三下语文表格教案.docx
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三下语文表格教案
课题
15、争吵
课时
1
三维教学目标
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义
教学难点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义
课前准备
课件
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、揭题质疑。
二、自读课文、自学生字。
三、指读课文，感知课文内
四、再读课文，解决问题。
五、小结
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，
“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后
各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
1、要求：
读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文
读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”
是后鼻音。
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本
子也弄脏了）
板书：
弄脏本子
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁
和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决
大家提出的问题
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
16、绝招
课时
1
三维教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点
理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点
理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
课前准备
课件
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、理解课题，导入新课
二、初读课文，读准字音
三、根据阅读提示，再读课文
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
五、指导有感情地朗读课文
六、扩展延伸
1、“绝招”的意思。
（可以通过查字典或同桌议论理解题意）
2、通过课题，你还理解了什么。
1、自由读课文，把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事?
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己
见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以
恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动
作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会
读出来。
说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛
吗?
有兴趣的可以写一写。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
20、妈妈的账单
课时
1
三维教学目标
1．学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3．培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。
课前准备
图片。
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一．直接揭示课题
二．初读课文，检查字词
三整体感知课文
四、教学两份帐单
五．教学最后一自然段
1．今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈
妈的账单》
2．看老师板书这个课题。
要求：
1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻
地读，也可以大声地诵读。
2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文
读通顺。
检查反馈
1．老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？
自己试一试。
2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来
领读一下这个词语。
1．小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，
谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？
我设计了一些问题帮
助你们思考：
我觉得这篇课文最有意思的地方是（）
我最喜欢的地方是（）最让我感动的是（）
这篇课文最（）的是（）。
最后一个问题请你们随意
填，我想听到你们与众不同的回答。
2．交流
过渡：
从你们刚才的体会中，我听到你们多次提到这两份
帐单，对他充满了兴趣，那么我们就来研究这两份帐单。
1．出示两份账单
2．指名读两份帐单
3．落实“款项”：
这里有一个词语出现了两次：
款项，请
你们读；彼得的帐单列有几条款项？
妈妈的帐单也有四条款
项；你知道什么是款项？
是啊，这两份帐单各有四条款项。
4．请你们默读，边读边比较这两分帐单最大的区别是什
么？
（想出来了可以在旁边作点记号）
5．交流
教师引导：
数量上的区别
为彼得付出了很多，所付出的都是为了彼得
时间上的区别，为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也
许是一天或两天。
6．是啊，母亲十年来为彼得的辛勤付出就只有这四条款
项，如果我请你把这份母亲的帐单列详细点，该怎么列呢？
师引导：
从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时。
。
。
7．母亲永远是那样慈爱，如果公正点，请你为母亲的付
出算笔账应该是多少芬尼？
你认为彼得的妈妈是一位怎样的人？
（无私）
通过这份帐单，你感受到了什么？
这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）
1．你能从课文中找出表现彼得羞愧万分的话吗？
2．请生说理由
3．小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？
4．是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道什么是羞愧万分了吗？
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
18、她是我的朋友
课时
1
三维教学目标
1、初读课文，读准字音，读通课文。
2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3、抓住人物的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
教学重点
教学难点
课前准备
课件
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、揭题、审题
二、初步感知课文
三、讲读课文第一部分
四、小结：
1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？
“我”又指的是谁？
指点“恒”的读音。
他们之间发生了一件什么事呢？
2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就
是阮恒要救小姑娘的原因。
3、示标。
1、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音。
思考：
想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？
画出描
写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。
2、交流：
A、你觉得课文中哪些地方最感人？
请读一读，再说说你觉得它为什么感人。
B、课文中5－是阮恒献血的经过。
请你读出描写他献血
时神态、动作的语句。
C、分别指名读读1----4自然段、12----14自然段。
注意读
准字音，读通课文。
D、出示课文中的生字新词，读记。
E、分小组读课文。
3、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇
1、指名读课文，思考：
阮恒是在怎样的情况下输血的？
请画出有关的重点句。
2、出示：
A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不
立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
B、输血迫在眉。
睫。
医生和护士都不具有她的血型。
C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小
姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。
他是怎样献血的呢？
阮恒具有怎样的品质？
这正是我们下一节课要研究的内容
作业
活动
设计
1、摘抄表示“哭”的词。
2、写出下列词语的近义词。
试图{}竭力{}
安慰{}持续不断{}
板书
设计
教学反思
课题
17、可贵的沉默
课时
1
三维教学目标
1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2、积累好词佳句
教学重点
理清课文条理，理解课文内容
教学难点
积累好词佳句
课前准备
课件
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、揭示课题，导入新课
二、学生自学，解决疑惑。
三、检查自学情况，读课文，理清条理。
四、指导写字，积累词语
1、板书课题：
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？
（沉默就是不说话）
3、齐读课题，质疑。
师：
看到题目你有哪些问题？
（为
什么说沉默是可贵的呢？
谁沉默？
在什么情况下沉默？
他们沉默时的神态怎样？
沉默之后是一种什么情景呢？
……）
1、课件出示自学要求：
（1）借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
（2）读课文，标出自然段。
（3）思考：
课文讲了一件什么事？
把不懂的句子做上记号。
（4）小组合作学习，把自己不理解的词句与大家交流、讨论。
2、给一定的时间，让学生自学。
3、教师参与小组合作学习
1．读准生字、新词的字音。
2．理解词义：
异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、
情绪、索性、蕴藏：
依然、寂然无声、期待、赦免
3、
（1）课文讲了一件什么事？
（2）哪些自然段是写课上发生的事？
哪些自然段写了课下发
生的事？
1、处事要求诙谐的生字，指导书写，记忆字形。
2、搜集好词佳句。
五、教学效果测评
听写句子：
我想去寻找……珍贵的东西
作业
活动
设计
板书
设计
17、可贵的沉默
兴奋快乐——沉默——热闹
教学反思
课题
24、果园机器人
课时
1
三维教学目标
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会科学的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
教学重点
有感情地朗读课文，体会科学的神奇。
教学难点
培养学生爱科学，学科学的情感。
课前准备
课件
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、激趣导入，揭示课题
二、整体感知
三、讨论与交流
1.师：
电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，
还能指挥机器人工作呢！
2.出示课件：
机器人
3.师：
你们知道机器能干些什么吗？
那这个机器又是干什么的呢？
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的
做法，在空白处画“问题泡泡”。
1.交流自读疑难。
师：
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生
提出的问题。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
1.交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
25、太阳是大家的
课时
2
三维教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学重点
引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点
理解诗歌的含义。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、感情
朗读
二、练习背诵
三、交流感受
四、学习生字
1.读一读：
自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：
说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：
读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：
每小节诗写了什么，全班交流。
1.练一练：
用最快的速度练习背诵。
2.比一比：
小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：
指名分小节背诵，其他同学默背。
1.想一想：
学习了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：
说说自己的感想或收获。
3.说一说：
你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
1.记一记：
想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：
请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：
请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。
地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。
下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
27、卖木雕的少年
课时
2
三维教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
课前准备
准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、品读入情
二、学习发现
三、总结收获
四、读读写写
1.激情导入：
同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。
请大家闭上眼睛想象那动人的情景。
（播放配乐朗诵的课文录音）
2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？
请大家畅谈自己的感受。
3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！
请同学们自由组合，有感情地朗读课文。
读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。
4.朗读展示，教师引导学生评议。
1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。
教师巡视，了解学生的“新发现”。
2.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。
教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。
如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。
2.交流自己的读书收获。
1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4.学生练习书写，同桌互评。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
28、中国国际救援队，真棒！
课时
1
三维教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。
3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
教学重点
培养独立阅读能力。
教学难点
感受中国人民对其他人民的帮助和友谊。
课前准备
课件
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、交流资料，导入新课
二、初读课文，读准读通
三、自主探究，交流收获
四、朗读复述，积累语言
1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？
谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？
2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。
3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。
下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。
1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。
3.朗读展示：
谁愿意读哪段便站起来朗读。
1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。
2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。
3.集体交流。
教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。
鼓励学生提出问题、共同讨论。
4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。
请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。
教师引导学生整理后诵读。
1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。
2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。
3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
31、女娲补天
课时
1
三维教学目标
1、学习课文，了解课文主要内容
2、有感情地朗读课文。
教学重点
学习课文，了解课学主要内容
教学难点
体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
课前准备
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话激趣。
二、出示插图投影，指导看图。
三、揭题，释题。
同学们，你们爱听神话故事吗？
你们都读过哪些神话故事？
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：
今天，我们再来读一个神话故事。
图上是谁?
她在干什么？
1.板书题目：
31.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
1.出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆、塌下、窟窿、山冈、洪水、熄灭、冶炼
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：
课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
课时
三维教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话激趣。
二、出示插图投影，指导看图。
三、揭题，释题。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
课时
三维教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话激趣。
二、出示插图投影，指导看图。
三、揭题，释题。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
课时
三维教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话激趣。
二、出示插图投影，指导看图。
三、揭题，释题。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
课时
三维教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
课题
课时
三维教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教学互动设计
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、谈话激趣。
二、出示插图投影，指导看图。
三、揭题，释题。
作业
活动
设计
板书
设计
教学反思
升级会员 