荆轲刺秦王导学案.docx

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荆轲刺秦王导学案

《荆轲刺秦王》导学案第一课时

编制：

崔英俊审核：

高一语文组审批：

高文志

【教学目标】 

1．复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。

2、整体感知课文，理清故事情节。

3、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

【重点难点】

理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。

【教学方法】

自主、合作、探究

第1课时

【知识链接】

1、关于《战国策》：

《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。

全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。

《战国策》的艺术特色：

①富于文采。

语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽情。

②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。

③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。

2、荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一（“春秋四刺客”：

专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王）。

祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。

课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。

燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。

田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

田光为了激励荆轲，便自杀了。

荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

3、探寻背景：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。

当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势已定。

当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。

而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。

为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

【自主学习】

字词积累,注意重点字的读音。

至燕（）南界愿得谒（）之督亢（）地图

皆为戮（）没痛于骨髓（）揕（）其胸

偏袒扼腕（）切齿拊（）心收盛（）樊首

瞋（）目以药淬（）之血濡（）缕

不敢忤（）视变徵（）之声厚遗（）蒙嘉

图穷匕见（）卒（）起不意以药囊提（）轲

被八创（）箕踞（）以骂目眩（）良久

【课堂探究】

一.整体感知课文，划分结构层次

按照故事情节的发展顺序，可分成5个部分

第一部分：

引子（从“ ”到“ ”）简介背景，秦军

大兵压境，燕国危在旦夕。

第二部分：

开端（从“  ”到“”）太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。

提出行刺秦王，故事开始。

第三部分：

发展（从“”到“”）从准备“信物”

到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。

第四部分：

高潮（从“”到“”）荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。

第五部分：

结局（从“ 轲自知事不就”到结尾）荆轲刺秦王彻底失败。

二、合作探究，小组讨论：

（讨论解决，概括总结文章脉络）

1.准备：

1、2段：

3、4段：

备信物；

5段：

备武器；

6段：

。

2.诀别：

7、8段：

9段：

易水悲歌；

3.刺秦：

10、11段：

12-17段：

18段：

志未酬。

三、小组讨论，找出第一、二部分文中特殊的文言现象。

（展示完成，教师点拨）

（一）通假字：

秦王必说见臣

（二）词类活用：

进兵北略地

（三）古今异义：

秦王购之金千斤古义：

今义：

樊将军以穷困来归丹古义：

今义：

丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：

今义：

（四）固定结构

臣乃得有以报太子（“有以”，意为：

有用来……的办法）

（五）特殊句式

秦王购之 （ 以 ） 金千斤，邑万家 （ ）

四、思考下列问题：

1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？

课文写当时形势的语言有何特点？

2．找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。

【教学反思】

五、课堂提升赏析骆宾王的《于易水送人一绝》：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

1．诗中借古讽今，“壮士”指的是_______________，“此地”指的是_________。

2．“今日水犹寒”一句中“寒”为什么说用的好？

《荆轲刺秦王》导学案第二课时

编制：

崔英俊审核：

高一语文组审批：

高文志

【教学目标】 掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

【重点难点】

理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。

【教学方法】

自主、合作、探究

【课堂探究】

一、小组讨论，找出（3－9段）文中特殊的文言现象。

（展示完成，教师点拨）

（一）通假字：

日以尽矣

今日往而不反者

（二）词类活用：

樊於期乃前曰

函封之

太子迟之

皆白衣冠以送之

又前而为歌曰

发尽上指冠

（三）古今异义：

秦之遇将军，可谓深矣遇：

古义：

今义：

深：

古义：

今义：

仰天太息流涕古义：

今义：

今有一言，可以解燕国之患古义：

今义：

樊於期偏袒扼腕而进古义：

今义：

（四）固定结构

1、将奈何。

2、荆轲有所待

3、将军岂有意乎

4、荆卿岂无意哉

5、仆所以留者

（五）根据横线下的句子的特点，在横线上写出它所属的特殊句式

（1）__________

此臣日夜切齿拊心也

今日往而不反者，竖子也

仆所以留才，待吾客与俱

（2）________

取之 （ 以 ） 百金 （ 省略介词“以” ）  

欲与 （ 之 ） 俱 （ 往 ） （ 省略介词宾语和谓语 ） 

待吾客与 （ 之 ） 俱 （ 往 ） （ 同上 ）

其人居远未来，而为 （ 之 ） 留待 （ 省略介词宾语 ） 

（3）_______

父母宗族皆为戮没燕国见陵之耻除矣

（4）

常痛于骨髓 （ 介宾短语后置 ）

太子及宾客知其事者 （ 定语后置 ）

二、合作探究：

研读课文第三部分，思考下列问题：

1、文中写到了太子的“不忍”，运用了怎样的表现手法？

有怎样的表达效果？

2、第三部分荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

3、荆轲怒叱太子的原因是什么？

显示了什么性格？

4、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

5、音乐描写有什么作用？

6、易水辞诀这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛？

7、作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

【课后巩固】

1、默写易水诀别一段

2、试着用散文语言把易水诀别这一情节描绘成有声有色、有动有静、有景有情的可感画面。

提示：

送行者的穿着、表情、动作、心理

     荆轲的高歌：

表情、动作、精神

     荆轲的离去：

动作、心理

     易水边的环境………

【课后练习】

阅读下面的文言文，完成4～7题。

    聂政者，轵深井里人也。

杀人避仇，与母、姊如齐，以屠为事。

久之，濮阳严仲子事韩哀侯，与韩相侠累有郤。

严仲子恐诛，亡去，求人可以报侠累者。

至齐，齐人或言聂政勇敢士也，避仇隐于屠者之间。

严仲子至门请，数反，然后具酒自畅聂政母前。

    久之，聂政母死。

既已葬，除服，聂政曰：

“嗟乎！

政乃市井之人，鼓刀以屠；而严仲子乃诸侯之卿相也，不远千里，枉车骑而交臣。

臣待之，至浅鲜矣，未有大功可以称者，而严仲子奉百金为亲寿，我虽不受，然是者徒深知政也。

夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人，而政独安得嘿然而已乎！

且前日要政，政徒以老母；老母今以天年终，政将为知己者用。

”乃遂西至濮阳，见严仲子曰：

“前日所以不许仲子者，徒以亲在；今不幸而母以天年终。

仲子所欲报仇者为谁？

请得从事焉！

”严仲子具告曰：

“臣之仇韩相侠累，侠累又韩君之季父也，宗族盛多，居处兵卫甚设，臣欲使人刺之，终莫能就。

今足下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者。

”聂政曰：

“韩与卫，相去不甚远，今杀人之相，相又国君之亲，此其势不可以多人，多人不能无生得失，生得失则语泄，语泄是韩举国而与仲子为仇，岂不殆哉！

”遂谢车骑随从，聂政乃辞独行。

    杖剑至韩，韩相侠累方坐府上，持兵戟而卫侍者甚众。

聂政直入，上阶刺杀侠累，左右大乱。

聂政大呼，所击杀者数十人，因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死。

（节选自《史记•刺客列传》有删改）

4．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（3分）   （      ） 

A．杀人避仇，与母、姊如齐            如：

到……去

B．不远千里，枉车骑而交臣            枉：

屈尊

C．且前日要政，政徒以老母            要：

要求

D．臣欲使人刺之，终莫能就            就：

成功

5．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）    （    ）

A．而严仲子奉百金为亲寿        夜缒而出

B．且前日要政，政徒以老母      侍医夏无且以其所奉药囊提轲

C．避仇隐于屠者之间            夫晋，何厌之有？

D．乃遂西至濮阳                良乃入，具告沛公

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）     （     ） 

A．聂政在作为一名刺客以前是以屠宰为业的，他之所以与母亲等人外逃，是因为他杀人后要躲避仇敌的报复。

B．严仲子仇恨韩相侠累，虽然侠累的地位高，宗族势力大，所居住的地方防备很严密，但是严仲子仍想派人刺杀他。

C．聂政愿意去刺杀侠累，原因是严仲子登门拜访以及来往几次后，备下酒席，亲自款待聂政母亲的举动打动了他。

D．聂政是市井小民，面对身为卿相的严仲子的真诚请求，他非常激动，于是不顾亲友的反对和阻拦，毅然前去刺杀了侠累。

7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）严仲子恐诛，亡去，求人可以报侠累者。

（4分）

译文：

（2）遂谢车骑随从，聂政乃辞独行。

（3分）

译文：

《荆轲刺秦王》导学案第三课时

编制：

崔英俊审核：

高一语文组审批：

高文志

【教学目标】

1．理解和掌握文言常用虚实词；

2．学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中突出人物性格的方法；

3．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

【重点难点】

 理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。

【教学方法】自主、合作、探究

【新课导入】

骆宾王《于易水送人》一诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

 昔时人已没，今日水犹寒。

 “易水送别”后，就发展到了事件的高潮。

我们一起来学习课文最精彩的部分：

庭刺秦王。

【课堂探究】

1、小组讨论，找出（10－18段）文中特殊的文言现象。

（展示完成，教师点拨）

（一）通假字：

燕王诚振怖大王之威

秦王还柱而走

卒起不意，尽失其度

（二）词类活用：

使使以闻大王

群臣怪之

前为谢曰

左右既前

（三）古今异义：

持千金之资币物古义：

今义：

诸郎中执兵古义：

今义：

左右乃曰古义：

今义：

乃引其匕首提秦王古义：

今义：

（四）固定结构

1、而卒惶急无以击轲（）

2、事所以不成者……（）

（五）根据横线下的句子的特点，在横线上写出它所属的特殊句式

（1）________

事所以不成者，乃欲以生劫之

（2）__________

嘉为 （ 之 ） 先言于秦王曰 （ 省略介词宾语  ）

使 （ 之 ） 毕使于前 （ 省略兼语 ）

比 （ 于 ） 诸侯之列 （ 省略介词 ）

见燕使者 （ 于 ）咸阳宫 （ 省略介词 ）

（3）__________

嘉为先言于秦王 （ 介宾短语后置 ）

燕王拜送于庭 （ 介宾短语后置 ）

群臣侍殿上者 （ 定语后置 ）

二、合作探究：

研读课文第四、五部分，思考下列问题：

1、文中是怎样描写“秦廷行刺”这一惊心动魄的场面的？

2、本文成功地塑造了荆轲的形象。

对荆轲其人，历来仁者见仁，智者见智。

你认为荆轲是怎样一个人？

速读课文，根据课文谈谈你的看法。

3、我们应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？

【提供资料】古人对荆轲的评价

非议：

苏轼：

“至丹以荆卿为计，始速祸焉”

鲍彪：

“轲不足道”

朱熹：

“轲匹夫之勇，其事无足言”

肯定：

司马迁：

“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”

左思：

“虽无壮士节，与世亦殊伦”“贱者虽自贱，重之若千钧”

陶潜：

“其人虽已没，千载有余情”

近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”

【课后巩固】

仿照“廷刺秦王”一节，运用动作、语言、神态描写及烘托手法，叙写一生活场面。

【教学反思】

 杨益民

正确分析评价荆轲必须澄清以下几个问题：

　　一、有人说，秦统一天下既然符合历史发展的方向，那么荆轲刺秦王的行动实际上就起了阻碍历史前进的作用，应如何认识这一点？

荆轲的行动能否看作是阻碍历史发展的，应从历史的角度作具体客观的分析。

战国后期，深受战乱之苦的人民迫切渴望统一，社会经济的发展也需要建立一个统一安定的国家。

因而，秦统一天下是符合历史发展方向的；而对统一天下起着重要作用的秦始皇，我们也应充分肯定其历史功绩。

但是，能否就此得出结论：

在秦统一六国的过程中，凡是曾进行过抵抗的国家和个人都应予以否定呢？

当然不能。

因为，秦国统治者毕竟是封建地主阶级，他们统一天下的主要形式是兼并战争，而这种战争充满了掠夺性和破坏性，因而，给被兼并国家的人民造成了深重的灾难。

如著名的秦赵长平之战中，秦将白起就坑杀赵国降卒四十万人，而亡者大多是农民。

在战争中，“百姓不聊生，族类离散，流之为臣妾。

”（《战国策•秦策》）战败国则对战胜国还要徼纳贡赋，人民承担着更重的负担。

因此，对于秦国的兼并，六国人民往往是涕泣相哀，戮力同忧，进行坚决的抵制。

总之，历史的进程是一个极其复杂的现象，因而，我们肯定秦统一六国的功绩同时也高度评价屈屈原崇高的爱国主义精神，当然也充分肯定荆轲反抗暴秦的正义行动，肯定他大义凛然的英武气魄。

　　也就是说，从历史发展、从社会进步的角度看，应肯定秦的功绩；而从对侵略者的反抗，代表被压迫人民的利益这个角度看，又应充分肯定荆轲的行动。

　　二、有人说，荆轲刺秦王只是为了报答太子的知遇之恩。

所以，荆轲这个人是不值得肯定的。

这个看法是否正确也应作具体的分析。

　　荆轲的甘愿冒死入虎狼之强秦，刺杀秦王，其中报答太子丹知遇之恩的因素是无可否认的，直到临死他还念念不忘：

“必得约契以报太子。

”然而，能否把荆轲刺秦王的行动的意义都局限于此呢？

当然不能。

太子丹初见荆轲时，是希望荆轲为挽救燕国之将亡，反抗暴秦之兼并而出力的。

荆轲当时的回答是：

“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。

”这说明荆轲主要是想报效燕国的。

后来荆轲激励樊于期自刎献首时说，可以解燕国之患，而报将军之仇者，也说明荆轲主要还是从国事来考虑的。

因此，在荆轲刺秦王的行动中虽然有报答太子丹知遇之恩的因素，但主要还是为了反抗暴秦，挽救燕国以至于六国的危亡。

也可以这样说，荆轲报答太子是建立在抗暴秦、救弱燕的基础上的，或者说，报答太子是通过反抗暴秦，挽救燕国来实现的。

而这样的行动有其正义性，所以，荆轲这个人物，千百年来为人们所感佩，所称颂。

因而，将荆轲报答太子的思想与反抗暴秦挽救燕国的愿望割裂起来分析问题以至于否定荆轲其人的做法是不可取的，是不客观的。

　　三、有人认为：

荆轲劝樊于期自杀过于残忍。

那么是否如此呢？

荆轲赴秦刺杀秦王就必须先接近秦王，因而，信物就成了关键。

所以，激励樊于期自杀献首实属为刺秦王之举得以成功而采取的迫不得已的方案。

而且，对于樊来说，燕国若亡，不但无法为“父母宗族”报仇，连自己也无处栖身了。

因而，想苟且偷生已无出路，而献出生命可就大义，很显然，这对于樊将军而言也并非绝对不良之计。

再者，荆轲的行动并无丝毫自私的的成分——“将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣”，更何况他自己也将“提一匕首入不测之强秦”。

因此，荆轲之举无可厚非，而且，由此可看到荆轲的深谋远虑，精明多智。

　　总之，荆轲这一人物不仅义薄云天，视死如归，而且能深谋远虑，机智沉着，堪称豪侠！