小学数学新人教版小学数学三年级下册第六单元《认识年月日》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学新人教版小学数学三年级下册第六单元《认识年月日》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识年月日》第一课时

教学设计

课题：

数学三年级下册第六单元《认识年月日》第一课时

授课人：

教学内容：

教材第76—78页例题1

教学目标：

知识与技能

使学生认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的知识。

掌握大月和小月各有多少天？

一年中有几个大月，几个小月。

过程与方法

1、在经历自主探索年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、帮助学生初步建立年月日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

情感态度与价值观

3、通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念，发展。

学生的思维。

教学重难点：

认识时间单位年、月、日，掌握大月和小月的知识。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，你们好，很开心今天能和你们一起共同学习，我听说咱们班的小朋友是一群既聪明又爱学习的孩子，希望我们有一个愉快的课堂。

导入：

课件出示图片（欢度国庆图片）

师：

小朋友们知道这副图是为谁庆祝生日吗？

引导生说出：

祖国的生日

课件出示“开国大典”图片，简要介绍：

历史上的这一天，毛泽东主席站在天安门城楼上向全世界宣布“中华人民共和国成立”，全国人民欢呼雀跃，这一天就是“1949年10月1日”，人们为了纪念这重要的日子，把每年的10月1日称作“国庆节”。

课件出示2017年年历图，提问：

大家还知道有哪些重要的节日吗？

引导生说出：

3月12日植树节5月1日劳动节

6月1日儿童节7月1日建党节

8月1日建军节9月10日教师节

师：

小朋友真的很棒，了解这么多重要的日子，要记住这些有意义时刻，就离不开时间单位“年月日”来表示时间，我们之前学习了时间单位“时分秒”，今天这节课咱们就一起来学习新的时间单位“年月日”（板书课题）

二、探究新知：

1、打开课本第76页，带着问题仔细观察2011和2012年的两幅年历图

提问：

一年又几个月？

一个月有多少天？

同位之间互相讨论一下，填写77页的表格（师巡视指导）

2、生汇报结果

（1）一年有12个月。

（2）31天：

1，3，5，7，8，10，12月

30天：

4，6，9，11月

2月：

28天或29天

师：

通过小朋友的仔细观察，咱们得到了这么多的信息。

咱们把有31天的月份叫做“大月”，有30天的月份叫做“小月”；

提问：

一年中有几个大月，几个小月呢？

引导生说出：

7个大月4个小月

师：

7个大月和4个小月合起来是11个月，不够12个月是怎么回事？

引导生说出：

还有2月。

师：

2月既不是大月又不是小月，咱们把它叫做“平月”。

3、教学大月小月记忆法

（1）拳头记忆法

让学生伸出自己的左拳，凸出来的是大月，凹下去的是小月，2月特殊月份。

（2）儿歌记忆法

一，三，五，七，八，十，腊，31天永不差（“腊”指的是12月）

四，六，九，冬，30整（“冬”指的是11月）

二月份最特殊，二八，二九来变化

（3）利用1分钟的时间选择自己喜欢的方法记一记。

（4）课堂小游戏“拍一拍”

规则：

听口令，大月拍拍手，小月拍拍肩

三、巩固应用

1、动动脑

24个月=（）年5年=（）个月

1个大月=（）天1星期=（）天

2、我是小法官

24个月就是两年（）

4月和5月一共是61天（）

2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二（）

3、猜一猜

小红的生日比教师节晚一天-----------------生日是（）

小刚是一年中最后一个小月的第一天出生的-----生日是（）

小明是9月30日的后一天出生的-----------生日是（）

小兰是出生于8月1日的前一天-------------生日是（）

四、课堂小结

小朋友们真是太了不起了，通过自己的观察比较得出了有关“年月日”这么多的信息，希望大家能把所学的知识用到更多有用的地方。

老师这有一则谜语你们猜一猜

课件出示：

最长又最短

最多有最少

最慢又最快

最便宜又最宝贵

（时间）

导出结束语：

时间是宝贵的，希望小朋友能珍惜时间，努力学习，掌握更多的本领！

五、板书设计

年月日

一年有12个月

31天：

1，3，5，7，8，10，12月-----大月（7个）

30天：

4，6，9，11月------小月（4个）

特殊月：

2月（平月）

《认识年月日》学情分析

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。

学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。

教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。

对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。

效果分析：

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师该孜孜以求的问题，下面就结合我的《认识年月日》一课，谈谈我的思考。

 整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系。

尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。

因此在本节课的设计时，我首先通过让学生说说一些有意义的节日来直接揭示课题，这样既激起学生学习的兴趣，又激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

尊重学生的独立思维，让学生体验探究的乐趣。

 数学教学，就是要让学生学会观察，学会思考，学会探索，学会发现。

本节课在探索新知的过程中，我首先用课件出示2011年和2012年年历，让学生仔细观察比较，说一说“你发现了什么？

”这时，学生通过初步观察，发现：

有的月份有31天，有的月份有30天，有的月份有28天；并把书上的表格填好。

这时，让学生创作记忆大小月的方法，水到渠成，学生在原有的经验上朗诵出了歌诀，开心地掌握了记忆大小月的方法。

接着通过课件演示左拳记忆法，学生分组进行练习，并通过游戏当堂检测了学生对大小月的掌握情况，取得了有效的教学效果。

这样的设计为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。

要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。

例如，认识了大小月之后，让学生算一算认识了大小月之后，让学生算一算5月1日的前一天是几月几日？

这就是让学生用学过的知识解决问题，学会与他人交流。

   当然，艺无止境，教学尤其如此，针对这堂课，我认为以下几个方面还需再继续探究，以达更好的教学效果. 1、在教用拳头记忆法时，应给学生留有足够的时间自己去体验、感悟加深记忆，以后即使学生忘了也能会用拳头数出来。

 2、还可以进一步放手，让学生充分想象、猜测、探究和验证。

在全班交流碰撞探究的火花，这样做就能避免教师代替学生思维，有效地体现学生的主体地位，体现“问题让学生提、规律让学生找、结论让学生下”的一切“以学生为主”的教学理念，也能从真正意义上提高学生“发现问题、寻找规律、探索研究”的能力。

《认识年月日》教材分析

学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。

教材首先给学生呈现了开国大典图片，展现了一些十分有意义的日子，比如教师节、劳动节、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。

例题1呈现2011年和2012年的年历，让学生通过观察比较发现和了解：

一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。

同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。

有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。

所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。

《认识年月日》评测练习

1、动动脑

24个月=（）年5年=（）个月

1个大月=（）天1星期=（）天

2、我是小法官

24个月就是两年（）

4月和5月一共是61天（）

2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二（）

3、猜一猜

小红的生日比教师节晚一天-----------------生日是（）

小刚是一年中最后一个小月的第一天出生的-----生日是（）

小明是9月30日的后一天出生的-----------生日是（）

小兰是出生于8月1日的前一天-------------生日是（）

教后反思：

《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：

同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。

在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。

本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。

通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题（一年有几个月？

每月有几天？

并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：

一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。

二月是平月有28或29天。

大月和小月的记忆还可以用拳头法。

在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：

听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足：

1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。

2、激励性的评价语言不多。

不能很好的给予评价。

3、本节课练习较少，学生动笔的不多。

应给孩子更多的思考问题的时间。

  在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

《认识年月日》课标分析

新课程标准强调人人学有价值的数学，本节课以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。

在学生的自主探索、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

知识与技能

使学生认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月的知识。

掌握大月和小月各有多少天？

一年中有几个大月，几个小月。

过程与方法

1、在经历自主探索年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

2、帮助学生初步建立年月日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

情感态度与价值观

3、通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念，发展。

学生的思维。