五年级下教案.docx
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五年级下教案
教学进度
周次
课
次
教学内容
备注
第一周
1
形体的组合
2
形体的组合
第二周
1
抽象的雕塑
2
抽象的雕塑
第三周
1
喜怒哀乐
2
喜怒哀乐
第四周
1
夸张的脸
2
夸张的脸
第五周
1
漂浮的脸
2
漂浮的脸
第六周
1
写意蔬果
2
写意蔬果
第七周
1
写意动物
2
写意动物
第八周
1
学画松树
2
学画松树
第九周
1
彩墨家园
2
彩墨家园
第十周
1
让剪影动起来
2
让剪影动起来
教学进度
周次
课
次
教学内容
备注
第
十一
周
1
十二生肖
2
十二生肖
第
十二
周
1
风筝的魅力
2
风筝的魅力
第
十三
周
1
废旧物的联想
2
废旧物的联想
第
十四
周
1
会亮的玩具
2
会亮的玩具
第
十五
周
1
宇宙之旅
2
我做的乐器
第
十六
周
1
舞台上的布景
2
电脑巧做对称性
第
十七
周
1
毕业啦
2
珍爱国宝——古代的青铜艺术
第
十八
周
1
2
第
周
1
2
第
周
1
2
课堂教学设计
第一周2018年3月日
课题
形体的组合
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1.初步学习简单物体结构的表现方法。
通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物，掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2.培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点
1.认识形体的基本特点。
教学难点
2.学会运用各种形体进行雕塑创作。
教
具
图片，课件
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、动画导入：
播放二维动画《机器猫》再播放3d动画《冰河世纪》，引起学生的兴趣，轻松气氛。
师：
比较这两部动画，你更喜欢哪一部？
为什么？
生：
第二部，因为有立体感。
里面的动画人物就像真的一样。
立体的动画给我们带来了有空间感的视觉感受，在生活中也有很多立体的事物，谁能举几个例子？
（学生回答）
二、观察讨论揭示课题下面来看大屏幕，老师也准备了一些图形，请同学们一起来欣赏。
1.欣赏几何石膏形体（播放圆锥体、球、正方体、圆柱体、多面体等）师问：
看完这些形体，你发现有什么特点吗？
生答：
是立体的专家认为，任何物体都可以概括理解为由圆柱体圆锥体球体和六面体这四种形体构成，并且把这四种形体叫做“基本形体”。
2.导入课题：
《形体的组合》（板书）
通过学习活动，学生初步在学习中提高对物体形体的感受能力、观察分析能力并体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣
教师活动
学生活动
设计意图
三、揭示形体的概念和分类那么什么是形体呢？
形体在我们美术课上师怎么定义的呢？
一起来看屏幕。
1.形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物，它可以分为"几何形体"和"自然形体"。
（课件出示字幕）几何形体是指人工制成的一些立体形态，自然形体是指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。
2.展示各种建筑、雕塑形体等。
（屏幕出示）师问：
下面欣赏一些立体图片，仔细观察，分析一下他们属于那种形体？
（小组讨论）并且分析一下它们的构造。
师小结：
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类。
师：
这些属于哪类形体？
（课件出示植物类图片）生：
自然形体
四、分析材料进行构思师：
现在同学们桌上有一些形状不同的立体材料，老师这里也有一些，老师准备用它们做一个卡通女孩，请注意，老师是怎么做成的。
教师示范：
用盒子组合成一个造型，在制作过程中强调应该注意的细节。
这些纸盒除了可以做人物以外，还可以做什么呢？
谁来说一说？
（学生回答）五、欣赏作品我们来看看其他人是怎么做的？
（课件展示）六、学生作业：
作业要求：
设计、制作一件稳固又美观的立体作品。
（教师巡回辅导）
学习造型设计及创作表现的必要手段。
能促进和培养概括能力.空间思维能力和表现能力。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第一周2018年3月日
课题
形体组合
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点
认识形体的基本特点
教学难点
学会运用各种形体进行雕塑创作
教
具
图片课件
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习阶段：
1、上节课我们学习了形的魅力，同学们完成作业水平较好，比较有创新，形可以分为几类？
各有什么特点？
2、导入课题：
点连成线，线和线连成面，面和面组成什么？
（体）今天我们来学习《形体的组合》生答：
略
二、发展阶段：
1、形和体区别在那?
看课件总结形体的特点：
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、自然形体的定义和范例图3，几何形体的定义和范例图4生活中的物体是由哪些形体组成5展示各种建筑、交通工具形体等。
提问：
请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
教师活动
学生活动
设计意图
三、拓展阶段：
1、我们生活中各种各样纸盒都是立体的我们可以再创作2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3、观看纸盒作品的范例，制定制作步骤①、剪切：
找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。
②、组合：
取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。
③、镶料：
找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。
④粘接：
将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。
（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？
）⑤、教师提问：
你想做一个什么样的大房子？
学生讨论
四、学生作业：
1、作业要求：
设计、制作一件立体作品。
2、学生练习，
3、教师巡回辅导。
通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
学会运用各种形体进行雕塑创作
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第二周2018年3月日
课题
抽象的雕塑
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1．通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。
2、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
教学重点
认识抽象的基本特点
教学难点
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教
具
教具、图片、课件
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
一．导入阶段：
1．欣赏抽象雕塑师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
略
2．导入课题：
《抽象雕塑》二．发展阶段：
1．抽象的特点：
几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计构思抽象雕塑的？
（学生讨论）生答：
略
通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
交流探究
教师活动
学生活动
设计意图
师小结：
想象空间很大抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
三．拓展阶段：
1．怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。
3．制作步骤（教师示范）
四．学生作业：
1．作业要求：
设计、制作一件抽象雕塑作品。
2．学生练习，
3．教师巡回辅导。
五．作品展示：
1．小组单位展示、评述学生自己的作品。
2．学生代表向全班同学展示作品
3．展示并评述自己的作品。
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第二周2018年3月日
课题
抽象的雕塑
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1、尝试利用各种线材、板材、块材等，采用折、叠加、粘贴等方法，经过构思，制作抽象雕塑。
2、了解雕塑的基本结构和用途。
在制作过程中发挥学生的创造力，提高学生动手、动脑等多方面能力。
教学重点
认识抽象的基本特点
教学难点
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教
具
学生准备各种线材、板材、块材，带好剪刀、胶水和绘画工具。
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（1）引导阶段引导学生通过“看”、“摸”、“说”，用肢体语言或口头描述各种造型的雕塑给人的不同感受鼓励学生大胆地进行色彩和图形的联想。
（2）发展阶段
以小组为单位，对各种造型的雕塑进行图形和色彩的分析、讨论。
训练学生敏锐的色彩感觉，
采用大胆的造型表现形式，小组合作完成一造型独特的抽象雕塑作品。
通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思；了解不同雕塑给予我们的各种不同感受；体验现代城市雕塑的美。
增强学生美术设计的能力，并在设计中感受作为一名小小设计师的乐趣。
欣赏提升
教师活动
学生活动
设计意图
（2）发展阶段
以小组为单位，对各种造型的雕塑进行图形和色彩的分析、讨论。
训练学生敏锐的色彩感觉，采用大胆的造型表现形式，小组合作完成一造型独特的抽象雕塑作品。
○1以小组为单位，对各种造型的雕塑进行讨论，分析。
要提示学生仔细观察，大胆联想，寻找与各种雕塑有关的物体（材质）、图形、或色彩。
○2制作抽象雕塑时要注意图形间的疏密安排、整个雕塑的色彩与造型的协调。
学生根据自己的感受，进行大胆随意的创作。
造型。
○3学生作业时，教师根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。
采用彩色块材时，可以利用其鲜艳、强烈的色彩感觉，突出表现抽象雕塑的色彩与块面；采用铁丝等线材时，可以利用其厚实、质朴的特性，突出表现抽象雕塑敦实、厚重的整体
了解雕塑的基本结构和用途。
在制作过程中发挥学生的创造力，提高学生动手、动脑等多方面能力。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第三周2018年3月日
课题
喜怒哀乐
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
知识与技能目标：
学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
过程与方法目标：
学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
情感、态度、价值观目标：
培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力
教学重点
掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教
具
教具、影象资料、电脑多媒体设备。
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前导入1.先听几段音乐，看看能给你带来什么样的心情？
让学生感受欢快、悲伤的音乐能给人带来什么样的表情。
同时请学生上台演一演，体会表情变化。
总结：
表情和心情有很大的联系，开心时会笑，难过时会掉眼泪，生气时会瞪大眼睛，咬牙切齿。
今天我们就来学习关于表情：
喜怒哀乐（板书）
二、讲授新课
1.你猜表情欣赏图片通过看眼睛、眉毛、嘴巴来猜一猜表情。
问：
一个人的表情特点主要体现在哪些地方？
（眉毛、眼睛、嘴巴）
2.朗读表情歌请学生跟老师一起读，并伸出手指跟着做动作。
眉开眼弯嘴上翘（喜）立眉瞪眼牙紧咬（怒）眉掉眼垂嘴向下（哀）眉弯眼弯嘴大开（乐）老师在黑板上画出简单的表情，同学们仔细观察。
从多个角度观察体会人物的相貌特征，学习绘画人物的心情，喜、怒、哀、乐
教师活动
学生活动
设计意图
然后欣赏生活中同学们的喜怒哀乐照片。
3.贴五官游戏请四名学生上台贴喜怒哀乐的表情。
4.贴色卡
①提问除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分了解到人的表情，那能不能用颜色来表达心情呢？
请两名学生上台分别贴出自己认为喜怒哀乐是什么颜色的。
总结：
开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如：
大红、橙、黄、浅绿等等。
伤心的时候可以用比较深的颜色如：
紫、蓝、黑色或者灰色系。
不同的颜色使人物的情绪更加明显、突出。
②欣赏图片对比两幅不同形式的照片，体会颜色和表情的联系。
欣赏学生作品，看看他们是如何运用色彩来表现的。
三、布置作业
1.喜怒哀乐四种表情，任选其一。
2.用夸张、变形的绘画方法来表现。
欣赏作品，参考别人是怎么画出来的。
四、点评作业，总结。
展示作品，集体交流。
1.说说你画的是什么表情？
2.你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？
运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆想象表现
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第三周2018年3月日
课题
喜怒哀乐
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
（一）知识与技能目标：
了解人物各种表情，感受不同表情五官的变化。
（二）过程与方法目标：
通过写生，掌握基本的人物头像造型。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢乐。
教学重点
掌握喜、怒、哀、乐的表情特征，并运用勾勒法表现人物的表情特征。
教学难点
运用勾勒法表现人物的表情特征。
教
具
绘画材料、多媒体课件、教案等
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）游戏导入新课导言：
上课之前，老师想问问同学们，你高兴的时候会怎样？
（学生答：
会笑，板书“笑”）你伤心难过的时候又会怎样？
（学生答：
会哭，板书“哭”）“哭”和“笑”都是形容人物表情的字，因此，这节课我们就一起来学习关于表情的知识。
（板书：
表情：
喜怒哀乐）首先我们来做一个小游戏（你猜表情），请同学看第一张图片，观察这双眼睛，猜一猜这是一副什么样的表情？
点击图片，
揭晓正确答案：
怒。
再看第二张图片，观察眉毛，猜一猜这是一幅什么表情？
继续点击图片，正确答案：
悲伤地哭叫做“哀”看第三张图片，观察嘴巴，猜一猜这是一幅什么表情？
（1个学生作答）点击图片，揭晓答案：
张大嘴巴笑叫做“乐”。
请同学们看课题，除了“怒哀乐”三个字，还有一个什么字？
大家一起做一做这个表情。
通过写生，掌握基本的人物头像造型。
情感态度与价值观目标：
培养学生对生活的热爱，体验人物绘画造型活动带来的欢乐。
教师活动
学生活动
设计意图
点击图片，请同学们看，这四个表情分别是喜、怒、哀、乐，是用拍照片的形式呈现出来的。
请问，我们可不可以用画画的方式表现呢？
（学生齐答：
可以）那么该怎样画呢？
（学生思考片刻，老师示范）用“喜”这张照片为例；（板书步骤，边讲边画）第一步，用线条勾勒人物的头部轮廓线（包括脸部和头发两部分）。
第二步，画出头发和头饰的形态。
第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型结构。
第四步，调整画面，完成整幅头像的描写。
小结：
这就是画人物表情最基本的四个步骤。
大家看明白了吗？
（学生齐答）接着欣赏怒、哀、乐三种表情的线描图案。
点击图片，说表情的不同，请同学们观察两张图片有什么不同点？
（学生作答）并引导学生区分“喜”与“乐”，点击“明星变脸动画图”加深学生对喜和乐的不同。
点击图片，用一句话说表情，请大家试着用简短的语言描述喜怒哀乐四种表情的特点。
（喜怒哀乐表情贴黑板）比如说“哀”（学生思考片刻作答）点击图片，我们一起来看看古人说过的几句形容人物表情的话。
（学生快速阅读）老师读，做小结。
掌握喜、怒、哀、乐的表情特征，并运用勾勒法表现人物的表情特征。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第四周2018年3月日
课题
夸张的脸
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点
学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。
教学难点
抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
教
具
课件泥塑实物学生作品展台
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）趣味表情欣赏1、看图片观察趣味表情。
2、你们会做鬼脸吗？
谁来做给大家看看。
每小组请1名学生上台，做个夸张的表情。
比一比，谁做得最夸张！
3、小朋友都很大胆，做得很可爱、调皮都很有趣。
来看看老师这里画的小女孩，她是怎么做鬼脸的？
找找这个女孩的哪些部位进行了夸张？
学生寻找、回答。
教师小结：
这就是夸张的艺术手法。
通过夸张，人物的脸部表情更生动了。
二）理解夸张，学习方法1、我们该如何正确理解夸张呢？
分别又是夸张人物的什么部位呢？
（夸张，就是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小也是夸张，变形也属于夸张。
夸张人物的特征。
）2、启发学生学习如何进行夸张：
抓住脸形特征进行夸张。
（姚明脸形特征：
方脸。
小布什脸形特征：
长脸。
）抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。
（成龙的大鼻子。
罗纳尔多的“兔牙”。
）
启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
教师活动
学生活动
设计意图
3、总结夸张的秘诀：
1.抓住脸形特征进行夸张。
2.抓住五官当中最有特征的部分进行夸张
（三）看看说说看看这些不同风格的作品，说说是如何进行夸张的？
突出了人物的哪些部位？
1、泥塑表情憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画的栩栩如生。
2、东汉说唱俑夸张的动作，快乐的表情把他们沉浸在音乐之中的快乐表达出来。
3、大阿福民间艺人把人物简化成圆形，憨态可掬。
（四）技法表现如何更好地表现一幅泥塑作品呢？
让我们一起来学习它的制作方法。
1、基本技法：
团、搓、压、捏、揉、贴
2、出示泥塑实物，展示塑造技法。
今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的泥巴来做夸张的脸，在这里要向同学们几种塑造技法：
有粘贴法，镂空法，雕刻法，综合法。
运用这些方法，你也能做出与众不同的作品来。
（板书）
3、步骤演示。
老师也想做一件作品，首先我要捏出大形，然后做五官，先做眼睛，揉两个黄豆粒一样大小的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，我的长指甲派上用场了，做出点肌理。
大大的鼻子，给他安上。
用泥条做出个张大的嘴巴，再做几颗牙齿这样一件作品就做成了。
（五）作业要求
抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第四周2018年3月日
课题
夸张的脸
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
知识目标：
通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质技能目标：
初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。
情感目标：
提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。
培养学生的审美情操。
教学重点
重点：
漫画肖像漫画的变形、夸张手法。
教学难点
难点：
用夸张、变形的手法画出人物的特征。
教
具
课件，图片
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入大家有没有看过跳舞？
有没有看见过脸跳舞？
视频《跳舞的脸》好看吗？
为什么？
（板书学生词语）请你用形容词，告诉我，这是一张怎样的脸？
（夸张、有趣、幽默、诙谐……）
这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，
让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。
那今天我们就来学习《夸张的脸》。
这是一节关于肖像漫画的美术课。
肖像漫画最大的特点是：
夸张、有趣，其实，夸张无处不在，就像刚才你们每个人在观看视频时那开心的笑脸，也可以夸张的表现出来！
通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点及本质初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。
教师活动
学生活动
设计意图
2、板书课题：
夸张有趣的脸——肖像漫画1、师：
下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。
（赵本山照片
）师：
请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。
（提示：
小品，《昨天今天明天》）生：
跟鞋拔子似的生：
正宗的猪腰子脸！
师：
对，那么猪腰子脸有什么样的特点？
生：
长长的，还带点弯。
师：
请看第二张照片。
生：
范伟师：
请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。
（提示：
小品《卖拐》）生：
脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。
师：
从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？
（小组讨论）生：
抓住人物特征—夸张，变形。
师：
这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。
人物因为夸张而变得有趣了。
也就是肖像漫画
提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。
培养学生的审美情操。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第五周2018年4月日
课题
漂浮的画
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1.掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法。
2.合理安排画面上的点，线，面，做到要有疏密变化。
教学重点
如何帮助学生感受肌理的美，并运用吸附法制作
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