学年福建省漳平市一中高一上学期期中语文试题解析版.docx
《学年福建省漳平市一中高一上学期期中语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年福建省漳平市一中高一上学期期中语文试题解析版.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
学年福建省漳平市一中高一上学期期中语文试题解析版
福建省漳平市第一中学2020-2021学年高一上学期期中考试
语文
考生注意:
1.本试卷共150分,考试时间150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容:
部编版必修上册第一至四单元。
一、课内知识（本题共5小题,15分）
1.下列字音、字形无误的一项是（）
A.熊咆龙吟（páo）剡溪（shàn）谢公屐（jī）禄水（lù）
B.对酒当歌（dāng）青青子矜（jīn）呦呦鹿鸣（yōu）契阔（qì）
C.船舷（xuán）慢捻（niǎn）幽咽（yè）冷涩（sè）
D.浪遏飞舟（è）槁暴（gǎo）羽扇纶巾（guān）怅廖廓（kuò）
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查识记现代汉语常见字音字形的能力。
B项，“矜”应写作“衿”。
C项，“舷”的读音为“xián”。
D项，“廖”应写作“寥”。
故选A。
2.下列各组句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A.假舟楫者，非能水也（借助）而闻者彰（清楚）
B.明明如月，何时可掇（拾取）熊咆龙吟殷岩泉（震动）
C.鸡鸣桑树颠（晃动）海不厌深（满足）
D.六艺经传皆通习之（全面）作师说以贻之（赠送）
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查理解文言实词含义的能力。
C项，本句意为“鸡在桑树枝上啼鸣”，“颠”在此处指树顶。
故选C。
3.下列句中加点的词语与现代汉语意思全都不同的一项是（）
①蚓无爪牙之利②沉吟放拨插弦中③小学而大遗④因为长句，歌以赠之⑤彼童子之师⑥今之众人⑦非蛇鳝之穴无可寄托者⑧烟涛微茫信难求⑨古之学者必有师⑩暮去朝来颜色故
A.①②④⑤⑥⑧⑨⑩B.①③④⑤⑥⑦⑨⑩
C.①③④⑤⑥⑦⑧⑩D.①②③④⑥⑦⑨⑩
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查理解古今异义词语含义的能力。
①爪牙：
古义，爪子和牙齿；今义，坏人的帮凶。
③小学：
古义，小的方面学习；今义，指基础教育的一个阶段。
④因为：
古义，因此写了；今义，表原因。
⑤童子：
古义，未成年的男子；今义，小孩。
⑥众人：
古义，一般人；今义，许多人。
⑦寄托：
古义，藏身；今义，精神的依靠。
⑨学者：
古义，学习的人；今义，有专门学问的人。
⑩颜色：
古义，容貌；今义，色彩
故选B。
4.下列加点字词类活用归类正确的一项是（）
①虎鼓瑟兮鸾回车②栗深林兮惊层巅③对此欲倒东南倾④吾从而师之⑤假舟楫者，非能水也⑥闻舟中夜弹琵琶者⑦故木受绳则直⑧江州司马青衫湿⑨云青青兮欲雨⑩巫医乐师百工之人,不耻相师
A.①⑤/②/③⑥/④⑨⑩/⑦⑧B.①⑨/②⑩/③⑤⑥/④/⑦⑧
C.①③⑤⑨/②④/⑥/⑩/⑦⑧D.①⑤⑨/②/③⑥/④⑩/⑦⑧
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查分辨词类活用类型的能力。
①⑤⑨名词作动词，分别为“弹奏”“游泳”“下雨”。
②使动用法，“使……战栗”。
③⑥名词作状语，分别为“向东南方”“在夜里”
④意动用法，“以……为师”，把……当做老师；
⑦⑧形容词作动词，分别
“变直”“被打湿”。
故选D。
5.下列特殊句式归纳正确的一项是（）
①非吾所谓传其道解其惑者也②尝学琵琶于曹、穆二善才③青，取之于蓝而青于蓝④句读之不知⑤蚓无爪牙之利⑥不拘于时，学于余⑦何以解忧？
唯有杜康
A.①/②⑥/④⑦/③⑤B.①/②③⑥/④⑦/⑤
C.①③/②⑥/⑦/④⑤D.①/②⑥/③⑦/④⑤
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查分辨文言句式特点的能力。
①判断句式，“非……者也”表判断。
②③⑥状语后置句，调整语序分别为“尝于曹、穆二善才学琵琶”“青，于蓝取之而于蓝青”“不拘于时，于余学”。
④⑦宾语前置，调整语序为“不知句读”“以何解忧？
唯有杜康”。
⑤定语后置，调整语序为“蚓无利（之）爪牙”。
故选B。
二、现代诗歌鉴赏（本题共2小题,9分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
初春
舒婷
朋友，是春天了
驱散忧愁，擦去泪水
向着太阳微笑
虽然还没有花的洪流
冲毁冬的镣铐
奔泻着酩酊的芬芳
泛滥在平原、山坳
虽然还没有鸟的歌瀑
飞溅起万千银珠
四散在雾蒙蒙的拂晓
滚动在黄昏的林荫道
但是等着吧
一旦惊雷起
乌云便仓皇而逃
那是最美最好的梦呵
也许在一夜间辉煌地来到
是还有寒意
还有霜似的烦恼
如果你侧耳倾听
五老峰上，狂风还在呼啸
战栗的山谷呵
仿佛一起嚎啕
但已有几朵小小的杜鹃
如吹不灭的火苗
使天地温暖
连云儿也不再他飘
友人，让我们说
春天之所以美好、富饶
是因为它经过了最后的料峭
6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.冬天与镣铐、朦胧的拂晓与黄昏的林荫道，这些意象都有朦胧.凝重的共同特性，是痛苦、困境的代名词。
B.诗人通过对乌云、寒霜、狂风这些事物的描写，描绘出诗人心中温润而又粗犷的令人兴奋的春景图。
C.诗人抓住自然之物的变化来表现万物萌发的气象，用形象来透析哲理，用物象来表达心声，读后让人深思。
D.本诗意蕴深厚而不显露，变诗的单一形象为多层次的意象叠加，给读者留下广阔空间，给诗蒙上朦胧色彩。
7.诗歌最后一节中写“杜鹃”有何用意？
请结合诗歌简要分析。
【答案】6.B7.①最后一节中的意象“杜鹃”即杜鹃花（映山红），她热烈、美好、喜悦，她是初春的缩影，是希望的象征。
②杜鹃虽然还小，只有小小的几朵，但杜鹃如火，星火可以燎原，诗歌用杜鹃花来表明困境是暂时的，只要我们不放弃，冲破逆境，定会柳暗花明、春暖花开。
【解析】
【6题详解】
本题考查分析鉴赏艺术特色的能力。
B项，“描绘出诗人心中温润而又粗犷的令人兴奋的春景图”错误，“乌云、寒霜、狂风”是指“最后的料峭”，诗人描绘的是气势浩荡的春归梦境图。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏意象特点及其作用的能力。
“但已有几朵小小的杜鹃”，这几朵杜鹃是在还留存着寒意的早春萌芽的，它们虽然少、小，但它们却“吹不灭的火苗/使天地温暖”，它们火红的颜色，带给人热烈美好的希望，让人感受到初春的到来；
杜鹃是“几朵小小的杜鹃”，但它所象征的是春天到来的生机，如同星星“火苗”，迟早会蔓延到漫山遍野，因此作者借杜鹃花来表明，眼前的寒冷只是暂时的，只要我们敢于抗争，一定会冲破困境，迎来温暖的春天。
【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析、概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。
赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。
选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
三、文学类文本阅读（本题共3小题,15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
大海
黄庭凯
我邀海宝去北海玩。
不去。
他说，我看到的大海就是大海，你看到的大海却是母亲。
海宝是街边小炒店的老板，我是文化局的干部。
从北海回来，我第一件事就是到小炒店，想告诉海宝银滩真的很好玩，我都被晒脱一层皮了，可是玩的疯劲到现在还没有过。
大海真的就是大海，大海里我没有看到老妈的身影。
可是他正在忙着炒豆芽炒肉片。
我喝着茶，看着他在浓浓油烟中忙碌的身影，然后我就走了。
我和海宝是高中同学，我们都考上了大学。
我去大学的那天，他进了一家餐馆打下手，他家里拿不出学费。
我读了四年的中文系，毕业后进了文化局。
海宝则是已经当了两年的小炒店老板。
开始的时候，我经常和本地的几个文友到小炒店小酌。
店面当阳，经常是食客爆满。
海宝每次都问我，太嘈杂了，要不你们到我的房间去喝？
我们都不约而同地摇头，我们就喜欢这样的环境。
食客中有穿皮鞋的，也有穿解放鞋的，甚至有打赤脚的。
我们在他们的注视下，小口喝酒大声谈论，谈论小说、散文、诗歌，谈论一切和文学有关的东西。
食客走了一拨又一拨，我们还在面红耳赤地高谈阔论。
闲时，海宝就坐在灶头前，抽着烟，静静地看着我们。
有一次，一个诗人对我说，他听得懂吗？
我说，我的这个哥们在高中可是个高才生，比我还要高的高才生，只是时运不济罢了。
诗人说，所以这辈子就只能在油烟味中谋生？
他肆无忌惮地大笑起来。
不知道海宝是否听见了我们对他的议论，那个诗人大笑的时候，海宝眨了几下眼，嘴角微微一翘，露出似有似无的笑，然后站起来开始炒菜。
我看着腾腾油烟中的海宝，心中突然想，海宝看油烟是油烟吗？
散场后，我把这个问题抛给文友们。
担当、生存、艰辛、血泪……他们的嘴里纷纷吐出和油烟无关的词。
那个诗人说，在这种人眼里，油烟除了是油烟，还能是什么？
我们以后该换去西餐厅了。
他使劲地嗅着自己的衣袖，说我从里到外都是油烟了。
可是，我们去得起西餐厅吗？
还有，在西餐厅，我们能收获那些羡慕或者崇拜的目光吗？
从那以后，我们去海宝小炒店的次数越来越少了，一年后就再也不登此门了。
我和海宝的联系也越来越少，只是在几次的同学婚礼上打过照面。
他在忙着制造油烟，我在忙着杜撰油烟不是油烟的文字。
十二年后，我出版了平生的第一本小说集。
没有稿费，出版社只送了两百本样书。
我心里琢磨着应该赠送给谁谁“雅正”的时候，想到了海宝。
我骑着单车来到当初我们对文学挥斥方道的那个地方，却找不到海宝小炒店了，我才真正地意识到我和海宝彼此失联真的很多年了，我现在甚至没有他的联系方式。
一个同学在电话里告诉我，海宝现在是海宝大酒店的老板。
我知道海宝大酒店，开张已经有两年了，每天上下班路过那个酒店的时候，我心里都想到海宝。
都是海宝，人家是大酒店，你为什么却只有小炒店的命？
想到海宝小炒店，我就想到自己的房贷。
唉，都艰辛。
我走进海宝大酒店宽敞的大堂，心里一阵忧惚，仿佛置身于另一个世界。
此时，与其说我来给海宝送书，不如说我来是因为好奇心。
走到总台，我诚惶诚恐地对大堂经理说，我找你们的老板。
大堂经理向我微微领首，微笑着说，先生，我不知道我们的老板现在在哪里，如果您有急事找他，可以和他电话联系。
我很窘迫，说我没有他的电话。
先生，对不起，我们也不知道老板的电话。
我一急就掏出那本小说集，递给她，说我是海宝的同学，……我想送给他一本我写的书。
大堂经理拿起书端详一番，对我说，原来先生您就是老板经常提起的那位作家，他说您是这么多同学中真正的文化人，您稍等。
她走到一边拨打了一个电话，轻声细语地说了几句，然后转身回来对我说，您稍等，老板下来接您。
坐在海宝办公室的沙发上，我不断地喝茶以掩盖心中的尴尬和慌乱。
海宝就坐在我身边，在我不断地喝茶的时候，他快速地翻阅着我写的那些文字。
半个小时后，他把书放到茶几上，手握拳，轻轻地擂了我一下，笑着说，不愧是大才子啊，不愧是我的偶像!
偶……像……我被茶呛了，猛烈地咳嗽。
左眼突然一辣，是一滴汗滑进去了。
我读了函授本科，三年前取得了汉语言专业的毕业证。
嘿嘿，我还晚上学你们码字，发表了五个短篇一个中篇……这都是因为有你这个老同学在激励着我啊。
我傻笑着，使劲点头，又使劲摇头，想说什么却开不了口，心里直说自己吃错药了。
你和那帮朋友还经常聚会小酌吧？
你召集他们，今天晚上我安排，就在这里，怎么样？
走出海宝大酒店，我推着单车走在大街上，很无力。
莫名其妙，脑海里涌现出大海的画面。
大海就是大海，不是别的。
大海不是大海，可以是别的。
8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说写海宝的小炒店“食客爆满”，这是从侧面描写海宝厨艺好，经营好，为下面写他开一座海宝大酒店埋下了伏笔。
B.一个诗人毫不顾忌海宝是否听见，对“我”预见海宝的命运，然后肆无忌惮地大笑，这细节描写刻画出他轻视别人的心理。
C.小说描写了“我”路过那个酒店时候的心理活动，“我”进行了换位思考，后悔以前不理解海宝的艰辛，并对命运不公进行了谴责。
D.海宝把“我”当成他的偶像，这是出自内心的，与“我”和那几个文友对他的态度形成了鲜明的对比，突出了他性格的纯朴。
9.小说采用“我”和“海宝”两条线索行文，两条线索是如何发展交汇的？
请简要分析。
10.小说的开头与结尾写“大海”，作者为什么这样安排？
请从结构和内容两个角度简要分析。
【答案】8.C9.“我”和海宝是高中同学，这是两条线索的开端。
然后，这两条线索平行发展。
“我”和海宝命运不同。
“我”常去海宝的小炒店，两条线索交汇。
多年后，“我”和海宝都取得了一定的成就，两条线索继续发展。
“我”给海宝送书，两条线索又交汇在一起，形成故事情节的高潮。
最后，以“我”脑海里涌现出大海的画面，将两条线索融为一体。
10.在结构上，小说开头和结尾都写到了大海，使小说结构严谨完整。
在内容上，开头写大海，借海宝对大海的想象，以及“我”看大海时的感受，表明海宝是有文学细胞的；结尾写大海，借大海赞叹海宝如不可斗量的大海，并揭示主题：
不可根据某人的现状就低估他的未来。
【解析】
【8题详解】
本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力。
C项，“后悔以前不理解海宝的艰辛，并对命运不公进行了谴责”鉴赏不正确。
只是理解了海宝的艰辛，并没有对命运不公进行了谴责，只是提出诘问，“谴责”用词过重。
故选C。
【9题详解】
本题考查分析文章结构，理清文章脉络线索的能力。
“我和海宝是高中同学，我们都考上了大学。
我去大学的那天，他进了一家餐馆打下手，他家里拿不出学费”，“我”和海宝一开始线索交汇，是高中同学；后来“我”“读了四年的中文系，毕业后进了文化局。
海宝则是已经当了两年的小炒店老板”，命运轨道开始分化，但“开始的时候，我经常和本地的几个文友到小炒店小酌”，我们仍有交汇；“从那以后，我们去海宝小炒店的次数越来越少了，一年后就再也不登此门了。
我和海宝的联系也越来越少”，“我”和海宝渐行渐远，“我”“心里琢磨着应该赠送给谁谁‘雅正’的时候，想到了海宝”得知海宝已经不再是小炒店店主，而是海宝大酒店的老板，和海宝一番长谈后，“我”“莫名其妙，脑海里涌现出大海的画面”，两人的命运再次交汇，并融为一体。
【10题详解】
本题考查分析文章开头结尾段落作用的能力。
文章开头写“我邀海宝去北海玩。
不去。
他说，我看到的大海就是大海，你看到的大海却是母亲”，结尾则写“走出海宝大酒店，我推着单车走在大街上，很无力。
莫名其妙，脑海里涌现出大海的画面。
大海就是大海，不是别的。
大海不是大海，可以是别的”，首尾呼应，结构完整；
开头海宝说的话“我看到的大海就是大海，你看到的大海却是母亲”，已经暗示他很具有文学天赋，说话颇有诗意；而结尾“我”见过海宝后，脑海里浮现出大海的画面，因为海宝不但挣脱了混迹于小炒店油烟的命运，还发表了文章，“我”感受到海宝如大海一般博大的特点，深受感悟。
“我”先前认为海宝是不过只能呆在小炒店的命运，然而海宝却能够奋斗到做大酒店的老板，“我”的感受是很复杂的，曾以为一辈子只会与油烟打交道的海宝最终功成名就，可见，不能因为人一时的遭遇就认定他们没有未来，只要有大海一样的胸襟和奋斗精神，就能够就不可限量的未来。
【点睛】分析文段作用可从三个角度去思考：
一从内容本身所写。
就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。
二从上下文关联。
即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。
这是思考的主体部分。
这时的答案应具体。
如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。
三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。
四、文言文阅读（本题共4小题,19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
黄祖舜，福州福清人。
登进士第，累任至军器监丞。
入对，言：
“县令付铨曹[注]，专用资格，曷若委郡守，汰其尤无良者。
”上然之。
权守尚书屯田员外郎，徙吏部员外郎，出通判泉州。
将行，言：
“抱道怀德之士，不应书干禄，老于韦布。
乞自科举外，有学行修明、孝友纯笃者，县荐之州，州延之库序，以表率多士；其卓行尤异者，州以名闻，是亦乡举里选之意。
”下其奏礼部，遂留为仓部郎中，迁右司郎中、权刑部侍郎兼详定敕令司兼侍讲。
进《论语讲义》，上命金安节校勘，安节言其书词义明粹，乃令国子监板行。
荐李宝勇足以冠军，智足以料敌，诏以宝为带御器械。
兼权给事中。
张浚薨，其家奏留使臣五十余人理资任，祖舜言武臣守阙者数年令素食无代坐进崇秩員以劝次念为之限制逐迢勉臣家兵校留五名。
户部奏以官田授汰去使臣，祖舜言：
“使臣汰者一千六百余人，临安官田仅为亩一千一百，计其请而给田，则不过数十人。
”事不行。
保义郎梁舜弼、汉弼，邦彦养孙也，并阁门祗候。
祖舜言：
“阁门不可以恩泽补迁。
”知池州刘尧仁升右文殿修撰，知新州韩彦直升秘阁修撰。
祖舜言：
“修撰本以待文学，不可幸得。
”故资政殿学士杨愿家乞遺表恩。
祖舜言：
“愿阴济秦桧，中伤善类。
”皆寝其命。
秦嬉卒，赠太傅。
祖舜言：
“嬉预其父桧谋议，今不宜赠帝傅之秩。
”追夺之。
迁同知枢密院事。
金主亮犯淮，刘汜败，王权走，上将诛权以厉其余。
祖舜言：
“权罪当诛，把不容贷。
刘绮有大功，闻其病已殆，权、汜诛，綺必愧忿以死，是国家一败兵而杀三将，得无快于敌乎？
”上嘉纳。
薨于官，谥庄定。
（节选自《宋史·黄祖舜传》）
[注]铨曹：
主管选拔官员的部门。
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.祖舜言/武臣守阙者/数年今索食无代/坐进崇秩/曷以劝功/乞为之限制/遂诏勋臣家兵校留五之一
B.祖舜言/武臣守阙者/数年今素食无代/坐进崇秩/曷以劝功乞/为之限制/遂诏勋臣家兵校留五之一
C.祖舜言/武臣守阙者数年/今素食无代/坐进崇秩/曷以劝功/乞为之限制/遂诏勋臣家兵校留五之一
D.祖舜言/武臣守阙者数年/今素食无代/坐进崇秩/曷以劝功乞/为之限制/遂诏勋臣家兵校留五之一
12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.郡守是郡-级的最高行政长官，主要掌管民政、司法、军事等事务。
B.礼部
中国古代中央六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事。
C.国子监，我国封建时代最高的教育管理机关，有的朝代兼为最高学府。
D.秦桧，南宋宰相，对金国主和派的代表人物，是中国历史上著名的奸臣。
13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.黄祖舜恪尽职守，积极建言。
他认为要想办法选拔守道德讲仁义的人，选拔人才不要拘泥于科举制度，特别优秀的人要推荐给朝廷。
B.黄祖舜做事认真，慧眼识人。
他进献的《论语讲义》获得金安节的赞赏，并刻板刊行；他举荐李宝智勇双全，李宝获得朝廷任用。
C.黄祖舜刚强正直，直言敢谏。
他认为把官田分给淘汰的使臣不妥当，这事得以停止；他反对官员凭皇帝的恩惠晋升为阁门官员。
D.黄祖舜考虑周全，富有智慧。
刘汜兵败，王权逃跑，皇帝要严惩王权来激励其他人，黄祖舜认为王权有罪，应当处死，而应宽容刘汜。
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）县荐之州，州延之库序，以表率多士。
（2）祖舜言：
“嬉预其父桧谋议，今不宜赠帝傅之秩。
”
【答案】11.C12.B13.D
14.
（1）由县里推荐到州里，州里请他们到学校，来为众多的读书人做表率。
（2）黄祖舜进言：
“秦嬉参与他父亲秦桧的阴谋策划，现在不应当赠给他皇帝老师的官职。
【解析】
【11题详解】
本题考查文言断句的能力。
本句意为：
黄祖舜进言：
“武将充当空缺职务官好几年，如今白吃饭的官员没有人被替换，平白被提升为高官，用什么鼓励别人建功立业？
请求对张家加以限制。
”于是下诏功臣家的士兵保留五分之一。
“数年”是“守阙”的时间，中间不应断开，排除AB；“乞”的宾语是“为之限制”，中间不应断开，排除D。
故选C。
【12题详解】
本题考查识记古代文化常识的能力。
B项，“礼部……掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事”错误，土地、户籍为户部掌管，与礼部无涉。
故选B。
【13题详解】
本题考查概括分析原文内容的能力。
D项，“黄祖舜认为……而应宽容刘汜”错。
原文“汜不容贷”意思是“刘汜也不能宽恕”。
故选D。
【14题详解】
本题考查翻译文言句子的能力。
第
（1）小题的关键点：
“延”意为“请”；“庠序”意为“学校”；“表率”意为“做表率”。
第
（2）小题的关键点：
“预”意为“参与”；“不宜”意为“不应当”；“秩”意为“官职”。
【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。
所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。
所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。
“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。
“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。
二是意译为辅，文句通顺。
所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。
文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。
考生一定要养成推敲语句的习惯。
翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。
如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。
参考译文：
黄祖舜，福州福清人。
考中进士后，多次升迁至军器监丞。
入朝应对，进言：
“县令的任免权交给铨选部门，只根据资历，为什么不委托给郡守，可以淘汰那些特别坏的人。
”皇帝认为他的话对。
代理充任尚书屯田员外郎，改任吏部员外郎，离京做泉州通判。
将要启程时，进言：
“守道德讲仁义的士人，不响应诏书求取俸禄，到老还穿着皮绳系着的布衣服。
请求在科举以外，如有学问品行优秀光明、孝顺亲长友爱兄弟发自内心的人，由县里推荐到州里，州里请他们到学校，来为众多的读书人做表率；其中品行尤其出众的，州里把姓名报告皇帝，这也是由乡里考察推荐的意思。
”把他的奏章下转给礼部，就留他在朝廷做仓部郎中，迁任右司郎中、代理刑部侍郎兼详定敕令司兼侍讲。
进献《论语讲义》，皇帝命令金安节进行校勘，金安节说他的书内容明确精要，于是命令国子监刻板刊行。
推荐李宝的勇敢可以盖过全军，智慧可以推测敌情，下诏让李宝任带御器械。
兼代理给事中。
张浚逝世，他的家人上奏请求留下使臣五十多个人整理财物行李，黄祖舜进言：
“武将充当空缺职务官好几年，如今白吃饭的官员没有人被替换，平白被提升为高官，用什么鼓励别人建功立业？
请求对张家加以限制。
”于是下诏功臣家的士兵保留五分之一。
户部上奏把公家田地授给淘汰下去的使臣，黄祖舜进言：
“淘汰的使臣共一千六百多人，临安的公家田地仅有一千一百亩，按照这个请求计算拨给田地的话，那么能得田的不超过几十人。
”事情没能施行。
保义郎梁舜弼、梁汉弼，是梁邦彦的养孙，都提升阁门祗候。
黄祖舜进言：
“阁门官员不可以凭皇帝恩惠升迁。
”池州知州刘尧仁升任右文殿修撰，新州知州韩彦直升为秘阁修撰。
黄祖舜进言：
“修撰本是用来委托给有文学才能的人的，不可以凭宠幸获得。
”死去的资政殿学士杨愿的家属因杨愿.上遗表而请求施以恩惠。
黄祖舜进言：
“杨愿暗中帮助秦桧，阴谋诬陷好人。
”因此全都停止了这些任命。
秦焙死了，追赠太傅。
黄祖舜进言：
“秦嬉参与他父亲秦桧的阴谋策划，现在不应当赠给他皇帝老师的官职。
”追削这个官职。
迁任同知枢密院事。
金主完颜亮侵犯淮河流城，刘汜兵败，王权逃跑，皇帝将要杀掉王权来激励其他人。
黄祖舜进言：
“王权有罪过应诛杀，刘汜也不能宽恕。
刘绮有很大功劳，听说他的病已很危险，王权、刘汜被杀，刘倚必然羞愧愤怒而死，这是国家一次军事上的失败而杀了三员将领，难道不会使敌人高兴吗？
”皇帝赞许并采纳了他的意见。
黃祖舜在官位上去世，谥号为庄定。
五、古代诗歌阅读（本题共2小题,9分
升级会员 