一年级数学上册第八单元教案.docx

一年级数学上册第八单元教案.docx

《一年级数学上册第八单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册第八单元教案.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一年级数学上册第八单元教案

第九单元总复习

复习内容：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。

复习共分为五部分：

20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。

总复习的编排注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标：

1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

使学生进一步明确加减的含义。

2.熟练口算10以内的加减法，正确比较迅速地口算20以内的进位加法。

3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点：

复习一位数的加法和10以内的减法，以及根据加、减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习难点：

根据加、减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习课时安排：

约4课时

第一课时：

20以内的数

教学目标：

通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

复习重点：

20以内数的组成。

复习难点：

20以内数的组成。

复习过程：

一、复习读数、写数、数数、数序

导入：

1教师出示数字卡片。

先指名学生读数，再全班一起读。

2.教师报数，学生写数（20以内的数打乱顺序，如十六学生写16）。

3.一个一个地数从5数到13或从7数到15等。

4.两个两个地数，从2数到20。

5.填数，教材105页第一题的1—3小题。

（学生在书上填写，并指名学生口答，后教师仿照题目提问，集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

在此过程中教师应多鼓励多表扬）

二、复习20以内数的组成

1.问：

大家还记得从右边起第一位是什么位吗？

第二位呢？

2.出示计数器，教师在计数器上表示出11并让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗，为什么？

之后学生完成第（4）小题。

3.问：

谁会在计数器上表示“13”这个数？

指一名学生演示，并说出13是由几个十几个一组成。

（根据情况可以指名其他学生演示不同的数）

4.师生对口令：

11—20各数的组成。

如一个十和6个一组成几？

十四里面有几个十和几个一？

等

三、复习序数的含义

1.出示105页第一题表格，让学生说一说表中的数是怎样排列的。

2.数学游戏，猜猜我是几。

①我是10前面的那个数，我是几？

②我比7少1，我是几？

③我是12和14中间的那个数，我是几？

④我是18前面的那个数我是几？

⑤我比19少1，我是几？

⑥我由1个十和6个一组成，我是几？

⑦我由2个十组成，我是几？

四、复习加减法的含义

1.让学生根据这副图列出两个加法算式。

○○○○○○○

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思？

他们之间有什么联系？

2.学生看这副图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说出这两个算式表示的意义。

五、课堂小结

同学们今天表现的真不错，看来啊你们都是爱学习的好孩子，上课我们认真学习，课下我们应该怎么样？

（愉快的玩耍、认真地作业）

五、布置作业

教材107页练习二十五第1、2题。

板书设计：

教学反思：

第二课时：

20以内的加法和10以内的减法

教学目标：

1、通过计算使学生加深对加减法含义的理解，提高20以内进位加法的熟练程度。

2、培养学生的综合运用知识的能力。

3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。

教学重点：

熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法。

教学难点：

20以内加法脱口而出

教学过程：

一、基本练习

数学游戏

1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。

2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、指导练习

1、教材第107页第5题，复习20以内的进位加法

（1）把学生分成3-4人一组，一个学生任意指题，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，然后，学生互换角色，再玩。

（2）试算：

3+97+66+65+87+4

学生回答后并说一说自己是怎样想的。

2、口算下列各题。

2+3=6+5=7+8=9+2=5+3=8+0=

4+7=8+3=2+7=6+9=1+6=9+0=

2+3=3+3=4+4=5+5=6+6=7+7=

3、填空。

（）-5=23+（）=7

（）+4=97+（）=10

（）+5=89-（）=7

（）-4=310-（）=7

三、课堂小结

通过今天的复习，你有什么新的收获？

四、布置作业

课本108页第6、9题。

板书设计

教学反思

第三课时：

认识图形、认识钟表

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

3、培养学生利用所学知识解决生活问题的能力，感受数学就在我们身边。

教学重点：

认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学难点：

辨认所学的几何图案。

教学过程：

一、认识图形

1、出示第106页第3题

（1）学生看书并回答有哪几种图形。

教师板书：

长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：

长方体、正方体、圆柱、球各有几个？

学生在书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方形、正方形、圆柱、球？

2、出示第109页第12题。

（1）学生看书并回答有哪几种图形。

教师板书：

长方形、正方形、三角形、圆

（2）问：

长方形、正方形、三角形、圆各有几个？

学生在书上完成，集体订正。

3、对比

（1）拿出一个正方体的盒子或模型，和一个面大小相同的正方形，指名说出名称。

（2）问：

谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：

正方体的每一个面各是什么形状的？

（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状。

（4）完成课本第109页第13、14题，集体订正。

二、认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学互相检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点。

告诉学生：

像这种差一点不到几时，或是几时刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

3、数字表示法：

问：

你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

老师拨钟，学生用电子表形式表示出来，指名学生板演，集体订正。

三、游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

四、小结

教师可以夸一夸学生的表现，也可以让学生自己说一说这节课的收获，或者夸一夸自己的同伴。

五、布置作业

板书设计

教学反思

第四课时：

用数学

教学目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

3、让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。

教学重点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

教学难点：

根据情境图的资源，提出问题和解决问题。

教学过程：

一、基本练习

1、口算（可用指名口算、前后左右随机接龙等形式）

17-718-108+55-420+95-5

2+136+915+46-27-35+7

0+04+108-018-513+716-6

2、填未知数

（1）6+（）＝１３　　１7－（）＝１０

讨论：

括号里该填几？

怎么想？

指名回答。

（2）练习

９＋（）＝１３　１８－（）＝８　７＋（）＝１５

９—（）＝４　　９＋（）＝１５　７＋（）＝１４

学生回答后，问是怎样想的。

二、创设情境

1、出示课本第108页第10题。

（1）学生观察，你能提出两个数学问题并解答吗？

（2）同桌间互相说一说，再全班交流。

学生独立列式。

2、课本第108页第8题，生独立完成，集体订正。

三、用数学

1、课本第109页第11题。

（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你说怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题。

2、思考题

学生先独立思考，分组讨论，互说想法，然后再指名说一说是怎样想的，最后集体解题。

四、课堂小结

说一说你有什么新的收获？

还存在什么问题？

五、布置作业

课本108页第7题，110页第15题。

板书设计

教学反思