第一单元时分秒的认识教案.docx

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第一单元时分秒的认识教案

秒的认识

教案目标：

1．情感目标：

初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱

惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

2．知识目标：

学生能认识时间单位秒，知道1分=60秒。

3．能力目标：

学生能在开放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。

教案重点：

初步建立分、秒的时间观念。

教案难点：

初步建立分、秒的时间观念。

教法：

创设情景尝试法

学法：

自主探索合作交流

教具准备：

钟表、钟面模型等。

教案过程：

一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1．情境激趣：

小朋友还记得去年10月12日神舟6号发射的情景吗？

在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？

好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！

师生一起倒计时：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

谁找到了藏着的数学知识了？

生自由回答。

师小结：

刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

2．小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?

生举例。

师小结：

刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110M栏的冠军；她是王丽萍，她在悉尼奥运会上以1小时29分05秒的成绩获得了女子20公里竞走的冠军，他们都是我们中国人的骄傲；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。

（出示相应的画）

师小结：

在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。

　板书课题：

秒的认识。

二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

（一）观察钟面模型，复习旧知。

师：

（出示钟面）还认识它吗？

谁愿意来介绍一下我们的老朋友时钟。

（又短又粗的那颗针是时针，时针走一大格是1时，长的那颗针是分针，分针走1小格是1分，走1大格是5分，分针走1圈时针走1大格，1时＝60分）师：

下面我们听听钟阿姨是怎么说的？

（二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）

1．认识秒针和1秒。

师：

在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？

（又细又长的那颗）。

师：

那秒针是怎样计时的呢？

现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？

（演示：

钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。

）生自由回答。

师：

秒针走1小格是多少时间呢？

生：

秒针走一小格的时间就是一秒。

板书：

秒针走一小格是1秒。

2．体验感受，建立1秒的概念。

过渡：

秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？

我们静静的来感受一下1秒有多长。

（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？

我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。

（2）说一说，你是怎么记的？

（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？

（学生发表意见。

）师小结：

1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。

（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。

1．观察讨论，认识几秒。

观察钟面，认识几秒（演示：

伴着“嘀哒”声，秒针走了5小格。

）师：

“滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒？

你是怎么知道的？

小结：

秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。

5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。

师：

对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？

2．感受5秒,诱导估算方法。

师：

我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？

抽学生反馈方法。

（学生交流：

如有节奏的拍手，数数等。

学生示范。

）

师：

现在我们用自己的方法，跟着它走动的节奏，一起来感受一下5秒究竟多长？

（有“嘀哒”声，秒针走了5小格。

）

师：

感觉到秒针走动的节奏了吗？

请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。

（再播放画面演示）3、体验10秒。

师：

刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？

师：

我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多长。

可这一次钟面上“滴答”“滴答”的声音慢慢的就消失了。

当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

（秒针走10秒，前面5秒声音逐渐弱，后面没有声音。

）学生活动，然后反馈。

师：

你睁开眼睛时，是几秒？

你们的感觉怎么样？

（交流感受，引导学生调整节奏。

）

生：

我的感觉比较准。

师：

调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。

师：

这一次你的感觉怎么样？

4、感受15秒。

师：

还想做这个游戏吗？

提高一下难度，感受一下15秒行不行？

那秒针要从12走到几呢？

时间的计算

教案目标：

1．情感目标：

联系生活实际，感受到数学就在身边。

2．知识目标：

紧密联系时间单位之间的进率，学会有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的认识。

3．能力目标：

培养学生的时间观念。

教案重点：

时间的计算方法。

教案难点：

时间的计算方法。

教法：

创设情景尝试法

学法：

自主探索合作交流

教具准备：

钟面模型

教案过程：

一、猜谜游戏引入：

1．猜谜语：

矮子走一步，高个走一圈。

矮子走一圈，高个走半天。

2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？

“高个指的又是什么？

”

②“分针走一小格的时间是多少”？

“分针走一圈的时间是多少”？

“时针走一大格的时间是多少”？

“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？

“1分等于多少秒”？

3．教师演示，拨出不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4．引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

（板书课题）

二、教案新课：

1．教案例1：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈

a60+60=120分

b2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

2．让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：

3时=（）分2分=（）秒

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

3．教案例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b45－30=15，是15分钟。

4．小结（略）

5．请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1．完成P62“做一做”中的第2小题，

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2．填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3．竞赛：

教师口头报时刻，如：

3时至3时45分，经过几分？

学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

四、全课总结，回归评价：

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

时、分、秒的巩固练习

教案内容：

练习十四相关题目。

教案目的：

1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算

教案重点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教案难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教案过程：

一、完成练习十四相关题目

第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。

第4、5题，学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

二、补充题目。

1．1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时

5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时

2．电影《神奇的宇宙》从2：

05开始，到2：

50结束，这场电影放映了多长时间？

3．你会提问题让同学们算经过的时间吗？

填一填说一说

教案内容：

P67及相关练习

教案目的：

1．使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；

2．加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。

教案重点：

通过活动，培养学生的观察能力、动手操作能力。

教案难点：

对时间的巩固和认识

教具准备：

时钟模型、投影仪

教法：

创设情景尝试法

学法：

自主探索合作交流

教案过程：

一、制作作息时间表

1．师：

说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？

师：

像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。

2．出示学校课程表的结构

学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做

3．仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。

4．引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。

（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等—）

5．学生进一步休整自己的作息时间表

师：

你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。

希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。

二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。

1．统计小组成员完成家庭作业所需的时间。

列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么，

请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。

师：

希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。

2．统计每位同学的睡眠时间。

并说一说计算睡眠时间的方法。

根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。

请大家课后想办法去查一查。

3．统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。

4．小结：

一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。

三、巩固练习。

练习十四第8、9、10题。

两位数加减两位数口算方法

教案目标：

1．使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

2．能够从生活中发现数学问题，整理．分析数据，解决实际问题。

3．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教案重点：

口算方法的掌握和熟练应用。

教案难点：

1．使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教师准备：

口算卡片

教案过程：

一、卡片复习：

引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

50+70300+6000800-40030+40

200+700600+40080+9080-30

二、创设情境，生成问题。

1．春天到了，这节数学课老师安排一次春游特别行动，你想参加吗？

（生答：

想）

2．画面展示，我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧！

3．可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

（生答：

船）

三、探索交流，解决问题。

1．认真观察，收集数学信息。

二

（1）班有23人，二

（2）班有31人，

二（3）班有32人，二（4）班有39人。

一艘船限乘68人。

2．小组合作，提出问题。

师：

根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

学生不断提出问题，教师及时肯定，引导，鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题，同时板书一些有价值的问题。

3．验证合作效果。

指名学生回答所提出的问题以及解决办法。

4．选择问题，结合例1的问题，加以解决。

先看第一个问题，四个班能合乘一条船吗？

（学生用举手的方法表示）为什么不行？

说说原因。

5．解决例1的两个问题。

①二

（1）班．二

（2）班能坐下吗？

（引导怎样口算，板书课题）

23+31=

②小组互相交流算法，并回答。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

6．同学们想到那么多种方法，真能干！

接下来解决第二个问题。

二（3）班，二（4）班全乘能坐下吗？

32+39=

尝试算法，并说说怎样计算。

7．对比两个算式，你要提醒学生，注意进位。

（完成练习题1）

四、课间活动

学生表演唱《洋娃娃和小熊跳舞》

五、教案例2

同学们，我继续完成我们所碰到的问题。

1．我们知道二

（1）班和二

（2）班全坐需要54个位子，现在还剩下14个座位，你想怎么安排？

二（3）班上一些人后，还剩多少人？

68-54=32-14=

2．指名学生说出口算方法。

60-50=1032-10=22

8-4=422-4=18

10+4=14强调退位在头脑中算：

六、巩固应用，内化提高。

1．完成练习题第2．3题。

2．作业展示。

几百几十加减几百几十

教案目标：

⑴使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

⑵培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性

⑶培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法

教案设计：

一、复习：

师：

这学期我们一直在练习笔算。

同学们的进步也很大。

我想问问大家，笔算应该注意些什么呢？

那好，我就出几道题考考大家。

（教师出示题目，学生在练习本上做练习）

48+26=57-39=84-35=

二、创设情境，探究新知

1．创设情境

出示凤凰山的图片：

这是什么地方？

大家去过吗？

凤凰山主题乐园是我们北仑人的骄傲。

星期天小精灵也慕名而来了，他还对凤凰山乐园的景点作了调查呢？

出示图片：

仔细观察，和同桌说一说你看到了什么？

能根据图上的信息，提一个数学问题。

2．探究新知

⑴出示图片。

旋转气球180人

飞天凤凰340个

⑵小组讨论，交流提出的问题。

a）      玩旋转气球和飞天凤凰的一共有多少人？

b）     玩飞天凤凰比旋转气球多多少人？

⑶解决问题a）

师：

要解决第一个问题，该怎样列式？

（学生动手列在草稿纸上），并说说你们组是怎样想的？

指名让学生汇报。

师：

你能试着算一算得数比500大还是比500小吗？

学生进行计算，并汇报交流。

师：

他们算得对不对呢？

我们就要一起来帮他们验证一下。

老师等会儿要请你来说说你们是怎样算的？

学生自由发言：

算法1：

18+34=52，所以180+340=520

算法2：

100+300=40080+40=120400+120=520

算法3：

180+40=220220+300=520

……

师：

刚才同学们真了不起，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果了。

说明同学们的口算能力非常强，请大家思考一下，还有没有其他的方法。

师：

那今天胡老师就介绍给大家一种新的计算方法来计算这道题。

板书：

笔算

师：

请大家用笔算的方法来计算这道题，能行吗？

学生动手解题。

师：

谁能提个问题（学生自由发言交流）

生1：

为什么百位上不是4？

生2：

笔算时要注意什么？

师小结。

⑷解决问题b）

师：

刚才我们一起解决了一个加法问题，现在你能用你喜欢的方法解决这个问题吗？

学生独立解题。

交流算法。

出现以下几种情况

算法1：

34-18=16，340-180=160

算法2：

340-100=240，240-80=160

算法3：

340-200=140，140+20=160

算法4：

340

-180

160

学生提问：

生1：

为什么要用340减200？

生2：

把180先看成200，这样好减，本来要减180，多减了20，所以要在加20。

生3：

用竖式算，为什么百位上是2减1？

生4：

笔算减法应该注意什么？

⑸师小结：

师：

刚才同学们想了许多方法进行计算。

你觉得哪种方法好，就用哪种。

但我们今天学习的内容是笔算。

请大家看这两道笔算题，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？

（学生：

今天学习的是三位数加减三位数）

师：

对这就是我们今天学习的几百几十加减几百几十（出示课题），那么进行笔算的时候应该注意些什么呢？

①相同数位对齐

②从个位算起

③笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够减要从前一位退一。

三、巩固练习

１．判断题

师：

小精灵对大家在今天的表现非常满意。

他要带大家去一个神秘的地方。

可是在穿越大森林的时候，他发现有些大树生病了，（出示大树的图片）同学们你能找出这些生病的大树吗？

说说为什么错了？

２．改错题：

那你愿意做啄木鸟医生，帮这些大树治治病吗？

师：

大树感谢你们给他们治好了病，他要带你们去一个美丽的地方。

可是去这个地方要经过比赛，只有眼明脑快、反应敏捷的同学才能到达。

你愿意试一试吗？

请拿出你的笔算练习纸，时间一分钟。

准备好了吗？

师：

看来我们班的同学笔算速度进步确实不小。

3．拓展题

师：

欢迎同学们来到童话世界寻宝。

谁要是解开了小天使身上的魔咒，谁就能找到宝藏。

　　　560　7□0

           +□□0-□60

                890380

四、全课小结

这节课我们学习了什么内容？

你有什么收获？