人教版八年级语文下学期期末考试试题及答案.docx
《人教版八年级语文下学期期末考试试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下学期期末考试试题及答案.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版八年级语文下学期期末考试试题及答案
人教版八年级语文第二学期
期末考试试题
温馨提示：
1．全卷试卷共6页，有四大题，21小题。
考试时间120分钟。
满分为100分。
2．本卷答案必须用钢笔或圆珠笔做在答卷的相应位置上，做在试卷上无效。
3．请将姓名、准考证号分别填写在答卷的相应位置上。
一、语文知识积累（23分）
1．根据拼音写出汉字，并给加点字选择正确读音。
（4分）
好书是作者（fèi）⑴寝忘食的真诚创作，凝结了作者尽心体（chá）⑵的智慧以及经年的积累。
那些平实精到的表述，严（jǐn）⑶克制的低回，深沉宁静的思想，更能打动人、影响人，对阅读者产生自然却深邃⑷（A.suīB.suì）的影响。
2．古诗文名句默写。
（8分）
⑴兴来每独往，▲。
（王维《终南别业》）
⑵安得广厦千万间，▲（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑶烟销日出不见人，▲。
（柳宗元《渔翁》）
⑷▲，古今多少事，都付笑谈中。
（杨慎《临江仙》）
⑸苏轼在《水调歌头》中的“▲，▲”，表达了他在中秋月圆之时，对远方亲人的美好祝愿。
⑹“项庄舞剑，意在沛公”比喻说话和行动的真实意图别有所指。
《醉翁亭记》中与它意思相近的句子是“▲，▲”。
3．解释下列句中加点的文言词语。
（6分）
⑴百废具兴▲
⑵策之不
以其道▲
⑶无从致书以观▲
⑷潭中鱼可百许头▲
⑸柳条将舒未舒▲
⑹有亭翼然临于泉上者▲
4．名著阅读。
（5分）
⑴下列表述正确的一项是（▲）（2分）
A．鲁迅独处异国他乡、常遭侮辱的时候，遇到了一位给他无私关爱和真诚鼓励的良师，据此写成的文章《藤野先生》，收录在散文集《呐喊》中。
B．“让暴风雨来得更猛烈些吧！
”这句名言出自高尔基创作的《海燕》。
“海燕”象征一触即发的无产阶级革命形势。
C．《海底两万里》是法国作家凡尔纳的代表作之一，是“凡尔纳三部曲”的第二部（另两部为《格兰特船长的女儿》和《神秘岛》）。
D．《名人传》是英国作家罗曼·罗兰创作的人物传记作品，包括《列夫·托尔斯泰传》《贝多芬传》和《巨人传》。
⑵阅读《老人与海》片段，然后按要求填空。
（3分）
但是到了午夜，他又搏斗了，而这一回他明白搏斗也是徒劳。
它们是成群袭来的，朝那鱼直扑，他只看见它们的鳍在水面上划出的一道道线，还有它们的磷光。
他朝它们的头打去，听到上下颚“啪”地咬住的声音，还有它们在船底下咬住了鱼使船摇晃的声音。
他看不清目标，只能感觉到，听到，就不顾死活地挥棍打去，他感到什么东西攫住了棍子，它就此丢了
。
语段中加点的“他”是▲（填人名），“它们”指▲，“他”与“它们”搏斗的最终结果是：
▲。
二、现代文阅读（22分）
（一）（12分）
倒立
雁戈
⑴视频里的倒立表演的确精彩。
表演者或双手撑地，或单臂支撑，或以头独立，前行，后退，旋转……直看得人眼花缭乱。
⑵马老师看完视频，揉揉发涩的眼睛，脑子里突发奇想：
何不把这个倒立表演穿插进同学们的舞蹈里？
那时候，五年级六班的同学正在用心编排一个舞蹈节目，想在学校的六一文艺汇演中博个头彩。
马老师是五年级六班的班主任，他也很想借此展示一下自己的综合实力。
⑶幸运的是，五年级六班
还真有一名擅长“倒立”的学生。
他叫石原，性格稍显内向，学习倒也用功，成绩却说不上好。
据说，他从五岁读学前班起就练起了倒立，至今已有六七年的历史了。
⑷马老师当着全班同学的面宣布了这件事儿，大家一齐拍手叫好。
石原淡淡一笑，既没有摇头拒绝，也没有点头答应。
放晚学的时候，石原轻轻敲开了马老师的门。
他咬着嘴唇从门缝里递进去一张便条。
便条上工工整整地写道：
老师，我可以不表演倒立吗？
当然不可以。
马老师心里这样想，嘴上却没这样说。
他瞟了一眼手里的便条，眉头不由自主地拧了一下。
然后，他和蔼地把石原让进屋里，嘴角和眉梢同时往上一扬，拍拍石原瘦削的肩膀，说，我们来个君子协定，好不好？
⑸石原的肩膀很明显地哆嗦了一下，他歪着脑袋望着马老师的脸，嘴唇依旧紧咬着，没有吭声。
⑹马老师露出好看的微笑，说，后天，我们将进行一次语文测验，如果你能考到60分，就可以不参加表演。
⑺石原的脸上立即露出惊喜的神情，轻轻点了点头。
⑻马老师话锋突然一转，说，当然，如果你考不到60分，就必须参加表演。
⑼石原低低地“嗯”了一声，又使劲儿点了点头，似乎生怕马老师忽然改变了主意。
⑽最近，石原进步不算小，考试分数一直都在六十至七十之间徘徊。
这个分数，足可以让石原的父亲满意。
石原也因此很长时间都没遭受父亲的惩罚了。
他坚信，考60分，绝对是手到擒来的小事儿。
⑾然而，谁都没有料到，马老师跟石原开了一个玩笑。
在评卷过程中，马老师一丝不苟地评完了石原的基础题，小计了一下，是48分。
剩下30分的作文题，马老师看都没看，直接在作文题目旁边划了两道火柴棍一样的竖线。
结果，石原刚好得了一个可怜的59分。
⑿石原心里虽不情愿，但马老师的目光像探照灯一样，在他身上扫来扫去，嘴角漾起一丝狡黠的微笑，仿佛只等石原说一个“不”字，或者摇一下头，他立刻就会把那个君子协定公诸于众。
石原妥协了。
他紧咬嘴唇，红着脸，慢慢地垂下了头。
⒀在同学们的欢呼声中，石原跟大家完成了第一次合练。
石原练得十分卖力，模仿着视频里的表演，前进、后退、旋转……汗水顺着他的发梢儿不断线地往下滴。
排练结束，石原涨红了脸，结结巴巴地问马老师，老师，这……这次考试，要……要请……请家长么？
⒁马老师一怔，脸隐隐红了一下，反问石原，你说呢？
然后，扭转身，匆匆地离开了排练场。
⒂做晚饭的时候，马老师错把味精当盐放了竟然也未察觉。
菜放进嘴里，他感到一种前所未有的滋味在他嘴里乱钻，顺着干涩的咽喉，一直蔓延到他的心底。
他很想挖心掏肺地全吐出来，但一想起石原紧咬的嘴唇，他便强
迫自己全咽了下去。
⒃他心里明白，这一次让石原请家长，似乎是没有半点道理的。
犹豫了一下，他去厨房就着自来水漱了口，然后急匆匆地去了石原家。
至少，他得告诉石原，明天不用请他的父亲来学校了。
⒄石原的家门虚掩着，马老师正要敲门，屋里传来了石原父亲的训斥声：
你这个不争气的东西，成天就知道玩，考这么点分数，你还有脸回来？
去，到阳台上倒立一个小时……
⒅透过门缝可以清楚地看到，石原的父亲扬起手里的试卷，劈头盖脸地朝石原摔过去。
⒆马老师的心像被什么蜇了一下，他忍不住猛地推开门，一言不发地从地上拾起试卷，径直向阳台走去……
5．这篇小说主要写了怎样的一件事？
请简要概括。
（3分）
▲
6．第⑷段说马老师“瞟了一眼手里的便条，眉头不由自主地拧了一下”，句中“拧”字写出了马老师怎样的复杂心理？
（3分）
▲
7．第⒆段结尾的省略号给读者留下了丰富的想象空间，请你根据自己的理解，展开合理的想象，补写出马老师对石原说的话。
（3分）
到了阳台，马老师说：
“▲”
8．作者为什么以“倒立”为题？
请结合文章内容，谈谈你的理解。
（3分）
▲
（二）（10分）
▲
⑴很多年前，余世维在《管理思维》课中讲过一个案例，他说他有一个习惯，每次要离开酒店，他都会把床铺整理一下，把摊在桌面上的东西整理好，尽量把房间恢复成进来时的样子。
这样进来清扫的阿姨会对住过的客人刮目相看。
⑵也许客人和阿姨永远不会见面，阿姨高看这一眼也并不会对客人有什么影响，但这就是教养，在看不见的地方更显宝贵。
⑶研究生入学考试后等成绩的那段时间，我在一家麦当劳参加见习经理培训，培训的第一课就是倒餐盘。
餐盘上有餐盘纸，只要不是被打湿或者故意破坏得很严重，清理餐盘是很容易的。
只要把餐盘倾斜45度角插进垃圾桶的门帘，餐盘纸和餐后垃圾就会全部滑进垃圾桶，自己的手一点也不会沾上。
⑷可据我的观察，就是这简单的动作，国内大部分用餐者都不会做。
父母更不太会鼓励孩子吃完麦乐鸡和开心乐园餐之后把餐盘清理了。
用好习惯换别人高看一眼?
很多人还做不到。
⑸有一次跟同事一起搭飞机出差，吃完飞机餐，看见他把餐盒、纸杯、废弃物都一样一样整理好，铺平，然后把擦过手的餐巾纸摊开，均匀地盖在餐盘上，再交给空姐。
我坐在邻座，瞬间觉得自己之前是多么的粗鲁。
垃圾本身不是美好的东西，但在丢弃时却可以有教养。
⑹看得见的教养是容易的。
因为慑于群体的压力，但凡有些自觉力的人，都能发现自己跟文明的差距。
在干净的环境里你不好意思乱丢垃圾；在安静的博物馆你不敢高声喧哗；在有序的队伍中你不好意思插队；在清洁的房间，你不会旁若无人地点燃香烟。
所谓的教养，真实存在于环境感染力中。
⑺难的是看不见的教养。
在乌合之众中谁能保持优雅和教养?
在群体无意识中谁能保持清醒和判断?
在舍生取义的时刻，谁还能像一个绅士，把生的机会留给妇孺老人?
这不是作秀和异类，这恰恰是最能体现教养作为品德的可贵之处。
⑻更难的是那些“慎独”的教养。
日本有一种文化，叫做“不给别人添麻烦”的文化。
比如不小心把水洒在了地铁座位上，即使下一站就要下车，也要想办法擦干净，这样下一位乘客就不会觉得麻烦。
⑼虽然没擦可能也不会被人批评，虽然大部分时候并没有机会跟下一位乘客认识，但这种谨慎独处、保有敬畏的态度恰恰是最能考验真假教养的地方。
⑽再比如之前说到的整理房间，清理餐盘和盖上餐巾纸，听起来都是细节小事，难就难在明知道没有“好处”还依然保持，这就比“被称赞的道德模范”好得多，也可持续得多。
⑾教养不是道德规范，也不是小学生行为准则，其实也并不跟文化程度、社会发展、经济水平挂钩，它更是一种体谅，体谅别人的不容易，体谅别人的处境和习惯。
⑿不因为自己让别人觉得不舒服，这就是教养的简单道理。
（选自《意林》2015年第10期）
9．通读全文，给本文添加一个合适的标题，该标题要能揭示文章的中心论点。
（2分）
标题：
▲
10．文章开头引用“余世维在《管理思维》课中讲过的一个案例”，有什么作用？
（2分）
▲
11．第⑻段说“更难的是那些‘慎独’的教养”，句中“慎独”什么意思？
作者这么说的用意是什么？
（4分）
▲
12．请根据你对本文的理解，再举一个你自己亲身经历的有关“教养”的例子，来证明本文的观点。
（2分）
▲
三、古诗文阅读（18分）
（一）（4分）
浣溪沙
[宋]苏轼
细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。
入淮清洛渐漫漫。
雪沫乳花①浮午盏②，蓼茸③蒿笋试春盘④，人间有味是清欢。
【注释】①雪沫乳花：
形容煎茶时上浮的白泡。
②午盏：
午茶。
③蓼茸：
蓼菜的嫩芽。
④春盘：
旧俗，立春时用蔬菜水果、糕饼等装盘馈赠亲友。
13．词的上阕，“淡烟疏柳媚晴滩”勾画出了一幅优美的画面。
请你展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
（2分）
▲
14．从下阕“人间有味是清欢”一句中，你读出了诗人怎样的生活态度？
（2分）
▲
（二）（14分）
【甲】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰：
黔娄之妻有言：
“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎？
衔觞赋诗，以乐其志。
无怀氏之民欤？
葛天氏之民欤？
（选自陶渊明《五柳先生传》）
【乙】齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：
“是为何谷？
”对曰：
“为愚公之谷。
”桓公曰：
“何故？
”对曰：
“以臣名之。
”桓公曰：
“今视公之仪状非愚人也何为以公名之？
”对曰：
“臣请陈之：
臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。
少年曰：
‘牛不能生马。
’遂持驹去。
傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。
”桓公曰：
“公诚愚矣！
夫何为而与之？
”桓公遂归。
明日朝，以告管仲。
管仲正衿再拜曰：
“此夷吾②之过也。
使尧在上，咎繇③为理，安有取人之驹者乎？
若有见暴如是叟者，又必不与也。
公知狱讼④之不正，故与之耳。
请退而修政。
”
（选自西汉刘向《书苑》第二十卷）
【注释】①牸牛：
母牛。
②夷吾：
即管仲。
③咎繇：
人名，法官。
④狱讼：
打官司断案。
15．解释下面句子中加点词的意思。
（4分）
⑴先生不知何许人也▲⑵造饮辄尽▲
⑶环堵萧然，不蔽风日▲⑷以臣名之▲
16．下列句子中，加点词意思相同的一项是（▲）（2分）
A．或置酒而招之或异二者之为
B．以此自终俯身倾耳以请
C．是为何谷山峦为晴雪所洗
D．何为而与之借旁近与之
17．用“/”给文中画波浪线的句子断句。
（限断两处）（2分）
今视公之仪状非愚人也何为以公名之？
18．请把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
⑴不戚戚于贫贱，不汲汲于
富贵。
译文：
▲
⑵明日朝，以告管仲。
译文：
▲
19.甲文结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，可见作者的理想生活是：
▲；从乙文看，管仲的理想政治主要是：
▲。
（2分）
四、综合表达（34分）
20．按要求表述。
（4分）
学校团委计划组织同学去参观椒江区烈士纪念馆，请根据下面提供的材料拟写通知的内容。
学生一：
本次参观时免费的。
学生二：
7月6日8时在校门口集合步行。
那天要下雨。
老师：
不要只想着玩，是去了解历史，学习革命先烈的爱国精神。
通
知
XX学校团委
2015年7月4日
21．按要求写作。
（30分）
题目：
幸好，还在
提示与要求：
①请从“阳光”“自由”“自信”或其他词语中选择一个，把题目补充完整；
②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等。
书写（3分）
根据作文书写评定，要求卷面整洁，书写规范、工整。
语文参考答案
一、语文知识积累（23分）
1．废察谨B
评分标准：
共4分，每题1分。
2．⑴胜事空自知⑵大庇天下寒士俱欢颜⑶欸乃一声山水绿⑷一壶浊酒喜相逢⑸但愿人长久，千里共婵娟⑹醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
评分标准：
共8分，每空1分。
有错别字、漏字、添字等，该空不得分。
3．⑴通“俱”，全，都⑵用鞭子打马，鞭打⑶得到⑷大约⑸伸，伸展⑹靠近
评分标准：
共6分，每小题1分。
4．⑴C⑵圣地亚哥（或：
桑提亚哥）鲨鱼群老人虽然战胜了鲨鱼，但他的猎物一点一点被吃完（意对即可）
评分标准：
共5分。
第⑴小题2分；第⑵小题3分，每空1分。
二、现代
文阅读（22分）
（一）（12分）
5．为了在校六一文艺汇演中博个头彩，马老师与石原签订“君子协定”，马老师故意改低分数使石原遵守协定表演倒立，后来发现石原因分数低而被他父亲罚倒立，马老师感到懊悔。
评分标准：
共3分。
意对即可。
6．写出了马老师既希望石原参加表演的急切心理，又因找不到合适的说服理由而纠结的心理。
评分标准：
共3分。
意对即可。
7．示例：
对不起，石原，其实你的成绩并没
有那么糟糕，是马老师太想展示班级、展示自己，所以才想方设法让
你参加倒立表演，让你受委屈了。
作为老师，我没有了解情况，自作主张，深感内疚。
走，老师和你父亲说清缘由。
评分标准：
共3分。
意对即可。
8．示例1：
“倒立”是贯穿全文的线索，所以作者以“倒立”为题。
示例2：
“倒立”是贯穿全文的线索，是表演的内容，是“君子协议”的内容，也是让石原左右为难的原因。
示例3：
“倒立”是贯穿全文的线索，批判了一些家长把“倒立”这样一种精彩的表演形式当作惩罚孩子的手段，所以作者以“倒立”为题。
示例4：
作者以“倒立”贯穿全文，试图通过“倒立”这个故事的叙述，揭露家庭教育中的某些弊端，所以作者以“倒立”为题。
评分标准：
共3分。
按层次给分：
答到示例1，得1分；答到示例2，得2分；答到示例3或示例4，得3分。
意对即可。
（二）（10分）
9．教养，就是要让别人舒服（或：
教养，在看不见的地方更显宝贵；或：
教养是一种体谅；或：
教养，是体谅别人的不容易；或：
教养，是体谅别人的处境和习惯。
）
评分标准：
共2分。
意对即可。
10．巧妙地引出本文论述的话题；激发读者的阅读兴趣。
评分标准：
共2分，每点1分。
意对即可。
11．“慎独”指的是那种谨慎独处、保有敬畏的态度。
作者这么说，意在强调人在独处时仍然保持良好修养是最难能可贵的，从而有力地证明中心论点。
评分标准：
共4分，每点2分。
意对即可。
12．开放性试题，不设统一答案。
评分标准：
共2分。
能举出自己在独处时，或在别人都不讲求修养时仍保持良好教养的实例；或举出自己在独处时没注意保持良好修养，看到别人“慎独”行为后突然醒悟的例子，能证明本文的中心论点，即可得分。
三、古诗文阅读（18分）
（一）（4分）
13．示例：
淡淡的烟雾，滩边稀疏的柳树，似乎在向刚刚放晴后的沙滩献媚。
评分标准：
共2分。
意对即可。
14．示例：
①热爱清闲简朴的生活；②向往宁静无忧的田园生活；③希望远离世俗的烦扰。
评分标准：
共2分。
答到其中一点，意对即可。
（二）（14分）
15．⑴处所⑵往、到⑶墙⑷命名，起名
评分标准：
共4分，每小题1分。
16．D
评分标准：
共2分。
17．今视公之仪状/非愚人也/何为
以公名之？
评分标准：
共2分。
每断对1处得1分，断3处以上每多断1处倒扣1分，直到扣完本题得分为止。
18．⑴不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。
⑵第二天上朝的时候，（桓公）把（这件事）告诉了管仲。
评分标准：
共4分，每小题2分。
意对即可。
19．①恬淡安乐、怡然自足②断案公正
评分标准：
共2分，每空1分。
意对即可。
四、综合表达（34分）
20．示例：
为了进一步了解历史，学习革命先烈的爱国精神，学校团委将于7月6日组织同学们免费参观椒江区烈士纪念馆。
请全校师生于当天上午8时准时在校门口集合步行。
当天有雨，请带好雨具。
望相互转告！
评分标准：
共4分。
目
的1分，时间1分，出行方式1分，天气提醒1分。
21．评分标准
一类卷：
（30～28分）符合题意，立意深刻、新颖，思想健康，情感真实，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采，标点正确，600字以上。
二类卷：
（27～24分）符合题意，立意正确，思
想健康，情感真实，中心明确，内容较充实
，结构完整，语言基本准确，标点正确，600字左右。
三类卷：
（23～21分）基本符合题意，中心基本明确，思想健康，情感真实，内容较充实，结构较完整，语言基本通顺，标点错误不多，不足600字，但字数相差不大。
四类卷：
（20～18分）基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，错别字和标点错误较多，字数相差大。
五类卷：
（18分以下）不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，错别字和标点错误多。
评卷建议：
1．采用两人独立评分，取其平均得分的方法，当有两人评分差距在3分以上（含3分）时，应交阅卷组相关负责人审核。
2．因对书写单独评分，故作文内容评分不受书写影响。
3．评卷以22分为基准分，酌情增减。
鼓励给好文章打高分。
满分或18分以下的评分应慎重。
4．错别字每三个扣一分，重复错误不扣分，最多扣2分。
标点使用错三处扣一分，最多扣2分。
病句两处扣1分，最多扣3分。
5．感情不健康，宿构、套题等，酌情降级评分。
卷面书写（3分）：
根据作文书写情况评分。
一类3分：
正确、工整，卷面整洁。
二类2分：
书写较正确、工整，卷面基本整洁。
三类1分：
书写潦草，涂画多。
升级会员 