秋苏教版三年级语文上册第二单元教案.docx

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秋苏教版三年级语文上册第二单元教案

4荷花

1.初读课文,能借助拼音读准字音。

2.学习本课的生字,并能正确书写。

生字卡片,词语卡片。

一　课前谈话，导入课文

1.猜谜语。

池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划桨。

猜一种水生植物）谜底：

荷花

2.说说你了解到的荷花。

（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）

3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?

（板书课题）我们一起走进课文。

二　初读课文,读准字音

1.自己读课文,借助拼音读准字音。

2.出示生字卡,认读生字。

荷（hé）园（yuán）冒（mào）幅（fú）仿（fǎnɡ）佛（fú）止（zhǐ）昨（zuó）记（jì）

注意读准：

平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。

3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。

形声字构字规律：

识记“荷园幅仿佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。

组词扩展：

“冒出冒烟停止停车昨天昨晚”。

4.出示词语卡片和课后词语卡片。

莲蓬饱胀破裂微风舞蹈告诉仿佛

挤挤挨挨翩翩起舞随风飘动

三　指导书写

1.重点指导:

“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。

“园”全包围结构，先写完中间的“元”，再写最后一笔横。

“荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。

2.其余字由学生独立完成。

　　让学生先自由朗读，小组合作完成，扫除阅读障碍：

读准字音，学会识记字形，并且会书写会写字。

为下面的学习铺平了道路。

1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

2.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学课件。

1、复习导入

1．认读生字新词。

2．背诵自己喜欢的部分。

二、读议结合，体会情感。

“我”看到的荷花是什么样的呢？

（一）品读二、三段。

l.自由读二、三自然段

边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。

2．理解并读好重点句。

（1）“荷叶挨挨挤挤的……”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？

从哪些词体会到的？

［课件演示：

挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！

看了画面，谁能把这句话读得更好？

（指名读、齐读）

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”

a．谈体会：

你觉得哪个字用得好？

为什么好？

b．换词理解“冒”：

“冒”还可以换成什么字？

C．表演体会“冒”：

荷花是怎样冒出水面的？

谁能来表演一下。

d．激发想象：

这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。

　①“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想欣赏大自然的美景）。

”

②“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”

③“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新鲜的空气......

小结：

多么可爱的白荷花呀！

你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。

现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[课件演示：

荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？

（刚开的、全开的、将开的。

）

C．引读三句话：

刚开的荷花是什么样的呢？

全开的呢？

将开的呢？

d自由练读。

（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？

）

e．指名朗读。

小结：

［课件演示：

一池荷花］

师读：

“这么多的白荷花……也很美。

’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？

（板书：

千姿百态）

作者又把这一池荷花看作了什么？

a．质疑探究：

读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？

画家指的是谁？

）

b．分组合作，讨论交流。

小结：

正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。

（板书：

一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。

同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。

（二）巧读四、五段。

1．指名朗读四、五段

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4．如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？

5.作者为什么会产生这样的联想呢？

6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、回顾全文，总结写法

1．齐读全文。

2．作者是按照什么顺序来写本文的？

（板书：

闻到──看到──想到──回到现实）

3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（板书：

细致观察、丰富想象）

四、拓展练笔

1．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

2．交流课前所观察的花。

3．师引导依照课文分成几个部分写，写出特点。

4．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。

   闻到一股清香　  

　      叶：

多　绿　大　圆

荷花　  看到　           一幅活画   细致观察        

花：

才开　全开　将开丰富想象

　    千姿百态

想到　文章来

5石榴

1.学会本课的生字,能正确书写。

2.理解由生字组成的词语和课后词语。

3.指导书写。

教学挂图。

一　激发兴趣,导入新课

1.导语。

同学们,你们见过石榴吗?

吃过石榴吗?

对石榴有哪些了解?

板书:

石榴

2.小结讨论结果。

二　初读课文,学习生字及词语

1.听老师范读课文,思考每个自然段写了什么。

2.学生自读课文,画出生字,读准字音,注意字形。

（1）出示卡片,认读生字。

抽（chōu）枝（zhī）密（mì）甚（shèn）至（zhì）肚（dù）扒（bā）讯（xùn）甜（tián）津（jīn）

（2）说一说你是用什么方法记住这些字的。

甚:

其字下面关了半扇门。

加一加：

扌+由=抽木+支=枝月+土=肚扌+八=扒舌+甘=甜

形近字比较：

蜜——密律——津迅——讯

减一减：

“到”减掉“刂”就是“至”。

3.认读本课的新词和课后词语。

抽出　枝条越开越密　甚至　肚皮　扒开　喜讯　甜津津

红白相间晶莹透亮酸溜溜驰名中外清爽无比

三　指导书写

1.重点指导。

甚　密

甚：

“其”加竖折。

最后一笔为竖折。

密：

与“蜜”区分开来。

注意“必”的写法，一撇在“心”中间，第二、三个点之间撇出。

2.其余字由学生完成。

抽　枝密　至　　肚　　扒　　讯　　甜津

1.了解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。

2.学习作者运用的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学挂图。

一　学习第一自然段

1.齐读第一自然段,出示挂图。

2.理解词语。

驰名中外:

声名传播得很远。

3.小结。

家乡的石榴声名远扬,这是家乡驰名中外的原因。

二　学习第二自然段

1.指名读第二自然段,思考下面的问题。

（1）这一自然段写了哪两个季节?

石榴有哪些特点?

（2）作者是用哪些词语写叶子和花的?

2.体会“郁郁葱葱”的意思。

（“郁郁葱葱”的意思是草木苍翠、茂盛。

）

3.讨论。

“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

”这句话说明了什么?

把“石榴花”比作“小喇叭”,而且是活泼的,还鼓着劲儿吹,说明了石榴花开得十分茂盛。

这个形象的比喻十分恰当。

4.再读第二自然段,体会作者的写作顺序。

板书:

春天——枝条、叶　　　夏天——花

三　学习第三自然段

1.指名读第三自然段,回答下面的问题。

（1）这一自然段主要写石榴的什么?

（主要写石榴的生长情况。

）

（2）课文是从哪几方面写石榴的果实在生长过程中的变化的?

板书:

花开

花谢

结果

（3）出示两个句子,说说这样写好在哪里。

　　①熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。

②这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

　　作者用拟人的修辞手法,十分形象地把成熟石榴的样子呈现在人们面前,同时也显示出一片丰收的景象。

2.指导朗读:

请同学们带着高兴的心情来读这一自然段。

四　学习第四自然段

过渡:

长得这么可爱的石榴,味道怎么样?

1.齐读第四自然段。

2.小组讨论。

课文是从哪几方面写石榴果实的颜色变化和外形特点的?

板书:

颜色——红白相间、晶莹透亮

味道——酸溜溜、甜津津

3.理解“晶莹”的意思。

晶莹:

光亮而透明。

4.再齐读第四自然段。

五　总结全文

作者按时间顺序,写出了石榴果实的生长变化;还抓住石榴果实的颜色变化和外形特点,用拟人的修辞手法把人们喜爱品尝的水果呈现在我们的面前。

六　齐读全文

5　石　　榴

春天——枝条、叶　　　　　　　颜色——红白相间、晶莹透亮

夏天——花开→花谢　　　　　　味道——酸溜溜、甜津津

秋天——果实←┘

1.学习本文作者的观察方法,学习按时间顺序写一种果实的成熟过程的方法。

2.完成课后练习。

一　再现石榴成熟过程的板书内容

1.再读课文第三、四自然段。

2.品尝自己喜爱的一种水果。

3.说一说自己喜爱的水果的成熟过程。

（1）小组内说。

（2）指名在大家面前说。

二　完成课后练习

1.由学生独立完成用钢笔描红的练习。

2.抄写两个句子。

三　小练习（电脑显示）

1.给下面的字加上偏旁,再组词。

2.给同音字组词语。

6小露珠

1.初读课文,能借助拼音读准字音。

2.学习本课的生字,并能正确书写。

生字卡片,词语卡片。

一　课前谈话

1.猜谜语。

（1）千条线,万条线,落在河里看不见。

（雨）

（2）天上有面鼓,藏在云深处。

响时先冒火,声音震山谷。

（雷）

2.激发兴趣。

刚才我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。

现在老师再出一个有关自然现象的谜语请你们猜:

闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。

花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪,那是自然一奇观。

（小露珠）

二　导入新课

同学们,你们见过小露珠吗?

仔细地观察过吗?

现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!

（出示课文题目）

板书:

小露珠

三　初读课文,读准字音

1.自己读课文,借助拼音读准字音。

2.出示生字卡,认读生字。

临（lín）粒（lì）哇（wā）披（pī）植（zhí）格（ɡé）招（zhāo）奏（zòu）

注意读准边音“临、粒”，平舌音“奏”，翘舌音“植、招”。

3.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。

形声字构字规律：

识记“粒披植格招”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。

组词扩展：

“临行临写好哇演奏”。

4.出示词语卡片和课后词语卡片。

黎明蟋蟀热气袭来水蒸气动情吹奏

夜幕降临光彩熠熠俊俏装点格外精神生机勃勃

四　指导书写

1.重点指导:

披——

“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。

“奏”的第六笔是横，不是撇。

2.其余字由学生独立完成。

1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。

幻灯片,录像机,录音机。

一　激发兴趣,导入新课

1.请同学们看录像。

讲述:

你看到了什么?

想到了什么?

夜深人静,万物都进入了梦乡。

顽皮的小露珠神秘地出现了。

她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。

2.你想说些什么?

（自由发言）

二　学习课文

1.指名读第一自然段,回答下面的问题。

（1）你知道了什么?

小露珠出现的时间:

晚上到第二天的黎明;出现的地方:

草叶上、禾苗上、花朵上。

（2）你觉得我们怎样才能读好这一段?

　　2.小结。

小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。

3.创设情境,学习第二至第五自然段。

过渡:

清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——（学生答出:

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

（1）出示幻灯片。

讲述:

小动物们会和小露珠说些什么呢?

请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。

（学生听录音）

（2）交流感受。

①小动物们都夸小露珠什么了?

说给大家听。

②你想夸小露珠什么?

说给大家听听。

板书:

闪亮　透明　圆润

（小动物们夸小露珠像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。

）

③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?

（想象一下）说出来好吗?

（3）为什么小动物们都喜欢小露珠呢?

（引导学生思考,自由发言。

）

板书:

外表美

4.学习第六、七自然段。

过渡:

还有谁喜欢小露珠呢?

请大家自读第六、七自然段。

（1）遇到不懂的地方,做上记号。

（2）可以与小组内的同学讨论问题。

（3）理解:

俊俏的小姑娘。

（俊俏是说小姑娘好看。

）

讲述:

课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?

把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。

（4）启发想象,体验。

如果我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得——（学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。

）

过渡:

看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!

所以她更欢快地——（爬着,滚着。

）

（5）引发讨论。

小露珠把美丽带给了大家,她自己呢?

（6）指导学生读第七自然段。

①读句子。

（电脑显示）

太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。

②交流。

小露珠渐渐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?

说出自己的看法。

（小露珠认为能给别人带来美丽是最快乐的事情,所以她笑了。

）

③“我明天还会来的。

”句中的明天是什么时候呢?

（第二天的早上。

）

这说明了什么呢?

（小露珠的无私奉献精神,心灵美。

）

板书:

无私奉献　　心灵美

三　总结全文

小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。

愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。

7学会查“无字词典”△

一　激发情趣,导入新课

同学们一定知道“词典”的意思吧。

“词典”是收集词汇加以解释供人检查参考的工具书。

词典上密密麻麻的都是字,那你们知道还有一种词典叫“无字词典”吗?

我们今天要学习的这篇课文的小主人公就是通过一些事了解到生活中还有“无字词典”,那么,这些事是怎样的呢?

我们来学习课文,从中找到答案吧!

二　整体感知课文

1.逐段指名读课文,指导学生把课文读得正确、流利。

聪（cōnɡ）帽（mào）涛（tāo）涌（yǒnɡ）撞（zhuànɡ）

岩（yán）崩（bēnɡ）嚷（rǎnɡ）仅（jǐn）勤（qín）

读准这些字的读音:

平舌音“聪”，翘舌音“撞、嚷”，前鼻音“岩、仅、勤”，后鼻音“涌、崩”。

2.学生提出不理解的词语,教师分类指导。

（1）“晒蔫”“理解”“山崩地裂”等词语由教师讲解。

（2）学生互帮互学,理解部分词语。

3.学生默读课文,想想课文围绕“无字词典”这个题目写了什么?

4.学生交流,教师点拨。

课文先交代暑假里,小主人公聪聪和爸爸去旅游,然后写了爸爸指导聪聪用生活现象解释“骄阳似火”“惊涛拍岸”,最后写爸爸告诉聪聪学知识要学会查“无字词典”。

5.细读课文,围绕“爸爸指导聪聪用生活现象解释词语”可以提出哪些问题?

（1）“骄阳似火”在词典里是什么意思?

爸爸是怎么解释的?

（2）“惊涛拍岸”在词典里是什么意思?

爸爸是怎么解释的?

（3）聪聪从中受到什么启发?

三　通过解决上面的三个问题,理解课文内容

1.自读第三至第八自然段,谈谈读后的体会。

2.学生交流,教师点拨。

3.找准爸爸说的话。

4.利用表格比较。

在学生充分交流的基础上,教师指出:

这篇课文在写法上运用了比较法,我们可以通过表格来比较,内容也会更清楚、更明白。

出示表格。

词语

书上的解释

生活中的现象

骄阳似火

强烈的太阳光像火那样热。

烈日当空,连树上的叶子都晒蔫了。

惊涛拍岸

形容波浪很急,卷起很高。

海面上波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出山崩地裂的声音。

5.读一读,比一比。

指导学生读好这部分内容。

四理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”这两个词语。

（一）　骄阳似火

1.学生分小组合作学习第二至第五自然段。

（1）聪聪是怎样解释的?

（2）爸爸是怎样解释的?

（3）你会用生活中的现象来解释这个词语吗?

2.学生汇报自学情况,教师进一步指导。

（1）聪聪的解释。

“强烈的太阳光像火那样热。

”这是词典上的解释。

骄,强烈;阳,太阳;似,好像;火,火焰。

文中说聪聪在回答爸爸的提问时“像背书似的”,说明他对这个词语的意思是很熟悉的,也就是说他对书本上的知识掌握得还是不错的。

（2）爸爸的解释。

从爸爸的解释不难想到,父子俩在旅游途中,天气一定很热,因为烈日当空,路边树上的叶子都晒蔫了。

爸爸很注意观察生活,也很善于用生活小事教育聪聪。

（3）你会用生活中的现象来解释“骄阳似火”这个词语吗?

路上的行人口干舌燥……

知了不停地叫着“热呀,热呀”……

阳光火辣辣的,一丝风也没有……

小树苗无精打采地低着头……

小狗无奈地吐着舌头……

教师鼓励学生用不同的生活现象解释这个词语。

　3.自读第二至第五自然段,加深体会。

（二）　惊涛拍岸

1.教师提示,我们用同样的方法学习第六至第八自然段,学生分小组讨论。

2.小组汇报。

（1）词典上的解释。

惊:

使人震惊。

拍岸:

形容浪花很大,卷起很高。

（2）爸爸的解释。

父子俩来到海边后,看见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,听见了浪花拍打岩石发出的山崩地裂的声音,爸爸想到这个情景用“惊涛拍岸”这四个字来概括是最合适的。

（3）你会用生活中的现象来解释“惊涛拍岸”这个词语吗?

浪花掀起一人多高……

耳边的声音震耳欲聋……

浪花一个接一个朝着岸边涌过来,水花四溅……

教师鼓励学生用不同的生活现象解释这个词语。

3.自读第六至第八自然段,加深体会。

五　指导分角色朗读

六　学习课文第九自然段,分析爸爸的话,理解聪聪受到的启发

1.理解词语。

意味深长:

形容语言富有哲理,发人深省。

不仅……还……:

一组关联词,表示句中前后两个意思都很重要。

2.先请同学谈谈对这句话的理解。

3.教师组织交流,谈谈从中受到的启发。

如果想真正理解词语,不仅要会查词典,还要了解生活中的实际现象;如果想真正学到知识,不仅要多读书多看报,还要善于观察生活,体验生活。

（重点放在对“无字词典”这四个字的分析理解上。

）

七　回顾全文,概括主要内容

文章通过记叙旅途中发生的小事,告诉我们要学会查“无字词典”这样一个道理。

7学会查“无字词典”

词典　　　　　“无字词典”

书　　　　　　生活

不仅……还……