小学四年级英语书写星评价阶段小结.docx

小学四年级英语书写星评价阶段小结.docx

《小学四年级英语书写星评价阶段小结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级英语书写星评价阶段小结.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学四年级英语书写星评价阶段小结

小学四年级英语书写星评价阶段小结

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

我代表镇**小学全体师生欢迎您在这个美丽的季节，来到镇小这座精致而温馨的校园。

真诚的欢迎您对我们的工作进行指导。

我校市级课题“小学英语星级评价”四年级书写研究已经走过了一年多的历程，在这一年多的时间里，在区教研室李圣荣主任的关心和指导下，在兄弟学校协同作战下，在我校英语组教师辛勤努力下，课题研究工作有条不紊地持续开展。

回顾研究的历程，我们感觉忙碌中有充实，辛苦中留下回味。

勤劳播种，自有一番收获。

下面我将从两个方面对我校英语课题研究工作进行描述和汇报：

　　一、务实奋进的团队

　　xxxx年4月，我校承担了市级课题“小学英语星级评价”四年级书写研究的任务。

学校领导高度重视此项研究工作，迅速成立了以校长---李**为组长，副校长---肖**为副组长及全体英语教师为成员的研究小组。

学校想方设法为研究提供所需的各种条件，组织英语教师进行理论和教材的学习，课题研究方法的学习，促进了教师队伍的提高。

并对英语组提出要求：

制定详细有效的研究计划。

定时、定点、定内容，抓实研究过程。

副校长做到课题研究次次参加，课例研究次次点评，不仅在如何进行教育科研方法上给予教师强有效的指导和帮助，并且时时给英语组实验教师坚定的信心。

同时，我们还要特别地深情感谢区教研室李圣荣主任多次到我校对我们的工作进行指导和鼓励。

　　再来认识一下我校两位课题组成员：

付**，湖北省教师技能大赛二等奖获得者，西陵区第四届骨干教师。

具体负责计划的制定，工作的安排及课题的实施；胡**老师，xxxx年进入我校，xxxx年西陵区英语优质课竞赛二等奖获得者，本课题实验教师，并负责课题资料的收集和整理。

80后的她们年轻勇敢，善于学习，乐于尝试。

当她们碰撞在一起，这个团队获得了共同进步的机会。

　　二、扎实稳妥地研究

　　课题研究，不是无源之水、无本之木。

课题组成员积极制定阶段性研究计划和研究方案，经过我们的共同探讨，确定研究方向和内容：

　　a、提高学生英语书写质量，能在四线三格内正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确。

　　b、初步养成良好的书写习惯。

　　c、培养和提高学生的英语书写审美观念。

　　d、寻找解决学生规范书写字母的有效方法。

　　e、研究汉语拼音和印刷体对学生英语书写造成的影响。

　　我们对此次实验对象四年级全体学生还进行了前测，通过调查分析，得出了以下结论：

　　、由于英语课时少，学生输入英语频率低，英语作业量小，学生英语书写能力低。

　　2、由于学生年龄小，受书本和各种英语资料上英语文字印刷体干扰，容易混淆书写体和印刷体。

　　3、机械式的抄写，单一的作业形式，让学生缺乏英语书写的兴趣和热情。

　　因此，我们确定了以下实施过程：

　　、以校本教研为核心

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，为了有效促进研修，提高素质，我们英语组采用“自我研习+同事互助”的教研模式。

自我研习强调教师的个人反思，我校的两位教师每人有一本反思记录本，长期坚持写教学反思，教学日记。

通过反思表达自己对教育的理解，增长自身的的思考力和感悟力。

同事互助即把个体的研究引向集体的研究，分为日常性和定期性两种：

（1）随堂课探讨，师徒结对，问题会诊等是同事互助的日常行为

（2）定期性的同事互助包括组内公开课探讨、理论专题学习、同构异课，集体备课等方式。

在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

　　2、以课例研究为途径

　　此外我校大力开展教学研究课。

为了保证研究课的质量，我们采用“一课多上”、“同课异构”两种方式。

课题组以反思为切入点，对一节课反复打磨和推敲。

　　如我们上四年级上册Unit1Readandwrite第一教后马上对全班53个学生进行测试：

能够课后马上将四个字母完全写对的只有24人，占测试人数的45%；有的同学将小写f占2格，有的大写I写的像数字1，有的将大写G写完后加一横，还有的同学将小写字母i写成印刷体……总之错误百出，经过反思研讨，实验教师了确定了以下策略：

（1）利用色彩解决笔顺易混淆问题。

　　以往教师常常用单纯的一种颜色在黑板上书写字母，甚至认为写得大点，学生就能看清楚、记得牢，其实不然。

可采用不同颜色代表不同的笔画，利用色彩进行教学，使字母笔画教学一目了然，这样九增强了学生书写的准确性。

（2）动手标号有效解决笔画易混淆问题

　　笔顺错误同样不容忽视。

为了有效改变这一情况，在书写复习阶段，实验教师采取了以下措施：

第一遍：

请每位学生跟着老师写，并在字母每一笔画旁标上数字，认真全面复习一遍；第二遍：

请学生（对照黑板、同桌互检）仔细校对；第三遍：

仿照教师写的例子，舍去标号，重新书写一遍。

这种做法，既加深学生记忆，可以有效降低了学生在课余时间，没有教师指导的情况下，书写笔顺的错误率。

　　（3）抓住典型字母进行教学

　　印刷体和书写体的比较：

字母I的大写印刷体和字母L的小写印刷体是相同的，有学生在抄写过程中会出现书写颠倒现象。

教师要强调，小写字母：

adhijklmnpqruvwxyfg，学生在书写时都容易按照印刷体书写，忽视细节部分。

教师要抓住这些重点字母有意识地进行训练，将错误削减。

　　（4）帮助学生归纳书写技巧

　　帮助学生归纳、总结，能起到事半功倍的书写效果，教师可以利用儿歌、口诀归纳书写技巧，辅助学生英文书写。

如f的书写可以用口诀：

唯独f,j占三格；有头有尾占三格。

这样孩子们很容易记住。

　　（5）形象法帮助孩子们记忆

　　四年级的孩子是充满了想象力的，教学时用这个方法不仅可以帮助孩子记忆和书写，还可以培养孩子们的创造力。

在教学小写i时，教师让孩子们想想小写i像什么？

孩子们说像汉语中的言字旁，像个小海狮顶个球，像个小鱼钩。

这些活动都能让学生在趣味动脑中学习和巩固知识。

　　通过这样的方法，我们可喜的看到第三教后，一个班上55个学生有46人默写完全正确。

　　在课题研究中，实验教师每学期每人次完成至少2次研究示范课，1次汇报课。

校领导人人参加，并集体对课题研究进展及资料进行检查和指导。

　　3、以竞赛活动为载体

　　在进行课例研究的同时，我们还开展了关于研究课题的诸多活动，丰富多彩的英语活动像一颗颗五彩石，点缀着孩子们的英语学习，让孩子们体会到学习英语、书写英语的快乐：

如“四年级字母设计竞赛”、“五年级手抄报竞赛”、“书写小能手”、“四年级字母默写竞赛”等。

　　此外，我们还围绕课堂教学开展了让学生自制单词卡片、贺卡、英语商标、等各种各样的动手设计活动。

目的是让学生发挥创造想象力，主动地去写英语。

　　为了让孩子们分清印刷体和书写体，我们举办了“小小啄木鸟”活动，比一比看谁找的错误多。

在找错误中不仅考察了孩子掌握情况，还让孩子更深刻的记住了书写的正确方式。

　　xxxx年10月，英语组开展了“weloveEnglish”的活动，给黑板换换面孔，用英语办黑板报，让所有老师耳目一新。

看着孩子们兴致勃勃地去收集资料、诗歌时，实验组的教师笑了，因为孩子们有学习英语的热情了；看着孩子们让人惊叹的作品时，老师们笑了，因为孩子们进步了，收获了！

　　今年6月，我校还将进行四年级英语书写验收工作。

　　每次活动我们做到有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园内展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情，也丰富了学生英语作业形式，为学生展示英语能力搭建了平台。

　　经过1年多的实验、研究证明：

（1）学生的英语书写进步了，英语的学习兴趣得到了激发和延续。

　　通过与研究前状况的比较，学生学习英语热情提高了，学习动机得到维持和强化。

这主要体现在他们能够主动学习，有较强的自信心；学习书写习惯良好，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢说英语、写英语、唱英文歌、看英语儿童节目、用英语进行小制作等。

　　我们在实验每个阶段会对孩子们的学习能力及水平进行前测和后测。

实验前学生书写良好的占%，一般的占%,较差的占%;后测结果分别为60%、%、%。

从学习习惯和学习兴趣方面看，也由实验前的%提高到%。

（2）教师的教研积极性和学习能力不断提高。

　　课题组的教师通过一系列的研究活动，不仅科研思想意识、自身素质、科研能力水平进步了，更重要的是教师教学水平和学习能力提高了，一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成。

xxxx年我校的两位英语教师荣幸地被吸纳为区英语中心教研组成员，并被评为区第四届骨干教师；而胡燕妮老师也在xxxx区英语优质课竞赛中获得二等奖，并2次承担区英语教研展示课的任务。

教师逐步由实践性教师、经验型教师向科研型教师发展。

　　（3）家长的重视程度普遍提高。

　　家长看到孩子们漂亮的英语作业和优秀的活动作品，普遍认识到书写的重要性，积极配合老师督促孩子作业的完成和整洁等，并积极为孩子购买英语音像制品、书籍，向老师提供一些教学建议等。

家长对英语的重视和学校教育形成一股教育的合力，并潜移默化地影响着学生，使学生的英语兴趣得以持续发展。

　　但同时我们也发现存在的许多问题与不足，如：

　　、实验教师都还很年轻，需要进一步加强理论学习和实践，需要对教科研理论及方法进行系统学习和深入理解；对课标的解读、对教材的正确把握，老师的教学技巧，驾驭课堂的能力等都有待提高。

顺便想在这里说说我们承办这次活动的目的，旨在打开校门，请专家和同行来校交流、指导，也希望通过这样的活动加快促进青年教师的成长，提高学校的英语教学质量。

　　2、需要进一步思考：

如何解决日常教学与实验研究的关系，怎样把日常教学与实验研究有机地结合在一起，使两者相互促进。

　　3、需要进一步完善各星级评价标准和学生对星级标准的把握。

我们希望能与在座的各位领导、老师们经常沟通，交流经验与做法，共同进步！

　　“阳春布德泽，万物生光辉。

”

　　回首我们坚守、耕耘的研究之路，有辛劳与努力，有成绩与荣誉，但都已交给了流逝的岁月。

面对现实和将来，所有的一切仅仅只是刚刚开始，我们将以一份平和、淡定的心态，继续坚持和守望这块教学研究的幸福麦田。

我们也希望与在坐的领导和老师们交流与学习，促进我校的教学与研究，真正使我们的老师成为学生健康发展的奠基人。

　　谢谢大家！

！

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！