学前儿童记忆发展的特点.docx

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学前儿童记忆发展的特点

学前儿童记忆发展的特点

　　从近几年幼儿教师招聘的考题分析来看，笔试出题范围有所侧重，尤其是认知活动中记忆这部分知识点非常重要。

幼儿的记忆发展特点在学前心理学中有着举足轻重的位置，也是历年幼儿教招考试中常出的知识点，多以选择、简答、论述、材料分析题考查。

下面我们来分析下学前儿童记忆的特点，让各位学员能够更好的理解和记忆，在这一部分知识点中做到“不丢分”。

　　一、学前儿童记忆发展特点

　　1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

　　2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

　　3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

　　4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

　　二、梳理考点

　　下面我们将记忆的意识性、理解性、内容和记忆的方法等方面来梳理记忆的特点。

　　1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

（1）无意记忆占优势

　　①无意记忆的效果优于有意记忆

　　②无意识记效果随着年龄增长而提高，比如给小、中、大三个班的幼儿讲同样一个故事，事先不要求识记，过了一段时间以后，进行检查。

结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的成绩越好。

　　③无意识记是积极认知活动的副产物

（2）有意识记逐渐发展

　　是幼儿记忆发展中最重要的“质的飞跃”（这一句话以选择题备考）

　　幼儿有意识记的发展有以下特点：

　　①幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。

　　②有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。

比如幼儿在玩“开商店”游戏时，担任“顾客”的角色，“顾客”必须记住应购物品的各种名称，角色本身使幼儿意识到这种识记任务，因而也就努力去识记，记忆效果也有所提高。

　　③幼儿有意再现的发展先于有意识记。

　　2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

　　在考试中以简答题备考，常问你“简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点?

”那我们可以从以下几个方面解答：

　　幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。

主要有如下特点：

（1）机械记忆用的多，意义记忆效果好

　　这一知识点经常以选择题形式考查，会问你“幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是什么?

”，我们具体分析下：

　　①幼儿机械记忆用的多

　　原因是因为幼儿的大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能留下痕迹，而且幼儿对于很多事物的理解能力也比较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆。

　　②幼儿意义记忆的效果优于机械记忆

　　理解了材料间的相互关系，形成了有效的分析，明白了以后，效果比不理解的好。

　　试题：

幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是（）。

　　A.意义记忆的效果更好B.机械记忆的效果更好

　　C.两者都好D.两者都差

　　【答案】A。

解析：

意义记忆的效果优于机械记忆。

（2）学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展

　　年龄较小的幼儿意义记忆的效果比机械记忆要高得多，而随着年龄增长，两种记忆效果的差距逐渐缩小，意义记忆的优越性似乎降低了。

这并不表明机械记忆的发展越来越迅速，而是由于年龄增长，机械记忆加入了更多的理解成分。

　　3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆

　　形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。

在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。

在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。

比如给幼儿苹果、香蕉、桔子的实物，让他们记忆，他们更容易记忆，如果只用言语告诉他们说有苹果、香蕉、桔子来进行记忆，记忆的效果不如形象记忆。

（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展

　　3～4岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。

其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。

　　（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小

　　两种记忆效果之所以逐渐缩小，是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。

一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出其名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。

另一方面，幼儿所熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。

　　形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。

在形象记忆中，物体或图形起主要作用，语词在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。

在语词记忆中，主要记忆内容是语言材料，但是记忆过程要求语词所代表的事物的形象作支柱。

随着儿童语言的发展，形象和词的相互联系越来越密切，两种记忆的差别也相对减少。

　　这一特点在历年考过简答题，通常以表格形式考查，具体如下：

　　表：

幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较

　　答题要点：

（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆

（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展

　　（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小

　　4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

　　前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性的发展，同时记忆策略、方法也在不断发展，如归类加工策略、意义编码策略、词形结合策略等都会随幼儿年龄的增长而不断发展。

　　以上知识点学前儿童记忆的特点，会整体考查，以简答形式：

3-6岁儿童记忆发展的特点是什么?

　　【答案】

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展;

（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高;

　　（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;

　　（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

　　以上是学前儿童记忆发展的特点，考生需找到自己的合理的学习方法，才能更有效地学习相关知识点，更清晰地梳理框架，通过上述的试题以及知识点案例的讲解，希望广大考生能够在这一知识点中得以收获。

祝考生在教招考试中取得优异的成绩!

　　从近几年幼儿教师招聘的考题分析来看，笔试出题范围有所侧重，尤其是认知活动中记忆这部分知识点非常重要。

幼儿的记忆发展特点在学前心理学中有着举足轻重的位置，也是历年幼儿教招考试中常出的知识点，多以选择、简答、论述、材料分析题考查。

下面我们来分析下学前儿童记忆的特点，让各位学员能够更好的理解和记忆，在这一部分知识点中做到“不丢分”。

　　一、学前儿童记忆发展特点

　　1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

　　2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

　　3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

　　4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

　　二、梳理考点

　　下面我们将记忆的意识性、理解性、内容和记忆的方法等方面来梳理记忆的特点。

　　1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展

（1）无意记忆占优势

　　①无意记忆的效果优于有意记忆

　　②无意识记效果随着年龄增长而提高，比如给小、中、大三个班的幼儿讲同样一个故事，事先不要求识记，过了一段时间以后，进行检查。

结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的成绩越好。

　　③无意识记是积极认知活动的副产物

（2）有意识记逐渐发展

　　是幼儿记忆发展中最重要的“质的飞跃”（这一句话以选择题备考）

　　幼儿有意识记的发展有以下特点：

　　①幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。

　　②有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。

比如幼儿在玩“开商店”游戏时，担任“顾客”的角色，“顾客”必须记住应购物品的各种名称，角色本身使幼儿意识到这种识记任务，因而也就努力去识记，记忆效果也有所提高。

　　③幼儿有意再现的发展先于有意识记。

　　2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

　　在考试中以简答题备考，常问你“简述幼儿记忆的理解和组织发展的特点?

”那我们可以从以下几个方面解答：

　　幼儿期是意义记忆迅速发展的时期。

主要有如下特点：

（1）机械记忆用的多，意义记忆效果好

　　这一知识点经常以选择题形式考查，会问你“幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是什么?

”，我们具体分析下：

　　①幼儿机械记忆用的多

　　原因是因为幼儿的大脑皮质的反应性较强，感知一些不理解的事物也能留下痕迹，而且幼儿对于很多事物的理解能力也比较差，对许多识记材料不理解，不会进行加工，只能死记硬背，进行机械记忆。

　　②幼儿意义记忆的效果优于机械记忆

　　理解了材料间的相互关系，形成了有效的分析，明白了以后，效果比不理解的好。

　　试题：

幼儿的意义记忆和机械记忆相比，通常的结果是（）。

　　A.意义记忆的效果更好B.机械记忆的效果更好

　　C.两者都好D.两者都差

　　【答案】A。

解析：

意义记忆的效果优于机械记忆。

（2）学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展

　　年龄较小的幼儿意义记忆的效果比机械记忆要高得多，而随着年龄增长，两种记忆效果的差距逐渐缩小，意义记忆的优越性似乎降低了。

这并不表明机械记忆的发展越来越迅速，而是由于年龄增长，机械记忆加入了更多的理解成分。

　　3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆

　　形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。

在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。

在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。

比如给幼儿苹果、香蕉、桔子的实物，让他们记忆，他们更容易记忆，如果只用言语告诉他们说有苹果、香蕉、桔子来进行记忆，记忆的效果不如形象记忆。

（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展

　　3～4岁幼儿无论是形象记忆或者是语词记忆，其水平都相对较低。

其后，两种记忆的结果都随年龄的增长而增长。

　　（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小

　　两种记忆效果之所以逐渐缩小，是因为随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童的头脑中起作用，而是有越来越密切的相互联系。

一方面，幼儿对熟悉的物体能够叫出其名称，那么物体的形象和相应的词就紧密联系在一起。

另一方面，幼儿所熟悉的词，也必然建立在具体形象的基础上，词和物体的形象是不可分割的。

　　形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。

在形象记忆中，物体或图形起主要作用，语词在其中也起着标志和组织记忆形象的作用。

在语词记忆中，主要记忆内容是语言材料，但是记忆过程要求语词所代表的事物的形象作支柱。

随着儿童语言的发展，形象和词的相互联系越来越密切，两种记忆的差别也相对减少。

　　这一特点在历年考过简答题，通常以表格形式考查，具体如下：

　　表：

幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较

　　答题要点：

（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆

（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展

　　（3）形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小

　　4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

　　前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识性的发展，同时记忆策略、方法也在不断发展，如归类加工策略、意义编码策略、词形结合策略等都会随幼儿年龄的增长而不断发展。

　　以上知识点学前儿童记忆的特点，会整体考查，以简答形式：

3-6岁儿童记忆发展的特点是什么?

　　【答案】

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展;

（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高;

　　（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展;

　　（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

　　以上是学前儿童记忆发展的特点，考生需找到自己的合理的学习方法，才能更有效地学习相关知识点，更清晰地梳理框架，通过上述的试题以及知识点案例的讲解，希望广大考生能够在这一知识点中得以收获。

祝考生在教招考试中取得优异的成绩!