人教部编版一年级下册树和喜鹊完美版教案Word文档格式.docx
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让我们一起走进课文，寻找答案吧。
4、齐读课题，介绍喜鹊。
5、仔细观察课文插图：
你看到了什么？
二、初读课文，复习生字
1、默读课文或同桌互读。
2、播放课文动漫，边看边思考：
课文讲了树和喜鹊的什么故事？
3、复习12个生字。
（1）开火车读。
（2）识别多音字，生当小老师带读。
三、品读课文，感悟情感
（一）学习课文第一、二自然段
1、师：
请闭上眼睛想象：
假如在一个空间里，周围没有亲人，没有朋友，是什么感觉呢？
2、生齐读这两个自然段，理解“只有、孤单”的意思。
3、书写生字“单”。
师范写，生练写。
4、问：
这两段讲什么内容？
板书：
从前一棵树一个鸟窝一只喜鹊孤单
5、为什么树和喜鹊都很孤单呢？
没有朋友
6、师范读，指名读，生齐读，读出树和喜鹊的孤单。
（二）学习课文第三、四自然段
1、小组读，问：
这两段写什么？
后来好多树好多鸟窝好多喜鹊
2、结合课文，理解“邻居”的意思，并用“邻居”说一句话。
3、书写生字“居”。
4、议一议：
树与树之间会干些什么？
喜鹊们又会一起做什么？
快乐
5、指名读，比赛读，齐读，用开心的语气读出树和喜鹊的快乐。
（三）学习课文第五、六自然段
喜鹊们一起做什么？
相处得怎么样？
生答：
天一亮，一起飞出去；
天一黑，一起飞回窝里；
安安静静地睡觉。
友好相处，彼此团结。
2、理解“招呼、安安静静”的意思。
3、问：
是什么原因使树和喜鹊快乐起来？
有了朋友
4、小结：
是呀，因为这里有了很多树，很多喜鹊，喜鹊们很团结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
指名朗读全文。
（四）读第2、4、6自然段的句子。
你发现了什么？
学会用“也”说一句话。
四、拓展延伸：
学生能把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
五、总结：
学习了课文，我们明白了不只树和喜鹊需要朋友，我们每个人也需要朋友，朋友之间要互相帮助，互相关心，友好相处，我们的生活才会快乐。
学科
语文
年级/册
一年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元6《树和喜鹊》
教学目标
掌握学法并体会朋友和邻居在生活中的重要作用
重难点分析
重点分析
抓住关键词，通过联系上下文理解词语的意思，根据画面展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
联系上下文理解词语和课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，体会朋友和邻居在生活中的重要作用，对于没有多少生活体验的一年级小朋友来说，也具有一定的难度。
教学方法
1.通过抓住关键词和核心问题，教给联系上下文理解词语意思和课文的方法。
2.通过情境悟读和画面想象，感悟树和喜鹊后来为什么很快乐的原因，体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学环节
教学过程
复习词语
回顾内容
1.明确目标，复习词语：
（意思相对）（AABB）
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静
2.回顾课文，内容填空：
请用上上面的二字词语填空，说说课文的主要主要讲了什么事？
（从前），这里只有一棵树和一只（喜鹊），它们很（孤单），（后来）这里种了许多树，树和喜鹊都有了（邻居），它们变得很（快乐）。
【设计意图：
字词是低年段学生学习的重点，检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。
在分类积累词汇的同时也指向文章核心，回顾全文主要内容，可以达到一箭双雕的效果。
】
品读感悟掌握学法
（难点突破）
1.品读1、2自然段，掌握学法。
（1）找关键词，抓核心问题，通读全文，掌握全局。
三大关键词：
孤单、邻居、快乐
两大核心问题：
①树和喜鹊从前为什么很孤单？
②树和喜鹊后来为什么很快乐？
（2）联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
（3）句子对比读，感受“孤单”，体会用词准确的精妙。
（4）画面想象谈“孤单”，再次感受“孤单”。
（5）感情朗读1、2自然段，读出树和喜鹊的孤单。
（6）总结学法，迁移运用到下文学习。
（理解“孤单”一词的学法：
联系上下文，借助插图，句子对比读）
本环节通过引导学生找关键词，抓核心问题，以点带面，掌握全文；
还通过细品“孤单”，引导学生掌握“联系上下文、句子对比读、画面想象理解词意和句意”的学习方法，为下文理解打下基础。
2．研读3-6自然段，运用学法
（1）自由朗读3-6自然段，说说：
树和喜鹊后来为什么很快乐？
（2）运用刚才所学方法，引导理解“邻居”一词。
（3）结合课文，联系生活实际和当下的疫情，体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
（4）抓关键词，配乐品读5、6自然段，结合插图画面展开想象，感受有朋友的“快乐”。
在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，在探讨中实现了思维的碰撞，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉了学生“抓住关键词句阅读”“联系上下文理解词语意思”这些基本有效的读书方法，同时也突破了难点。
课堂练习
巩固提高
（难点巩固）
读儿歌，结合课文内容完成以下练习：
一（棵）树，一（个）窝，
（一只）喜鹊（孤单）过。
（好多）树，（好多）窝，
互做（邻居）真（快）。
天一亮，（一起）飞，
（叽叽喳喳）打招呼；
天一黑，（一起）回，
（安安静静）回窝睡。
1.根据课文内容，在括号里填上合适的词。
2.结合课文和诗歌内容，说说树和喜鹊后来为什么很快乐？
此环节教学通过儿歌填空练习，既有效地巩固了本课生字，又再次回顾了课文内容，对下一个教学环节“总结升华”作了铺垫。
回顾课文
总结升华
同学们，开始，树很孤单，喜鹊也很孤单；
后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，是因为什么呀？
对！
是因为树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
可见，朋友、邻居是多么重要呀！
再来看看疫情期间很多国家尤其是一些邻国向我国捐赠物资的好消息，让我们充分感受到了真“远亲不如近邻那”！
真是患难见真情，我们一定要铭记在心！
此环节教学通过回顾课文内容，让学生对“朋友和邻居在生活中的重要作用”体会更加深刻，情感也得到了升华。
教案
课程名称一年级语文
教师姓名陈石海
授课班级103104班
所在科组小学语文低段组
2018-2019学年第二学期
一年级《语文》上册教案
执教者：
陈石海上课时间:
第4周3月15日上课班级：
103/104课时总时数：
20
课题：
6、树和喜鹊
（一）知识与技能：
1.有感情地朗读课文。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解课文内容，知道树和喜鹊的故事。
（二）过程与方法：
正确、流利、有节奏地朗读课文来理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：
知道有朋友就有快乐的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读、看图和动作演示等方法了解课文内容，知道树和喜鹊的故事。
教学方法：
朗读法、讲授法
教具准备：
多媒体课件
教学时数：
1
第二课时
一、复习导入
1.出示本课生字及词语自由读一读。
2.指名读生字及词语师生纠正读错的字音。
3.全班齐读生字及词语。
4.板书课题：
6.《树和喜鹊》。
（学生齐读课题）
二、学习课文
1.多媒体出示课文第一幅插图，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
（1）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
（2）师让学生带着要求，自由读第一自然段，并说说，第一自然段告诉我们什么信息？
（学生回答）出示：
树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
（3）师让学生全部朗读第二自然段，并回答，树为什么很孤独？
鸟为什么也很孤独？
出示：
因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝只有一只喜鹊，所以树很孤独，喜鹊也很孤独。
（4）出示第二幅画，指明学生读第三自然段。
问题：
①哪个词写出了树多？
好多好多。
②哪句话写出了鸟窝多和喜鹊多？
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（5）出示第四自然段，学生朗读。
（6）出示第五自然段，学生齐读，并说说“叽叽喳喳”、“安安静静”是什么形式的词语？
AABB式词语。
（7）出示第6自然段，学生齐读。
提问：
为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？
（学生回答）
师适当小结指导：
树和喜鹊的故事告诉我们，在生活中要有同伴，同伴之间互相关怀，才能将温暖传递。
（8）游戏巩固：
找朋友（把“多音字的拼音和组词连起来）。
2.师引导学生根据刚才看到的图片，和本课的内容，结合自己的生活经验，将自己与小伙伴之间的故事，试着说给同学听。
三、课堂练习
1.照样子，写词语。
（1）好多好多（）（）。
（2）安安静静（）（）。
2.照样子，写句子。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
四、课堂总结
通过本次课的学习，我们知道了课文是一篇散文，通过写喜鹊和树由孤单到快乐的经过，告诉我们：
人和人之间，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。
同学们，回去要将课文多读几遍哦！
有兴趣的同学也可以和同学一起分享自己所知道一些关于幸福的故事。
五、作业布置
1.熟读课文，并将课后知识点抄一次到练习本上。
2.写本课练习册的剩余部分。
六、板书设计
6.树和喜鹊
一棵树一只喜鹊：
孤单
很多树很多喜鹊：
七、课后反思
《树和喜鹊》教学设计
1、认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八两个新偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；
会写“单、居”等6个字。
2、通过联系上文，了解“孤单”的意思，积累“安安静静、叽叽喳喳”等词语。
3、正确流利的朗读课文，读准“一”的变调。
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重难点：
识字、朗读、用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单”词语的意思。
生字卡片、课件、板贴、语文书、预习单。
学生课前学习活动：
标出自然段，读熟课文，圈出生字词。
学生课外学习活动：
阅读其他童话故事
课堂学生学习效果测评工具：
测评单
测评方法：
同学自测
课前发预习单板书课题：
6树和喜鹊
第一课时
一、猜谜导入新课
1、我们先来猜一个谜语：
头黑肚白尾巴长，叽叽喳喳报吉祥。
这是什么？
（出示图片）喜鹊一叫，就意味着有好事情发生了，所以喜鹊又被称为报喜鸟、吉祥鸟。
2、今天我们学习一篇和和喜鹊有关的童话故事。
指名读课题、齐读课题。
二、识记字词
（一）课文讲了树和喜鹊的什么事呢？
下面听同学们来读一读这篇课文，注意读准字音、读通句子。
（二）让我们一起走进童话王国吧！
我们先来到的是“词语城堡”。
1、出示四个多音字组词：
谁来领读？
2、出示两个轻声词语：
招呼、叽叽喳喳
（1）指名读。
（2）“招”为什么是提手旁？
“呼”为什么是口字旁？
师生表演打招呼。
（3）“叽叽喳喳”放到句子中你还会读吗？
这是个长句子，要注意自然停顿。
（标注停顿符号练习读长句子）
3、出示全部词语：
里面藏着许多反义词，你能找出来吗？
（1）“只有——都有”：
为什么是反义词？
（2）“孤单——快乐”：
为什么是反义词？
你孤单过吗？
什么时候感到孤单？
认识两个新偏旁：
子字旁、倒八。
（3）“叽叽喳喳——安安静静”：
它们都是什么形式的词语？
（AABB）
（4）认读“邻居、窝”：
注意邻时前鼻音；
你还见过什么“窝”？
窝是表示谁的家？
（动物）
（三）过渡：
同学们还积累了许多这样词语呢！
可真了不起！
学习语文就要善于积累。
再让我们进入“生字乐园”把！
1、同位两个合作读一读，一人读一个。
（同位读）
2、出示五个难读的字：
全班一起读、做猜字游戏。
3、写字：
出示“招呼”两个字
（1）认读生字、分析字形。
（2）观察：
它们在结构上有什么相同的地方？
（左窄右宽）
（3）观察红色笔画：
你有什么发现？
（穿插）
（4）师范写、生写、展评。
三、感悟朗读
过渡：
学好了字词，就让我们真正走进这个童话故事吧！
（一）还记得课文讲了一个什么故事吗？
谁能看着图画，用上“从前......后来......最后.......”说一说课文讲了一件什么事？
（二）[课件出示第一幅图]课文的哪几个自然段描写了这幅图的意思？
1、自己读一读1、2段：
你知道了什么？
（板书：
孤单）
2、树和喜鹊为什么很孤单呢？
你能联系第一段说一说吗？
（1）一只、一棵、一个。
（2）三个“只有”。
（3）孤单的意思。
小结：
刚才我们联系上文，抓住重点词语，不仅知道了树很孤单，喜鹊很孤单，还知道了孤单的意思，真了不起！
3、孤单的时候什么心情啊？
（生：
很孤单很无聊很失落很不开心）
4、把你的感受读出来吧！
（指名读、范读、齐读）
（二）学习课文第3.4自然段。
1、后来，这里发生了哪些变化呢？
（出示预习单）标出表示变化的词语。
2、讨论：
你标出了哪些词语？
（很多很多、每棵、每个、都有）
3、这里的变化大不大？
你能通过朗读表示出来吗？
4、自己练读、指名读、教师引读。
5、此时的他们有了什么？
邻居）
（三）学习课文5.6自然段
1、让我们一起看看他们现在的生活吧！
老师配乐读一读课文的最后两个自然段，请同学们闭上眼睛，边听边想象。
2、你仿佛看到了什么？
听到了什么？
3、出示5、6段：
它们早上“叽叽喳喳”会说什么？
晚上又“叽叽喳喳”会说什么？
4、此时的他们是什么的？
快乐）
5、就让我们一起走进这美丽的树林吧。
（全班配乐朗读）
四、总结拓展
1、同学们能看着板书说一说：
它们为什么会从孤单变得快乐?
2、师总结：
是啊，有了邻居就有了朋友，有了朋友就有了快乐，希望同学们也能交到更多的朋友，快快乐乐的生活！
板书设计：
6树和喜鹊
邻居
孤单快乐
升级会员 