《走月亮》教案设计.docx

《走月亮》教案设计.docx

《《走月亮》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《走月亮》教案设计.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《走月亮》教案设计

《走月亮》教案设计

　　教学目标：

　　知识与技能

　　有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

　　过程与方法

　　在读中感受月下景色的美丽。

体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

　　情感态度价值观

　　体验月下景色的美丽。

激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

　　教学重点：

　　指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

　　教学难点：

　　充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、赏月吟诗，歌曲激情。

　　1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

　　2. 古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。

你们想听吗？

老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。

（播放《月亮船》）。

吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！

让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！

（板题：

走月亮）读课题。

　　3.“走月亮”是什么意思？

课文写了一件什么事？

　　二、自读课文，整体感知。

　　1. 请大家打开课本，轻声读一遍课文。

思考。

　　①“我”和阿妈走过了哪些地方？

并用“△△”标记出来。

　　②找出文中反复出现的一个句子，用“——”标记下来。

出现了几次？

　　（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。

）

　　2.引导学生汇报。

　　①教师相机板书：

我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……

　　②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。

请大家用“‖”给课文分段。

　　三、细读品味，理解感悟。

（一）学习第一部分

　　（出示第一部分文字）

　　1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。

”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

　　①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？

谁想读读。

　　②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？

为什么不说从花园那边升起来？

　　③引导体会：

天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

　　④齐背这几句话。

　　2. 指名读第二自然段。

　　重点体会。

　　“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…。

。

”

　　①下面，我需要教室特别的安静。

注意听！

听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？

是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

　　②生回答

　　③师引导：

远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？

所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

　　④再次指名读。

　　3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？

把你的感受读出来。

　　4.学生配乐朗读。

总结：

多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分

　　1.师配乐朗读。

学生想象，体会。

　　（引：

听！

溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。

同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？

闻到了什么？

）

　　2.学生交流。

　　重点引导。

　　①你闻到了什么？

画出小溪流香的句子。

　　②你看到了什么？

（重点体会“抱”的温暖）

　　③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？

　　④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？

（结合生活经验感悟）

　　3.小结：

是呀！

其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！

都会感到幸福！

　　4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

　　（三）自学第三、四部分

　　过渡：

老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

　　1.默读自己喜欢的段落。

　　要求：

把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

　　2.小组交流。

　　3.全班交流。

　　4.小结：

是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！

即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

　　（四）整体回顾

　　《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。

让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

　　四、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

　　看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。

其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…。

。

　　五、课外拓展：

（任选一题）

　　1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。

　　2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。

　　板书设计：

　　走月亮

　　小路　　　　　　　　温馨

　　溪边　　　　　　　　快乐

　　景美　　　　　　　　情浓

　　田埂　　　　　　　　甜美

　　……　　　　　　　　幸福

课题

<走自立自强之路>

课型

复习课

教学

目标

具体

要求

情感态度价值观：

1、体会自立、自强不息在学习、生活和事业成功中的意义，培养自强的精神。

2、以自立、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理努力把自己培养成为强者。

能力目标：

初步学

会培养自立自强精神的方法，提高自己的自立、自强能力。

知识目

标：

懂得自强、自立的表现、意义，了解培养自立自强精神的途径和方法。

教学

重点

难点

教学重点：

理解自立、自强的表现、意义  懂得怎样走自立自强之路

教学难点：

让学生真正摆脱犹豫和彷徨，克服惰性，树立自强的生活态度。

教学

方法

多媒体辅助教学法、知识树构建法

学习方法

活动讨论法、自主探究法

教

学

过

程

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、导入与自主学习：

教师多媒体出示提纲：

第8课走自立自强之路

1、自立的定义和表现？

自立就是自己的事情自己做

表现①独立的安排好自己的生活；

②自主的处理学习生活中遇到的难题；

③靠自己开创自己的事业。

☆2、自立的意义？

①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程；

②自立才能走向自强。

☆3、怎样告别依赖，走向自立？

①自立就要克服依赖性；

②独立思考，自主做出决定；

③积极锻炼，提高自立能力。

4、自强的表现？

在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折，这才是自强的重要表现。

☆5、自强的意义？

①自强者不怕困难，积极进取

②自强不息是中华几千年来熔铸成的民族精神

☆6、怎样走自强之路？

①首先树立正确的人生目标，并坚持不懈的为之奋斗；

②战胜自我，超越自我；

③在磨砺中走向自强。

二、典型例题

1．刚考进某大学的一名女学生，在妈妈的陪同下到学校报到注册。

妈妈为她挂上蚊帐，铺好床单，买好饭卡后，妈妈要走了，但她仍然对女儿一百个不放心。

这不，妈妈刚离校，麻烦事就来了。

傍晚，这位女学生到学校浴室去洗澡，等会全身都淋湿后，才想起来没带洗涤用品（平时都是妈妈事先替她放置好的）。

她既不知道怎么洗下去，又不想不出擦干身子的办法，只好在浴室里号啕大哭起来。

（1）自立就是自己的事情自己干。

材料中哪些事情应该由该女学生自己来干呢？

（2）从该女学生的哭声中，你“听”到了什么？

2、据说有一个女生，在高考时以优异成绩考上了一所大学，但由于性格孤僻内向，又缺乏生活自理能力，仅过了一周，就退学回家了。

据该女生的同学、老师反映，该同学平时性格股票，不喜欢与人交往，生活自理能力极差，吃不惯学校的饭菜，过不惯集体生活，不会洗衣服，甚至连开水都不知道在哪里打。

问及她退学的原因，她竟然回答：

“离开父母我没了依靠。

”从小到大她很少帮助父母做家务，如洗衣服、洗碗等家务几乎不干。

而她的父母不仅不锻炼她的能力，反而替她办理了退学手续。

（1）结合材料谈谈依赖别人有什么坏处？

（2）请告诉她怎样培养自己的自立能力？

三、反馈练习

1.你认为下列同学中，缺乏自立意识的人是（）

①小刚做不出作业就抄同桌的②看到远处有人在打架，马上拨打110③别人学英语，他也学英语；别人练拳，他又去练拳④制定的学习计划能按时完成

A①②         B①③         C②③           D③④

有同学说：

“培养自立意识是大人的事，与青少年无关。

”（请回答2---3题）

2.你认为这一观点（）

A正确，青少年不需要自立  B错误，青少年需要自立，而大人不需要

C无法判断，必须具体情况具体分析

D错误，大人和青少年都需要，而青少年时期是培养自立意识的关键时期

3.培养自立能力最基本的就是（ ）

A立是于自己当前生活、学习中的问题，以小事做起 B得到父母的物质帮助

C得到社会的关爱                      D有伟大理想，从大事做起

4.教育家陶行知先生曾说过：

“滴自已的汗，吃自已的饭，自已的事自已干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”对这句话理解正确的是（  ）

A依赖他人可以使自已走很多捷径 

B人在心理上可以有依赖，但在行为上不能有依赖

C依赖他人可以提高我们做事能力 

D依赖心理阻碍我们走向自立自强

5.德国诗人歌德说过：

“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。

”这句话警示我们（）

A自尊自信  B自强C自主自立 D做自己的奴隶

6.要自强，首先就要（   ）

A树立正确的人生目标  B战胜自我，超越自我

C发扬自己的长处，避开自己的短处 D从小事做起，在生活中锻炼自己

6.在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难，这是   的重要表现（   ）

A自立    B自强    C自理    D自信

7.自强不息是（   ）

①没有弱点的人才具有的品质。

②我们的民族精神。

③一个人成功必须具备的品质。

④我们健康成长的强大动力。

A①③④ B①②④ C①②③ D②③④

8.走向自强我们应从（   ）

A大事做起 B难事做起 C小事做起D帮助别人做起

9.下列做法不利于增强自强品质的是（   ）

A树立正确的人生目标并为之奋斗 B勇敢并善于战胜自己的弱点 

C放任自流，贪图享乐 D明确自己努力的方向，扬长避短。

9.17岁的小兰是一个美丽、热情、有着美好前途的女孩儿，在大家的眼中，她无疑是幸运的。

但是造化弄人，一场意外使她第6、第7颈椎骨折脊髓损伤、胸以下失去知觉及运动能力……医生说她的后半生将在轮椅上度过。

1、那接下来小兰的人生之路应该怎么走呢？

2、可是在最初的一段时间里，小兰陷在沮丧和绝望的情绪中不能自拔。

如果你是她最好的朋友，面对一个对生活失去信心的花季少年，你将如何开导她

四、作业布置

把本节课的提纲整理到笔记上

学生根据教师的知识树

自主复习（15分钟）

同学们先自主分析案例

相互交流

学生自主讲解

学生自主完成反馈

板

书

设

计

自立的表现

自己的事情自立的意义

走自己做

自怎样走自立之路？

立

自

强自强的表现

之

路描绘自强人生自强的意义

怎样走向自强？

教

学

反

思

本节课的设计，我是贯彻这样的思想：

在建构学习环境中，强调学生是认知的主体，是意义的主动建构者，把学生对能力、知识、情感的意义建构作整个教学目的，所以本节课围绕“自立自强”这个中心，通过学生主动参与课堂活动，了解自立、自强的含义，体会自强不息对个人、国家、民族的意义，进而培养学生自立自强的生活态度。