一年级下册语文教案《树和喜鹊》人教部编版.docx

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一年级下册语文教案《树和喜鹊》人教部编版

济南外国语学校开元国际分校

语文学科教案

课题：

6树和喜鹊课时安排：

2　　　

[教材解读]

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：

一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：

每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！

全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。

这篇课文的语言很有特色：

课文的第二、四、六自然段结构相似，抓住“树很孤单，喜鹊也很孤单”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”“树很快乐，喜鹊也很快乐”这个三句话，也就理解了课文的主要内容，从而使学生懂得：

同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

课文在第2自然段“孤单”的下面加了一个小泡泡“读了第一段，我知道了‘孤单’”的意思。

让学生懂得用联系上下文的方法了解词语的意思。

[学习目标]

1.借助汉语拼音认读“只、窝”等12个生字，读准“邻居的邻”和“招呼的呼的轻声”；认识新偏旁“丷和子字旁”；读准多音字“只、乐、种”，并会在语境中正确运用。

2.积累“叽叽喳喳”“安安静静”AABB式的词语。

3.正确认读熟字组成的词语“只有、孤单”等9个词。

并会用常见词语说话。

4.会写“单”“快乐”等6个生字。

学写新偏旁“丷”的字，注意“忄”书写笔顺。

5.正确、流利地朗读课文。

注意读好表示心情的句子，读出“树和喜鹊”的“孤单和快乐”。

6.通过联系上文，了解词语“孤单”的意思。

用联系上下文、联系生活实际的方法“说一说树和喜鹊后来为什么很快乐”，懂得有了邻居，有了朋友，友好相处才能快乐生活的道理。

[教学重点、难点]

1.学会本课的生字新词，理解“孤单”的意思。

2.通过学习课文，知道“树和喜鹊后来为什么很快乐”。

明白有了邻居，有了朋友，友好相处才能快乐生活。

[教学过程]

第一课时

教学环节及设计意图

教学过程

学生活动

导入新课，朗读课题。

初读课文，了解大意。

采用多种学习字词方法，识记生字新词。

了解“安安静静”的词语形式特点，并积累这样的词语，这是本课的课后练习，也是教学重点之一。

教学时启发学生发现词语形式上的特点训练观察能力，记忆更牢固。

调动学生学习生字兴趣，在生活中识字，做个有心人。

了解多音字在不同词语不同语境中的读音、意思不同，并能正确运用。

高度集中，用游戏巩固字音。

理解“孤单”的意思是教学重点之一。

通过联系上文知道“只有”，也表示孤单的意思。

联系生活实际想像自己一个人的生活，理解“孤单”。

教师指导有感情地朗读，巩固对“孤单”的理解。

创设情境加深对“孤单、孤独”的理解。

指导朗读，情感升华。

理解词语的意思和句子表达的情感。

体会喜鹊们打招呼的热闹场面。

“想一想树和喜鹊后来为什么很快乐”是教学难点也是重点之一。

通过创设情境角色扮演说说“树和喜鹊”的心里话，联系生活实际产生心灵共鸣。

更好的理解“有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，友好相处，才能享受快乐的生活”

会写新偏旁，能按照字的笔顺正确书写，把握字的笔画和间架结构，力求规范、端正

整洁，初步感受汉字的形体美。

一、导入新课，朗读课题

1.今天我们来学习一篇新课文，请大家伸出右手的食指跟老师一起板书课题，“6树和喜鹊”，“鹊”字注音。

指名读、范读、（读准字音，读出喜爱之情。

）

二、初读课文，学习字词

（一）初读课文

1.教师范读课文，学生听清字音。

（二）学习字词

1.课件出示带拼音的词语。

词语宝宝已经跳到了大屏幕上，试着自己读读。

①学生自由拼读②指名读，教师相机纠正个别词的字音（邻居，招呼）

③小老师领读（要求、大声）

2.课件出示去掉拼音的词语

音节去掉了，你还认识吗？

和你同位读一读。

①同位读②教师随机指读③出示“安安静静”这个词语。

（AABB式，举例）你还能说出像这样的词语吗？

④选词说句（有几个常用的词语，你能选择一个两个说句话吗？

）

3.游戏巩固，爬楼梯。

4.课件出示生字

①学生自由读②指名读（一行一行或接龙读）

③教师重点指导“孤”“单”两个生字，认识“子字旁”和“倒八”两个新偏旁。

（以泡泡语的形式出现偏旁）

子字旁→像子字旁的字你见过吗→孔、孙、孩、孟

倒八头→像倒八头的字你见过吗→兰、关、弟、前

④重点指导“只”“种”“乐”三个多音字。

（组词、在语境中正确选音）

zhī

zhǐ

⑤出示三个句子，巩固多音字的掌握。

（运用平板电脑选择正确的音节填空）

zhǒng

zhòng

鸟窝里只（）有一只（）喜鹊。

lè

yuè

妈妈把百合花的种（）子（）种在花盆里。

音乐（）课上，小朋友们唱着快乐（）的歌。

5.课件出示去掉拼音的生字，游戏巩固识字。

①你还有不认识的字吗？

②抢读游戏：

小喜鹊飞来了，你能快速叫出它的名字吗？

③闪读游戏：

快速抽读字卡

三、整体感知，学习课文

1、接读课文。

（字音准确）

字词大家都学会了，现在把它们送回课文中，请同学来接读课文，大家想一想，课文讲的是谁的事？

（树和喜鹊的事）。

2、课文讲了树和喜鹊的什么事呢？

课文又是怎么写的呢？

请看第一二自然段。

1）学习课文第一二自然段。

①课件出示第一二自然段。

②大家看，在上学期我们就已经学习了“一”字的变调，读音是不一样的那这三个量词你能正确读出吗？

（出示课件：

一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，“一”字变红。

）

③谁愿意读给大家听

④第二自然段中有个“孤单”，“孤单”是什么意思？

泡泡语中给我提示了一个好的学习方法，快读读第一自然段吧。

什么叫孤单？

（联系上文，唯一，没有第二个）

④注意，在这段话中还有一个词也表示了孤单的意思，哪个词？

（只有，没伴儿）

师：

什么是“只有”（唯一、很少）

你能把这种唯一、这么少读出来吗？

（自由练、指名读、范读、齐读）

看图，想象树和喜鹊的生活过的怎么样？

（没有人陪着他们玩儿，没有人倾听他们说话……）

小结：

有了快乐没人分享，有了忧伤没人倾听，就叫“孤单”。

板书：

孤单。

（2）树和喜鹊的心情呢？

（伤心的、孤独的、难过的……）

出示第一、二自然段，用伤心、孤独、难过的语气读。

（自由朗读、指名朗读。

）

老师相机指导：

难过、孤独的心情，在朗读的时候声音要小一些，低沉一些。

（3）创设情境，加深理解。

（随机带上头饰）树很孤单，喜鹊也很孤单。

如果，你就是这棵树，只有你一棵树，你想说：

我很————，我多么想—————。

如果，你就是这喜鹊，只有你一只喜鹊，你想说：

我很————，我多么想—————。

合作朗读，完成一二自然段的教学。

是啊，树和喜鹊生活的多么孤单、多么不快乐呀！

后来，在人们的帮助下，这里发生了变化，请大家读读吧。

1、发生了什么变化呢？

自由答：

后来人们种了很多书……

2、播放动画，老师配音。

树慢慢变多的动画

你现在有什么感受？

（抓住“好多好多”理解）

谁能用：

树有了——，喜鹊也有了——。

（指名说，齐说）

现在他们的心情怎样？

为什么？

还孤单吗？

用高兴、激动的心情一起读读。

6.学习课文第第五自然段。

（1）多么快乐啊！

从此——引读第五自然段（自由读）

（2）学习第一句。

大家看，我这有两个句子。

（出示两个句子，进行对比。

）你读读，看看有什么不同？

①句子比较，出示课件：

每天天一亮，喜鹊们叫几声，打着招呼飞出去。

每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼飞出去。

发现有什么不同？

（叽叽喳喳）你喜欢哪一句？

为什么喜欢？

体会到……感觉到……（开心、热闹）

②它们一早见了面，会怎么打招呼，一起飞走呢？

（一起出去玩吧，一起捉虫吧，一起说明相处的融洽、友好）

③指导朗读。

从同学们的“招呼”中老师体会到了大家的开心。

我们一起来读读第一句话，读的时候要注意“叽叽喳喳”和“打招呼”这两个词语。

（自由朗读。

全班齐读。

）

（2）学习第二句。

①通过朗读理解句子，出示课件：

天一黑，它们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

指名朗读，同学们评议：

你听出什么来了？

②通过评价学会朗读方法，体会“快乐和幸福”。

你就是白天那只喜鹊，你的心情怎样？

你就是晚上那只喜鹊，你现在的心情怎样？

出示动画课件：

全班配音朗读喜鹊的一天。

7.学习课文第7自然段

（1）树和喜鹊过上了有邻居的生活。

现在它们又会说些什么呢？

请戴头饰的同学们分别说说树和喜鹊的心里话。

（有了朋友才会快乐，有了友爱才会有幸福。

）板书：

朋友快乐

（2）指导朗读。

出示课件：

树很快乐，喜鹊也很快乐。

教师相机指导：

高兴的语气，我们读的时候音量要大一点儿。

“很”，说明非常高兴，要重读。

再练习朗读。

（四）深入理解、拓展练习

1.同学们，课文学完了，大家来看这个问题你能回答吗？

泡泡语：

想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？

指名答

2.你能用这个句式说吗？

因为……所以树很快乐，喜鹊也很快乐。

（有邻居有朋友友好相处）

3.展示朗读（学生练读并自由录音）

4.下面我们请几个小朋友把课文展示读。

5.师生合作自愿展示朗读。

（五）指导书写。

1.生字全都展示。

（读一读，读准字音。

）

2.今天我们学习新学偏旁“单”字，请看扁日的封口横在横中线上，竖在竖中线。

书空、描红、写一个、平板电脑实时上传书写生字照片讲评得星、自评。

学生齐读课题。

听清字音，了解课文大意。

自由拼读词语。

小老师领读。

读去拼音词语。

说词语。

选词说句子。

爬楼梯读词，声音由小变大。

多音字选词填空，能通过平板电脑实际操作选择正确音节运用到句子中。

做抢读、闪读游戏。

接读课文，读准字音。

生答：

这篇课文讲了树和喜鹊的故事。

读准“一”字词语。

联系上文理解“孤单”意思。

“只有”也是“孤单”的意思。

学生在情境中理解“孤单”，体会树和喜鹊的心情。

学生体会心情练读。

根据情境学生自由说话。

合作朗读第一、二自然段

树和喜鹊谈心情。

动画直观感受树和喜鹊慢慢变多。

体会树和喜鹊有了邻居的心情。

自由读第五自然段。

体会“叽叽喳喳”热闹场面。

会怎么“打招呼”，学生自由回答。

体会以下“叽叽喳喳”“安安静静”“一起飞”，感受邻居、朋友间友好相处。

学生总结全文，可利用板书。

练习用“因为…所以…”说话。

练习朗读的过程中自由录音后展示朗读成果。

自己认为哪一段读得好就读哪一段，也可以读全文。

认读要求会写的生字。

看“单”字笔顺。

看老师范写。

自己描红再练写一个。

评议上传书写的情况。

再练写一个。

板书设计：

què

6树和喜鹊

孤单

邻居朋友友好相处

快乐