（学生在下面练习，师训视，指名回答，）

理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：

艳丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？

做动作读）

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：

欣然怒放）

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：

暮色，苏醒）

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：

舒展）

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。

（教师讲解：

含笑一现）

（全班同学表演读）

三、品位词句，当堂积累；

师：

好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。

看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。

要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。

下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。

（学生摘抄好句子）

师（示意暂停）：

把你的本合好。

以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。

谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

三、反复练习，熟读成诵

1、引读

师：

刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。

那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？

花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。

下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。

拿好书。

一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，读——

生跟读。

（师继续引读课文第一自然段。

）

2、同桌互读

师：

好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

（生自读课文。

）

3、游戏抢答

师：

好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。

我来考考你们课文读懂了没有。

凌晨四点——（学生说花开）

师：

那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？

（能）

师：

这么有信心。

准备好，可以抢答。

万寿菊开了——

师：

你说五点就错了，是吧？

看清课文，花的开放时间能那么准吗？

不能吧？

那，你应该用什么词来说更好一些呢？

书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！

哪个词？

（理解：

左右）换个说法

五、修建花钟，引导探究。

师：

刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。

课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。

现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。

（课件出示：

修钟）看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。

（请生上来制作）

师：

我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

师：

只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？

（点击课件：

问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！

三年级上册《花钟》教学设计3

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。

教学准备：

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？

喜欢鲜花什么？

（学生自由说）

2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！

（课件出示：

花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？

（学生自由说）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

老师先说，然后出示这句话。

愿意读读这句话吗？

（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！

知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。

板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？

（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2、接读课文。

一人一句。

之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思考：

全文共有几个自然段？

他们分别告诉了我们什么？

（整体把握课文内容）

刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。

我说上课了，我们班的同学会告诉你的。

通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。

（学生边说，老师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？

（学生：

仔细观察。

教师板书）

三、体会用词准确

理解、运用“大致”

1、默读课文，找出课文中用的准确的词。

并读读那句话，想想用在这为什么准确。

学生找出“大致”“左右”“有危险”“往往”。

2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。

自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

万寿菊开了，现在大致是下午三点。

万寿菊开了，现在是下午三点左右。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：

同样写“花开了”，文中是怎样写的？

读一读，画一画。

请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展示读。

生：

“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

师：

（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。

）

师：

（灿烂地笑）唉呀！

吹得还真响呢。

生：

“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：

（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：

“万寿菊欣然怒放。

”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

生：

昙花含笑一现。

师：

真是一朵淡雅的昙花。

3、欣赏图片，激发感情读

4、老师和学生合作读

五、布置观察日记

1、观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。

我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。

你能说说自己的观察和发现吗？

（指名说）

2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。

希望同学们平时多观察，多记录。