来自石油和煤的两种基本化工原料苯.docx

来自石油和煤的两种基本化工原料苯.docx

《来自石油和煤的两种基本化工原料苯.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《来自石油和煤的两种基本化工原料苯.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

来自石油和煤的两种基本化工原料苯

来自石油和煤的两种基本化工原料-苯

各位领导、老师们大伙好！

我说课的题目是人教版化学必修二《来自石油和煤的两种差不多化工原料-苯》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。

一、说教材

1.教材的地位与作用

《来自石油和煤的两种差不多化工原料-苯》它是在学生学习过饱和烃—甲烷、不饱和烃—乙烯的基础上学习的，它既有饱和烃、又有不饱和烃的性质，也是新的一类烃的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时，也是培养学生逻辑思维能力、观看能力、动手、动脑能力的重要内容，更是高考中重点考查知识点之一

2.教材的重点与难点

教学重点：

苯的结构特点。

引导学生以假设的方法探究苯的结构过程以及利用实验探究的方法来学习苯的性质。

教学难点：

苯的结构特点。

引导学生以假设的方法探究苯的结构过程。

3.教学目标

【知识与技能】

〔1〕了解苯的物理性质，理解苯分子的结构，掌握苯的化学性质；

〔2〕进一步强化学生对“结构─性质─用途”关系的认识。

【过程与方法】学生通过动手操作、观看实验、分析事实、阅读、合作、交流等方式探究苯的结构和性质。

【情感态度价值观】

〔1〕学生通过苯的凯库勒式的发明过程，体会“机遇总是偏爱有预备的头脑〔巴斯得〕”的含义，养成科学的态度和科学的品质。

〔2〕苯的分子结构与性质的关系，是对学生进行“内因─外因”辩证关系教育的典范。

4.教具预备多媒体课件以及有关实验试剂和仪器

二、说教法

古希腊生物家普罗塔弋说过如此一句话：

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。

”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际预备采取以下教学方法：

1.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，采纳启发式，并遵循循序渐进的教学原那么，引导学生不断设疑，析疑，解疑。

2.对涉及结构的解释，力求用实物投影或计算机模拟的电化教学手段加以解决，即遵守直观性教学的原那么。

采纳方法1，有利于学生掌握从现象到本质，从到未知逐步形成对苯结构的认识和性质的掌握的学习方法，有利于进展学生抽象思维能力和逻辑推理能力。

采纳方法2，有利于关心学生形成系统知识，且能使他们的认识过程遵守由感性认识上升到理性认识这一人类认识事物的规律，并能提高他们学习能力。

三、说学法

现代教育理论认为：

现代的教学，应以发明为重点，真的关心学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎么样学习”。

结合本节教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“发明”的方法开展学习活动。

同时还应注意不要忽视那些个性特征特别强的学生，一定要指导他们用不同的方法展开学习活动。

为了不使我们的学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动同意转化为主动探究，以教师为主导，学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

具体做法如下：

在本节课中采纳了以下学法指导：

〔1〕观看分析：

通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。

〔2〕初步推断：

在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构，如此既复习了旧知识，又对新知识进行了探究。

〔3〕实验验证：

在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进一步验证，结构是否正确，如此既提高了动手能力，又获得了新知识。

〔4） 总结归纳：

在探究出苯的分子结构之后，再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子结构真正理解并为苯的化学性质的学习打下坚实基础。

四、教学程序

总体设计思路：

给出苯的分子式→提出问题〔可能的结构是什么？

〕→探究活动〔依照已学的有机物的结构推测苯的结构〕→探究实验〔与酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液的反应〕→分析与烷烃、乙烯性质的差异→给出实际的结构→用多媒体演示苯的性质→得出苯容易取代难加成。

1.创设情景，引入课题

19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，煤气用完后桶里总剩有一种油状液体，但长时间无人问津。

1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种含碳氢的无色油状液体。

热拉尔等化学家测定该物质的分子式为C6H6，并命名为苯。

这确实是今天广泛使用的化工原料——苯。

2.实物展示，引发探究

取少许苯加入试管中，观看。

苯是具有特别气味的油状液体。

向其中加少许含红墨水，振荡，静置，观看说明苯比水不溶密度小于水。

3.精心设疑，实验探究

4.分析本质，深化认识

5.联系结构，掌握性质

〔1〕取代反应

〔2〕加成反应

〔3〕氧化反应

小结：

苯的结构独特决定了苯的化学性质的特别。

6.及时反馈,加深理解

五、板书设计

《来自石油和煤的两种差不多化工原料》—苯

一、物理性质

【二】苯分子结构

【三】苯的化学性质

1、取代反应

2、加成反应

3、氧化反应

来自石油和煤的两种差不多化工原料乙烯

今天，我参加说课的内容是人教版《一般高中课程标准实验教科书化学〔必修2〕》第三章第二节《来自石油和煤的两种差不多化工原料》。

新课标中将本节分为两课时:

第一课时：

乙烯 第二课时：

苯

下面我将从教材、教法、学法、教学程序四个方面谈一谈关于《来自石油和煤的两种差不多化工原料》第一课时：

乙烯的设计：

【一】说教材

1.地位和功能

本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、和乙烯的化学性质。

在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。

本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。

且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。

通过乙烯的性质和用途的学习，能够进一步使学生认识到学习化学的重要性。

2.说教学目标：

知识与技能：

〔1〕探究乙烯分子的组成、结构式〔2〕掌握乙烯的氧化和加成反应〔3〕抽象和逻辑思维能力、三维想象培养

过程与方法：

〔1〕预备地观看实物、模型〔2〕利用模型法关心思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系。

情感态度与价值观：

1.利用有机化学的入门学习，提高学生学习化学的兴趣，培养有序、认真的学习态度

2.通过分子节后模型，意识到化学世界的外在美3.通过乙烯用途的学习感受化学学科对社会生产生活得重要作用

3.教学重点：

乙烯的化学性质和加成反应教学难点：

乙烯的结构和性质的关系

4.教具预备：

多媒体课件，有关实验的试剂和仪器

【二】说教法：

1.本节内容涉及到乙烯分子的结构问题，较为抽象，学生较难理解。

在教学中可多使用球棍模型，如此能够增加学生的感性认识，并结合多练习、多对比的教学方法，关心学生掌握这部分的知识。

2.本节内容涉及到乙烯的化学性质实验。

通过做好演示实验，让学生在充分观看实验现象的基础上，深刻理解乙烯的化学性质。

3.在本节内容的教学中，用计算机课件模拟乙烯的加成、加聚反应。

其要紧作用在于突破难点，化小为大，变静为动，变抽象为形象，引导学生充分运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，促进其发散思维的进展。

【三】谈学法：

1.观看法：

通过观看分子结构模型，掌握物质的分子结构特点；全面观看实验现象，理解物质的性质，培养学生的观看能力。

2.对比学习法：

通过对比学习，掌握乙烯、甲烷燃烧火焰的情况。

在介绍加成反应时，与取代反应对比。

引导学生把知识学活。

通过对比学习能够培养学生灵活运用化学知识解决简单的实际问题的能力。

3.讨论学习法：

通过积极参与讨论，培养学生的思维能力。

【四】说教学程序

[引言]用一个塑料袋将青香蕉密封起来，在袋内充入少量乙烯气体，或放入一个熟的香蕉，成熟的水果自身能释放出乙烯，也能达到同样的效果。

引出本节的主角——乙烯。

[多媒体展示]各种塑料图片。

引起学生更大兴趣。

[板书]第二节   来自石油和煤的两种差不多化工原料

[思考与交流]〔乙烯与苯的用途〕体会它们作为差不多化工原料的重要价值。

[板书]【一】乙烯

[讲述]乙烯是重要的化工原料。

中国现有的乙烯生产能力为600.5万吨／年，即便加上目前正进行扩能改造的产能，也只是1112万吨，而有数据显示，目前乙烯年增长率达8.5％，可能在2005年乙烯年需求量将达到1500万吨，国内产能仅能满足市场需求的50％左右。

目前还需大量进口。

[科学探究]椐图3-6进行石蜡油分解实验：

[观看现象]1、气体使溴水及酸性高锰酸钾褪色。

2、燃烧冒黑烟。

[质疑]以上气体是烷烃吗？

什么原因？

[释疑]产物中含有与烷烃性质不同的烃。

研究说明，石蜡油分解的产物要紧是乙烯与烷烃的混合物。

[板书]分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。

[展示样品]让学生观看乙烯的颜色、状态，并嗅气味，小结物理性质。

[板书]物理性质：

无色气体，稍有气味，密度是1.25克／升，比空气略轻〔分子量28〕，难溶于水〔排水法收集乙烯〕。

[展示]乙烯分子的模型，练习写结构简式〔参见投影〕：

[讲述]实验说明，乙烯是一种不饱和烃，分子里的两个碳原子和四个氢原子都处于同一平面。

双键里其中一个键容易断裂，能跟其它原子或原子团结合。

[演示]乙烯与溴水及酸性高锰酸钾反应：

[现象]溴水及酸性高锰酸钾颜色褪去。

[演示]乙烯在空气中燃烧，观看现象：

[现象]：

火焰明亮，有黑烟生成。

说明含碳量较大，部分碳没有充分燃烧。

有水生成〔火焰的上方罩一干燥表面皿观看〕有二氧化碳气体生成〔用附有氢氧化钙液滴的表面皿观看〕

 [板书]1.乙烯的氧化反应

[讲解]乙烯中碳碳双键在酸性高锰酸钾作用下，可断裂而被氧化，而使其褪色。

另外，乙烯还能进行催化氧化等等。

2CH2=CH2+O22CH3CHO

[板书]2.乙烯的加成反应

[动画]乙烯与溴的加成反应

[讲解]乙烯分子在溴的攻击下，C=C双键里的其中一个键容易断裂，同样溴分子在乙烯的作用下，Br—Br键也会逐渐断裂，两个溴原子分别与两个不饱和的碳原子结合，生成无色的1，2一二溴乙烷。

师生共同小结给出定义：

有机物分子里不饱和的碳原子跟其它原子或原子团直截了当结合生成别的物质的反应，叫做加成反应。

[板书]加成反应—有机物分子里不饱和的碳原子跟其它原子或原子团直截了当结合生成新的化合物的反应。

常见的加成试剂有：

H2、HCl、H2O等等。

[思考、练习]1.如何鉴别乙烷与乙烯？

2.完成方程式：

CH2=CH2+H2CH2＝CH2+HCl CH2=CH2+H2O

[小结]乙烯的加成反应在实质上是C=C双键容易断裂，能够分别与其它的原子或原子团结合成新的共价键，说明乙烯的化学性质比乙烷活泼。

3.聚合反应

在适当的温度、压强和催化剂条件下，乙烯双键里的一个键全断裂，分子里的碳原子能互相结合成为特别长的链。

这种聚合反应也是加成反应，简称加聚反应。

[小结]由于乙烯分子里的C=C双键里的一个键容易断裂，能跟其它原子或原子团直截了当结合，因此，乙烯的化学性质比乙烷活泼，能发生加成、加聚和氧化反应，另外从乙烯的活泼性和还原性也充分说明乙烯是含有双键的不饱和烃。

[阅读]课本63页第一段乙烯的用途

【板书】【三】乙烯用途做催熟剂，乙烯要紧来源于石油，指出：

乙烯的产量能够用来衡量一个国家的石油化工水平。

【课堂小结】乙烯能发生氧化反应、加成反应、加剧反应。

【布置作业】

五、板书设计

第二节   来自石油和煤的两种差不多化工原料

第一课时：

乙烯

分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。

【一】物理性质：

无色气体，稍有气味，密度是1.25克／升，比空气略轻〔分子量28〕，难溶于水〔排水法收集乙烯〕。

【二】化学性质：

1.氧化反应：

被酸性高锰酸钾溶液氧化；燃烧；

2.乙烯的加成反应加成反应—有机物分子里不饱和的碳原子跟其它原子或原子团直截了当结合生成新的化合物的反应。

常见的加成试剂有：

H2、HCl、H2O等等

3.聚合反应

【三】乙烯用途：

做催熟剂，乙烯要紧来源于石油，指出：

乙烯的产量能够用来衡量一个国家的石油化工水平。

小结：

乙烯能发生氧化反应、加成反应、加剧反应