小学优秀教师主要事迹材料精选3篇文档格式.docx
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教学中注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。
二、关注学生，精心培育。
作为教师，不但要关心学生的成绩，更重要的是要关心他们的生活和健康，因此，她密切与家长联系，家庭、学校共同关注学生的思想工作。
如学生王瑞阳在一年级时，原来是个活泼、好动、爱思考、敢于发言的好学生，但是比较容易违反课堂纪律，唐老师和他谈心沟通几次后有明显改变。
在二年级开学初时，唐教师发现变得他沉默寡言，上课不发言，作业也明显是应付，表面上变成了遵守纪律的好学生，但实际上他存在思想问题，唐教师先向他家庭了解情况，又与他家长进行沟通，在此基础上，与他谈心，进行咨询，了解到他是因为父母对他进行了严格要求，又怕教师批评，加上有几次举手教师没有让他发言，他就认为教师不喜欢他，变得沉默寡言了，根据以上情况，ｘｘ教师首先很亲切友好地与他交谈，解决了他思想上的包袱，在平时上课时有意识地鼓励他发言，渐渐地他又活跃了起来，变得活泼开朗，脸上有了自信心，微笑，学习成绩上也有了一个飞跃，并且在全校竞赛中获得二等奖的好成绩。
三、关爱学生，用心沟通。
ｘｘ老师从不歧视任何一个学生，并力求公正地善待每一个学生。
多年来，她以她的真诚、公平、温和赢得了学生的信任。
许多学生利用写日记的机会向她透露内心的烦闷与惆怅。
孩子们与父母之间的隔阂，与同学之间的矛盾，与老师之间的磨擦都愿意与她交谈。
她明白了教师这个职业是“交心”的职业，“亲其师方可信其道”，她将一腔的真诚扑洒到了工作上。
如郭阳凯同学因父母离异后由奶奶照顾，娇惯成性，经常课间打骂同学，就连班干部也不大敢管他，许多淘气的学生对他都有惧怕感。
唐老师了解情况后，首先亲切地与他交谈，表扬了他上课积极发言、关心班级等优点，帮助他树立了自信心，消除了自卑感，同时又交给他一个任务，让他协助班干部管好班上淘气的同学，他听了之后，感到非常吃惊，并对老师说：
“老师，你这样看得起我，我一定好好干。
”从那以后，他不但自己不随便打闹，而且经常监督本班的男同学，遇到同学之间发生口角，他就马上加以制止。
从此唐老师班上打架骂人的现象少了。
唐老师始终坚信，只有了解了每一个学生的思想状况和心理特点，了解了每一个人成长的不同经历，了解了他们的过去，了解了他们的家庭和周围的环境，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。
十二年的耕耘，硕果累累，面对取得可喜的成绩，唐老师认为，这只是一个新的起点，面对新形势，只有不断探索，不断创新，用理论去推动工作纵深发展，这才能使教育教学工作跃上新台阶，她相信：
还有更广阔的天地待她去开拓。
现如今，她正以百倍的精神，旺盛的精力，在语文教学和教研两项工作中孜孜以求的探索着，我们相信，她的努力必将赢得更可喜的收获，她的耕耘付出必将使她青春的事业更加熠熠生辉！
【第2篇】小学优秀教师主要事迹材料
他是一名普普通通的小学教师。
20ｘｘ年9月参加工作以来，一直勤勤恳恳工作，爱岗敬业，积极参加各种活动。
把“教好书，育好人”作为工作准则。
认为虽然工作岗位是平凡的，但从事的事业是伟大的。
热爱所选择的这门职业。
通过不断的努力，所担任班级在20ｘｘ～20ｘｘ学年、20ｘｘ～20ｘｘ学年连续两次被评为“文明班级”。
个人在20ｘｘ～20ｘｘ学年、20ｘｘ～20ｘｘ学年荣获县教育教学成果奖。
20ｘｘ～20ｘｘ学年、20ｘｘ～20ｘｘ学年被武定县田心乡人民政府评为“优秀教师”。
在20ｘｘ学年参加的“推进课堂教学改革”青年教师课堂竞赛中荣获三等奖。
20ｘｘ～20ｘｘ、20ｘｘ～20ｘｘ学年履职期间，履职考核评定为“优秀”。
从教十年以来，他一直担任班主任工作。
在搞好教学工作的同时，注重优良班风、学风的培养。
由于所在的是一所边远农村小学，大多数学生是留守儿童，往往是与老人一起居住，平时受家庭教育程度不够，在行为习惯养成教育方面有许多不足之处。
加强学生的思想品德教育是首要工作。
充分利用中队会、班会课、品德课，开展多种形式的教育活动，转变学生的思想意识，提高学生的认知水平。
有的学生学习怕吃苦，学习态度不端正，没有进取心。
针对这样的状况，他认真组织学生开展丰富多彩的课余活动，引导这一类学生积极参与，激发学生的学习积极性，使他们充满自信，乐于参与。
利用“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生的言行举止，提高学生的思想素质。
促进良好班风的形成。
在与学生的相处过程中，认真分析每一位学生的特点，全面了解学生的思想、心理状况及智力水平。
给每位学生确定奋斗目标，并在每周班队会，引导学会自我总结，自我反思。
结合操行评分，比一比谁的进步大，互相之间形成竞争。
在教学工作中，他能认真做好各个环节，公平对待每个学生。
他始终认为每个学生都有闪光点。
只要细心观察就会发现。
平时抓住学生学习、各种活动中的亮点，激发他们的求知欲和进取心。
只要看到小小的进步，就给予他们表扬和肯定。
经常做后进生的心理辅导，开导他们放松心态，不要有过多思想包袱。
有针对性地进行个别辅导，帮助他们。
在课堂教学中，多给予他们展示自我的机会，让后进生多回答问题，发表自己的见解，主动与他人交谈，使他们的学习渐渐进步。
在学校里，不仅要做个好老师，也要当好学生的“父母”。
学生们活泼可爱，但也常常发生一些事情。
两个同学打架了，他耐心地与学生讲道理，举了一些实例使他们明白打架的坏处，让他们互相谈谈感受，从中受到教育。
有的学生生病了，每天要提醒学生按时吃药。
并且会烧开水给学生。
晚上查访宿舍，询问身体情况，叮嘱学生盖好被子。
常常与家长沟通，建立家校联系，反馈学生的在校情况。
与家长交流意见，做好家访工作，受到学生家长的好评。
回顾所经历的教书历程，他认为所取得的点滴成绩，离不开领导的关怀与指导，离不开同事们热心的帮助与鼓励，也离不开自己对教育事业的热爱。
所做的一切都是作为教师应该做的。
大家都说“干一行要爱一行”，今后的工作中，他将继续努力，做好本职工作，争取做出更好的成绩。
【第3篇】小学优秀教师主要事迹材料
提起教师行业，有人会说这是没前途的清水衙门行业；
提起教师，也有人会说只有没有人生抱负的人才会从事的职业，教师职业没有“含金量”。
而戴家埔乡，地处我县最边远的高山地区，交通不便，经济也相对落后，社会思维也跟不上时代步伐，相当一部分家长并不特别重视教育，整体教育条件也较差，教育相对更落后。
但是我校吴老师，一名最普通不过的教育工作者，在如此不利的教育环境中，却深得学生的爱戴、家长的赞誉和领导的好评，把所谓冷门的教育工作做响、做好。
学生说：
“吴老师是我们遇到的最好的老师！
”，家长说：
“把孩子交给吴老师，我们放心去打工！
”，校领导和同事说“吴老师是我们最值得敬佩的教师，是非常好的同事”，甚至走到街上，也能迎来家长的好评。
从教六年，吴老师一直秉承与众不同的教育理念，努力提升自身水平和能力，刻苦教书育人。
她凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任心，体验着为人师表的快乐与艰辛。
把绚丽的青春时光毫无保留地献给了自己所热爱的教育事业，在平凡的岗位上用自身的价值为学生的未来而奋斗。
一、提升自我精神境界，以无形无声的人格魅力熏陶孩子
俗话说：
教师，乃人类灵魂的工程师；
师者，传业授道解惑也。
教师的一言一行，一举一动，都可能影响孩子的健康成长，如果作为一名教师，不能提升自身的灵魂境界，没有应有的道德涵养，就不能真正做到教书育人。
吴老师从小在良好的家庭环境中成长，生活在较为淳朴的乡村环境中，工作以后，更是以严格的社会公德、优秀的教师职业道德标准要求自己，尊重领导和长辈，团结同事，更有爱生如子的可贵情怀。
比如，有学生生病，吴老师会第一时间带去医院，并先行垫付医药费，并关注后续病情；
对于家庭贫困的学生，则不时义务出钱为其看病；
不厌其烦的提醒学生上学和放学的路上注意安全，在校行走及上下楼防摔跤，不要轻易下河游泳。
亲切之情，犹如对待自己的孩子。
在工作和生活中，从不与人争执、不斤斤计较，不患得患失，胸怀宽广、大度。
所谓正人先正己，在道德品质方面，吴老师始终做到率先垂范，她优良的人格品质魅力，早已悄然融入全校师生的血液。
二、德才教育并行，突出道德教育及理想教育
吴老师深刻意识到，一个人如果思想品德不好，那可能是危险品。
学校教育，决不是单纯的书本知识教育，不是单纯的追求考试考高分，更重要的是在知识教学过程中，将知识与道德融合一体，贯穿于平时的教学和管理，培养学生的德性和品行，激发学生对学习的兴趣和信心，引导孩子们树立崇高的人生理想，确立正确的人生观、价值观。
戴家埔中心小学，四至六年级的学生当中，相当一部分是从村小来的，他们学习基础普遍较差，缺乏对学习的热情和动力，生活没阳光也没活力，甚至存在一定的心理问题，行为偏激、古怪。
而许多学生家长常年在外务工，管不了自己的孩子，爷爷奶奶不懂得或没精力教育孩子。
住圩镇及附近的学生也有类似情况。
如何教育好这些学生，吴老师从不言放弃，勇于克服困难，善于找方法。
认为要提高他们的学习成绩，首先要让他们养成良好的行为习惯，提高品德水平，帮助学生重塑对学习的兴趣、树立对生活信心。
1、坚持每月开一次以品德教育为主题的班会。
根据学生的实际需要，或针对近来发生的不良品德现象，事先定好具体课题，在班会上引导学生们讨论和发言，要求学生按时写好心得体会，并征求学生们的有关意见和建议。
平时细心收集有关情况，观察、思考品德教育成果及存在的问题。
2、宽宏大度，不失时机的进行品性教育。
2015年下半年，有一次，吴老师的一支钢笔放在讲台上不见了，她就委婉的说：
“哪位同学用老师的钢笔，不用的时候再还给老师”，一个多星期过去了，这支钢笔还没回来，吴老师利用班会的时间，进行了一次品德教育，让学生找一找班内近期有哪些好人好事，并把掌声送给他们，但没有响应。
最后说道，“我相信我们班的学生是优秀的，下次一定有好人好事出现，我盼着你们做好人好事”。
也许是吴老师的班会起了作用，第二天上午，吴老师在下完课拿书时，发现丢失的那支钢笔“物归原主”了。
吴老师很开心，不仅为那支失而复得的钢笔，更为一颗迷失心灵的回归。
放学时，吴老师把这件事告诉了全班同学，并告诉同学们，吴老师为他感到骄傲，因为他能够战胜自己，知错就改。
吴老师说，没有一个人，不会犯错，可怕的是知错不改。
吴老师还率先带领全班同学把掌声送给了那个孩子。
从此，班里再也没发生过“失窃”现象，拾金不昧却蔚然成风。
3、抓住契机，强化理想教育。
读书，要为了远大理想而读书，那样学习才有目标和动力。
吴老师在教学及班级管理中有个特点，就是善于灵活的将书本知识与现实生活融合一起，巧妙的达到事半功倍的效果。
记得吴老师在一次四年级科学课堂上，讲了关于电的一些常识和发电的简单原理，在课堂后阶段，讲述了与电相关的两个人，一个是爱迪生，另一个是特斯拉。
爱迪生的贡献在直流电方面，特斯拉的贡献在交流电方面。
事实证明，交流电对世界的贡献是无法估量的，相比直流电，具有极大的优势，可长期以来特斯拉却并不出名，因为他的科研理念是“为了人类的未来而工作”，淡泊名利。
今天，人们逐步认可了特斯拉的伟大贡献，也为其广阔的胸怀、不与世俗计较的高尚品格而感到由衷的敬佩。
同样，同学们读书的意义和作用重大，读书就是要学本领，但是学到的本领，要用于正当方面，为社会为、祖国服务，而不是做违法乱纪、违背道德的事情”，听了这番话，学生们深受启发。
三、让每个学生都学有所乐、学有所得
班上好几十名学生，性格特点、优缺点、心理状况、学习成绩情况等均不一样。
为了让每个学生都有所进步，热爱学习，吴老师总是在带新班之初，就通过找学生交流、访问家长及之前的老师、细心观察等方式，清楚的了解每个学生的学习情况，制定客观实际的教育计划、步骤和目标，并坚持执行。
尤其是对待学习成绩差、不愿读书、思想情绪低落等所谓“问题学生”从不言放弃，坚持不懈的帮助他们成长，实现了“差的变好，好的更优”的良好的教学效果。
今年开学不久，有个学生王某，由于学习成绩比较差，家里经济条件也不怎么好，父母并不关心孩子的学习成绩和生活，以致实在不想读下去了，在校期间上课不想上，下课不做作业，中午午休时候偷偷流溜去外面玩。
吴老师知道后，立即找到了他，详细了解情况后，认为这位同学虽学习成绩较差，但是天资不错，是从小缺乏家庭教育和父母之爱以及家境相对贫困而导致的，于是自己掏出二十元钱给他当零用，并嘱咐以后有需要可以再找她。
稍后为他制定了教育计划，利于课余时间为其补基础，且不时的鼓励他，帮助他树立对学习的信心和兴趣。
一个学期下来，这名同学从班上最后几名的成绩，一跃升至十多名。
同时，吴老师也经常鼓励那些成绩较好的学生要再接再厉，更上一层楼！
吴老师为每个学生都制定了阶段性的学习目标，只要学生达到了，就会予以物质奖励，比如文具盒、励志画、笔记本、课外书等，并进行精神表扬。
在吴老师的精心教育下，班上每个学生都实现了可喜的进步，凸显优良的个性，学生们快乐学习、快乐成长。
四、重视提升专业素质，努力丰富知识视野
从教六年来，她深知如果不加强努力学习和实践，提高自身能力和水平，就达不到不断变化发展的教学要求，满足不了学生的教育需求，会落后于时代进步的需要。
吴老师总是善于抓住时间，刻苦学习理论和文化知识，不断充实自己的知识面。
积极参加各种教学交流、研讨活动。
先后参加区、市各种教师培训，多次参加教学培训，聆听教育专家的报告，潜心专研有关教育著作，积累有益知识，并投入教育实践，取得良好的成果。
2011获县“一课双题”二等奖，20ｘｘ获县“有效常态课”二等奖，2016参加遂川县“教师技能大赛”荣获二等奖。
五、超脱尘俗、一枝独秀的的教育信念
天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。
这似乎是当下社会的现实写照，在教育领域也不例外，在不少教师身上亦有所表现。
他们平时并不关心学生的心理健康、生活状况如何，缺失爱戴孩子的情怀。
心中剩下的，或许只有用简单生硬、方法粗俗甚至暴力方式而取得的表面的学习成绩，考试分数，从而为自己的私利添加筹码，把教师职业纯粹当作是谋生手段。
吴老师深知，如此下去，将对孩子的一生的发展产生极为深远的负面影响。
在她灵魂深处的教育信念，是“真心热爱教育事业，爱生如子，教师职业不是谋生手段，学生不是教师利益的工具”。
教育学生学习知识，是为了今后更好的适应社会；
培育好学生的人格品质，是为了让他们今后更好的融入社会、服务社会；
学生的人格健康发展，学习成绩有提高，才是吴老师最大的心愿，也是她教育信念的目标！
从教以来，她一直秉承自己卓越的教育信念，为了学生的健康全面发展、为了学生的未来、同时也为了实现自身价值，兢兢业业的工作、默默的奉献着、不懈的奋斗着！
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