《西江月》教学设计案例.docx
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《西江月》教学设计案例
《西江月》教学设计案例
《西江月》教学设计案例
篇一：
《西江月》教学设计
一、教材简析：
作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：
本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，相互交流，体会意境。
在读通、读懂、背诵的基础上，全面了解辛弃疾，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学过程：
一、读通——正确朗读诗词
1、语言导入：
中国有着五千年的悠久历史文化,更是一个诗歌的国度。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
课前，同学们已经搜集背诵了不少诗词。
现在能背给大家听听吗？
学生自由背诵。
今天，我们走进南宋，与一位著名词人相约。
他曾经陶醉与“白发翁媪的相媚好中”。
他是谁？
2、说说你对辛弃疾的了解。
3、出示课题，从这首词的题目中，你有什么发现？
教师相机介绍黄沙岭及作者。
今夜，作者在黄沙岭散步，会是怎样的一番情景呢？
3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。
）
4、请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
另外注意节奏停顿，请看屏幕。
5、指名朗读，相机评价。
6、多层次赛读：
男生读上阙，女生读下阕。
一二大组读上阙，三四大组读下阕。
老师读上阙，学生读下阕。
二、读懂——走进作者内心
过渡：
读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。
词就像一杯清香的绿茶，需要慢慢品尝，下面我们就一起来细细品味一番！
（一）品读上阕
出示：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。
朗读这首词的上阙，小组内交流说说你看到了怎样的画面？
如果有不懂的地方，组内尽量解决，也可以一会求助于全班同学。
2、小组内朗读交流：
3、小组汇报，教师随机评价
4、同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，猜猜他们会说些什么呢？
这儿的“说”字，是青蛙在说吗？
那是谁在说？
（青蛙、农人、作者自己）猜猜，他们说什么呢？
可能是农民在说：
“你听，青蛙叫着，田里的害虫少了，今年的水稻肯定会丰收。
”
5、感情引读：
对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望农民有一个丰收年呀！
带着期盼之情齐读这两句。
“锄禾日当午，汗滴禾下土”。
农民丰收多么不容易呀。
辛弃疾正为农民高兴呢，齐读！
这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。
再齐读！
（二）品读下阕
过渡：
这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。
自由读下阕，小组交流自己感受到的画面。
如果有不理解的地方，可以相互讨论。
如果讨论还不能理解的，请准备质疑。
1、出示：
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、学生自主感悟，小组交流。
3、学生交流画面
4、教师引读：
词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。
先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样的雨下起来了。
此刻他的心情怎样？
（着急）就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
”
5、提出质疑：
词人快步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
6、此时，词人是怎样的心情呢？
（惊喜），生读出惊喜。
（放松），生读出放松。
（兴奋，可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒，说说今年又会是一个丰收年，让农民也高兴。
）读出你的兴奋。
陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋，也能用在这里表达辛弃疾的心情。
（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）
7、让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
8、总结：
多么美妙的夏夜，多么奇妙的经历啊!
这首词充分表现了词人农村生活的热爱，对老百姓的关心。
自由朗读这首词一遍，能背诵这首词吗？
三、拓展，感悟作者人生
1、你们了解词人辛弃疾以什么为号吗？
（稼轩）为什么以“稼轩”为号呢？
（“稼”就是种植庄稼的意思，“轩”?
?
过去书斋、茶馆、饭馆的名字常常用“轩”）（“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的人）
2、辛弃疾晚年在农村生活多年，写下了许多描绘农村的词，我们以前也学过一首，还记得吗？
（背《清平乐.村居》）
3、辛弃疾不仅写过许多描绘农村生活的佳作，还留下了不少爱国杰作。
出生时，家乡已被金人占据，他一生坚决主张收复中原，统一国家。
有一首词就表达了他杀敌为国的雄心壮志。
［课件］《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄》
生齐读这首词。
四、课外作业
今天我们认识了这样一位热爱祖国，热爱人民的伟大词人。
课后搜集辛弃疾的词，下周举行一次辛弃疾词展示会，让我们进一步感受他的伟大情怀。
篇二：
《西江月.夜行黄沙道中》教学设计
一、教学目标
1、在诵读中扫清文字障碍，做到有感情的朗读这首词，并读出词的节奏和韵味。
2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思，体会作者的感情。
3、通过反复吟诵，品味词的意境，培养学生热爱大自然的感情。
二、教学重难点
重点：
抓住重点词句体会夜行路上的恬静自然以及词人喜悦快慰的心情。
难点：
指导学生品读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、重难点解决办法
基于这样的目标设定，我认为本课的教法和学法应体现在以读为本：
通过教师情境的创设，引导学生进行反复的情感诵读，在读中理解词意，感受词境。
四、课前准备：
PPT课件。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课。
上课前，我想邀请同学们和老师一起来欣赏一段乐曲。
播放《西江月.夜行黄沙道中》，这首恬静、优美的歌曲就是由南宋词人辛弃疾所写的词《西江月.夜行黄沙道中》谱曲而成的。
词人辛弃疾生活在南宋，他极力主张抗金，是个忧国忧民的爱国词人。
今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，与辛弃疾同行吧！
简介“词”的.相关知识。
齐读课题，提示词牌名和题目之间要略作停顿。
从课题中，你知道这首词写的是什么时候？
什么地点吗？
（“夜”是时间，“黄沙道”是地点）
谁能说说你对“黄沙道”的了解？
盛夏之夜，月明星稀，作者漫步黄沙道中，他看到了什么，听到了什么，闻到了什么，又想到了什么呢？
让我们相伴辛弃疾，与他一同走过夏夜的黄沙道。
（二）初读，感受诗情。
1．先听老师把这首词读一读，同学们仔细听，注意读音和节奏。
（见读xian。
这个字在古代有“显现”的意思。
）请大家像老师这样要读得字正腔圆，读得有节奏。
2．好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。
（老师要提醒大家，词一般分上阕和下阕两部分。
这首词前四句为上阕，后四句为下阕。
上下阕之间就像我们平时学的课文的段与段之间一样，读时要注意停顿。
）
3、再请一位同学读。
4、大家想不想也这样读一读？
齐读。
（三）读中入境
1、你们的读让我仿佛欣赏了一段节奏欢快的乐曲，可是同学们，古人读词还要讲究平仄。
平，就是第一、第二声，读得舒缓。
仄就是第三、四声，读得短促。
这样才有美的韵味，下面让我们一起去体验一下这首词美的韵味。
放配乐范读课文。
2、这样的朗读，真是让我们心旷神怡啊！
请大家也像这样读一读吧，读出平仄，读出韵味。
3、谁愿意来为大家展示展示你的韵味朗读。
指名读。
分组读。
4、通过朗读，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。
正所谓“诗中有画，画中有诗”呀！
谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。
（四）抓重点词句，境中悟情。
1、首先看上阕，你的脑海中呈现出了哪些美丽的画面？
（学生任意说自己喜欢的画面，并感情朗读。
）
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。
导：
你就是辛弃疾。
炎热的夏夜，漫步在绿树环绕的山路上，遥望渐渐升高的明月，你会发现“明月————”（引读：
“别枝惊鹊”）“别枝惊鹊”是说喜鹊怎么样？
（明月升起来，月光惊动了喜鹊。
）喜鹊被惊动会怎么样呢？
（扇动翅膀离开树枝惊叫）“明月————”（引读：
“别枝惊鹊”）不写“啼”而啼自现，这真是“此句无声胜有声啊！
正是睡意浓浓时，却被惊醒而不得已离开树枝，这里的“别”是好一个依依不舍的“别”啊！
让我们带着文字背后的情再读这句“明月————”（齐读）与此同时，和喜鹊惊叫声相附和，来了一曲二重唱的又是谁？
从哪句话看出来的？
蝉噪声。
这真是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”啊！
深更半夜，徐徐凉风伴着蝉声更显出夜的什么？
好一个恬静的山野夏夜啊！
看到这明月渐升、喜鹊翻飞，听到蝉唱声声，生活在战争中的词人心中一定是喜不胜喜。
让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧！
（齐读一、二句。
）
除了这幅美景，你还看到了什么画面？
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”听，这响亮的蛙声多美妙啊！
谁能读出静夜里蛙声一片的美妙。
假如你此时此刻就是田间的一只青蛙，微风拂过，请你尽情深呼吸吧，闻到了什么？
你想说些什么？
心情如何？
指名学生说出青蛙的想法。
你愿意用朗读来告诉大家你此刻的心情吗？
浓浓的稻花香随风飘扬，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？
（辛弃疾：
好一个心系百姓的辛弃疾，闻到了稻花香便会想到贫苦的百姓会因此过上丰衣足食的好日子，这位忧国忧民的大词人此刻的心情一定是？
请你读出词人的这份喜悦之情。
）
辛弃疾漫步黄沙道上，明月清风，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，眼看丰收在望。
他按捺不住内心的喜悦和激动，情不自禁地放声吟诵。
（齐读）
2、再读下阕，你又看到了哪些景象？
月明星稀，雨洒山前。
这真是一场及时雨啊，它能加速稻子的成熟，简直是再好不过了。
时刻关心着百姓疾苦的辛弃疾看到这场及时雨心情怎么样？
这就是忧国忧民的辛弃疾呀。
你能表现出这份高兴之情吗？
——（七八个星天外，两三点雨山前）只是高兴吗？
（着急）对呀！
他得赶紧找地方避雨，要不然就淋湿了。
乌云越来越密，大雨就要来临，他找到避雨之所了吗？
（出示课件12：
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
）什么是旧时茅店？
咦！
奇怪了，既是熟悉的茅店，怎么还忽见呢？
正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！
这份惊喜使辛弃疾惊喜得快跳起来了，谁来用朗读传送出着份惊喜？
再细细地品一品这两句，你还能从哪些字中体会到这份惊喜呢？
一个转一个忽，让我们感受只有路上遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。
（生有情感地读这两句
话。
）
一场及时雨，一间茅店带给词人满心的喜悦，他再次放声吟诵。
（五）熟读成诵。
1、欣赏着黄沙道的美景，偶遇一场及时雨，心中的喜悦之情溢予言表。
于是一会而就写下了这首千古传诵的《西江月.夜行黄沙道中》?
?
齐读
2、夜已经很深了，辛弃疾躺在床上，闭上眼睛，耳边传来哗哗雨声，心中满是欣喜，不由得轻声吟诵?
?
背诵
五、拓展，丰富人物形象
1、总结：
是啊！
情到深处自然浓，从这深情的朗诵中，从这动人的词句中，我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的喜爱，对恬静美丽的大自然的热爱。
他欣赏着夏夜的美景，企盼的是国泰民安，心忧的是家国天下。
然奸佞当道，报国无门，“国泰民安”只在梦里，一梦醒来却白发丛生，徒剩感叹，不由作词自嘲之。
2、补充《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》
六、板书
西江月
夜行黄沙道中
宋.辛弃疾
看听闻想赏夜景
企盼丰年忧民生
篇三：
西江月教学设计
一、设计理念：
本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
二、教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：
通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
情感态度与价值观：
通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
三、教学重点：
借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
四、教学准备：
PPT课件
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
一、读通——与文本对话
同学们，宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？
学生自由背诵。
1、语言导入：
看来，同学们已经积累了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文
化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
（板书课题）
2、谁来读读题目？
从这首词的题目中，你有什么发现？
（学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等）相机介绍黄沙岭及作者。
3、师激励学生读：
“课堂上，最美妙的声音是你们琅琅的读书声。
想不想展示你们美妙的声音？
”（生：
想）
4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
（学生练读，教师巡视指导）
5、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？
请看屏幕----（出示：
出示这首词，已划好了节奏。
）
6、指名朗读，相机评价。
7、男女生比赛读。
二、读懂——与作者对话
过渡：
读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。
词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！
（一）品读上阕
出示：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、在上阕词中，作者看到了什么？
听到了什么？
闻到了什么?
想到了什么？
（板书：
看听闻想）
2、上阕词描写的是什么季节的景象？
你是从哪些词看出来的？
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
4、多媒体煽情。
（画面、音乐）
明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
5、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？
（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）
（二）品读下阕
过渡：
这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。
自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。
1、出示：
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
2、学生自主感悟，自主交流。
3、学生交流画面，相机指导朗读。
词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？
就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”
想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。
指名读，比赛读。
4、多媒体煽情。
（画面、音乐）
这就是生活的乐趣。
在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。
让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
5、大家知道辛弃疾的号是什么吗？
（稼轩）“稼”就是种植庄稼的意思，他
一直很看重农事，关心农民，这首词就很鲜明地体现了这一点。
让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
三、读透——与时空对话
1、同学们，学词的最高境界是读透它。
读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。
3、小练笔：
根据上阕词，图中描写的是什么季节的景象？
写了那些景物？
把作者看、听、闻、想到的补充进去，写一段白话文。
提示：
可抓住“明目”、“清风”、“稻花香”、等词展开丰富的想象去描写。
4、生练笔，师巡视。
5、展示，交流，修改。
（七）作业
1、背诵这首词。
2、收集、吟诵辛弃疾的词。
板书设计
西江月夜行黄沙道中（宋辛弃疾）
看明月惊鹊乡村夏夜月光下的清丽美景
听清风鸣蝉蛙声热爱大自然
闻稻花香关心人民生活
想说丰年企盼丰年
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