人教版高中物理必修3第9章第1节电荷教学设计Word下载.docx
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科学态度与责任：
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质。
重点
静电产生的三种方式及原理,电荷守恒定律及电荷移动引起的电荷重新分配原则。
难点
利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
公元前600年左右，古希腊学者泰勒斯就发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象。
出示图片：
古希腊学者泰勒斯和摩擦过的琥珀
能够吸引羽毛
公元1世纪，我国学者王充在《论衡》一书中也写下“顿牟掇芥”一语。
你知道是什么意思吗？
我国学者王充
此语意为摩擦过的琥珀能吸引像草芥一类的轻小物体。
16世纪，英国科学家吉尔伯特在研究这类现象时首先根据希腊文的琥珀创造了英语中的“electricity”（电）这个词，用来表示琥珀经过摩擦以后具有的性质，并且认为摩擦过的琥珀带有电荷。
英国科学家吉尔伯特
今天我们就来学习电荷以及使物体带电的方法等有关知识。
观看图片了解古希腊学者泰勒斯和我国学者王充发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象
为引出本节课题电荷做铺垫
讲授新课
一、电荷
1.电荷种类及其相互作用规律
演示实验：
分别用丝绸摩擦过的两个玻璃棒互相靠近，观察发生的现象；
再用毛皮摩擦过的硬橡胶棒靠近玻璃棒，观察发生的现象；
这能说明什么问题？
出示视频：
两种电荷及其相互作用
教师总结总结展示参考答案
现象:
用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引。
这说明摩擦过的玻璃棒和硬橡胶棒都带了电荷，并且玻璃棒和硬橡胶棒带异种电荷；
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
（1）电荷种类
美国科学家富兰克林通过实验发现，雷电的性质与摩擦产生的电的性质完全相同，并命名了正电荷和负电荷。
迄今为止，人们没有发现对这两种电荷都排斥或都吸引的电荷。
所以自然界的电荷只有两种：
正电荷和负电荷。
①被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷命名为正电荷，用”+“表示。
②被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷命名为负电荷，用”-“表示。
（2）两种电荷间的相互作用规律
同种电荷相互排斥；
异种电荷相互吸引。
2.电荷量
（1）定义：
电荷的多少叫作电荷量，用Q或q来表示。
（2）单位：
它的单位是库仑，简称库，符号是C。
正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值。
（3）比较电荷带电的多少，要比较的是其电荷量的绝对值，绝对值大的带电多。
尽管电荷量有正负值（正号一般省略），要知道这里的“＋”“－”号代表电荷的种类，与数学中的正负号的含义不同。
3.物质的微观结构
每个原子中质子的正电荷数量与电子的负电荷数量一样多，所以整个原子对外界表现为电中性。
质子和中子之间有强相互作用核力的作用。
离原子核较远的核外电子容易受到外界的作用而脱离原子。
（2）金属的微观结构模型
①金属中原子的外层电子往往会脱离原子核的束缚而在金属中自由运动，这种电子叫作自由电子。
②失去自由电子的原子便成为带正电的离子。
金属的微观结构模型
教师讲解：
每个正离子在金属内部排列起来，它们都在自己的平衡位置附近振动而不移动，只有自由电子穿梭其中这就使金属成为导体。
注意：
绝缘体中几乎不存在能自由移动的电荷。
二、使物体带电的方法
1.摩擦起电
人们发现，很多物体都会由于摩擦而带电，并称这种方式为摩擦起电。
（2）摩擦起电的原因：
不同物质的原子核束缚电子的能力不同。
电子从一个物体上转移到另一个物体上，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电，这样两个相互摩擦的物体带上了等量异种电荷。
（3）实质：
电子的转移。
例如：
用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的正电荷，实质上就是由于两者摩擦，组成玻璃棒的原子上的若干电子转移到丝绸上，使玻璃棒失去电子带正电，而丝绸得到电子带负电。
出示图片:
用丝绸摩擦玻璃棒
特别提醒！
同一物体分别与不同种类的物体摩擦，该物体所带电荷的种类可能不同。
所以，不要以为摩擦过的玻璃棒总是带正电。
棉布分别与丙烯塑料板和乙烯塑料板摩擦，所带电荷的种类是不同的。
2.静电感应引起的感应起电
（1）演示实验：
观察静电感应现象
实验器材
一对用绝缘柱支持的导体A和B，且分别在A、B下部贴有两片金属箔、绝缘棒、带电体C。
静电感应
实验步骤
1取一对用绝缘柱支持的导体A和B，使它们彼此接触。
它们不带电，贴在下部的两片金属箔是________________。
答案：
闭合的
②手握绝缘棒，把带正电荷的带电体C移近导体A，观察金属箔有什么变化？
现象：
金属箔由闭合变为张开，表明导体A、B两端都带了电。
③手持绝缘柱把导体A和B分开，然后移开C，金属箔又有什么变化？
再让导体A和B接触，又会看到什么现象？
先把A和B分开，然后移去C时，A和B两端的金属箔仍然张开，但张角却有些变小了，再让A和B接触，可以看到A、B两端的金属箔都闭合了。
④利用金属的微观结构模型，解释看到的现象。
参考答案：
因为C棒的正电荷吸引金属导体中的自由电子，在A端有多余电子积累而带负电，B端因失去电子带正电，A、B分离时A带负电。
B带正电，并且A、B两导体所带电荷等量异号。
移去C棒后，积累在A端和B端的电荷会在两部分导体中重新分布，原来积累在A、B两端的电荷有一部分会分散掉。
所以金属箔张角变小。
再让A、B接触，由于它们所带电荷等量异号，所以电荷中和，金属箔闭合。
（2）静电感应
当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷。
这种现象叫作静电感应。
（3）感应起电
利用静电感应使金属导体带电的过程叫作感应起电。
做一做
从18世纪起，人们开始经常使用一种叫作验电器的简单装置来检测物体是否带电。
①制作验电器材料：
导体棒、玻璃瓶、两片金属箔、金属丝和绝缘塞。
制作过程中有两个关键点：
一是绝缘塞的绝缘性能要好；
二是两片金属箔要既轻又硬，张开合拢灵活。
制作过程：
如图玻璃瓶内有两片金属箔，用金属丝挂在一根导体棒的下端，棒的上端穿过绝缘的瓶塞从瓶口伸出就制成了验电器。
出示图片：
验电器
思考讨论1：
是否只有当带电体与导体棒的上端直接接触时，金属箔片才开始张开？
解释下面将要看到的现象。
不是，当带电体靠近导体棒并不与其接触时，金属箔片也能张开。
当带电体直接接触导体棒时，导体棒和两片金属箔带了与带电体同种的电荷。
当带电体靠近导体棒并不与其接触时，因静电感应，导体棒带了与带电体不同种的电荷，两片金属箔带了与带电体同种的电荷。
两种方式下，两片金属箔都会相互排斥而张开。
思考讨论2：
验电器能检验电荷的种类吗？
怎样检验？
，都可以判断物体是否带电。
能检验电荷的种类。
先使金属箔带上某种已知电荷，再将待测带电体靠近验电器的导体棒，根据金属箔张角的增减判断带电体电荷的种类
②把金属箔换成指针，并用金属制作外壳，这样的验电器又叫作静电计
静电计
静电计是通过静电感应检测带电体带电的相对数量的静电仪器。
针对练习：
如图所示，把带正电金属球A，靠近不带电的验电器B，则（）
A．验电器金属箔片不张开，因为球A没有和B接触
B．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都带上了正电
C．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都带上了负电
D．验电器金属箔片张开，因为验电器金属箔片带上了正电
3.接触起电
（1）不带电的导体与带电的物体接触后会带上电荷，这种使导体带电的方式叫做接触起电。
（2）两个完全相同的带电导体接触后电荷的分布规律
①两个完全相同的导体，一个带电，另一个不带电。
当两个导体接触后再分开时，两导体所带的电荷量相等，都等于原来电荷量的一半。
②两个完全相同的导体，都带有一定量的电荷，若两带电体的电荷量分别为Q1、Q2，则它们接触后再分开都带有
的电荷量，式中电荷量Q、Q均包含它们的正负号。
针对练习
两金属小球所带电荷量分别为+3Q和-Q，将两小球接触后分开，它们各自所带的电荷量都是（）
A．+3QB．+2QC．-QD．+Q
D
三、电荷守恒定律
无论是摩擦起电还是感应起电都没有创造电荷，只是电荷的分布发生了变化，电荷并没有产生和消失。
1.电荷守恒定律
（1）大量实验事实表明，电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；
在转移过程中，电荷的总量保持不变，这个结论叫作电荷守恒定律。
近代物理实验发现，在一定条件下，带电粒子可以产生或湮没。
例如，一个高能光子在一定条件下可以产生一个正电子和一个负电子；
一对正、负电子可以同时湮没，转化为光子。
不过在这些情况下，带电粒子总是成对产生或湮没的，两个粒子带电数量相等但电性相反，而光子又不带电，所以电荷的代数和仍然不变。
（2）电荷守恒定律另表述为：
一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变的。
特别提醒!
（1）不论是起电现象还是电荷中和现象，其过程只是电荷的转移，电荷本身不能被创生或消灭。
（2）在任何物理过程中，各个物体的电荷量可以改变，但所有物体电荷量的代数和是守恒的。
四、元电荷
1.元电荷
（1）实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量，人们把这个最小的电荷量叫作元电荷。
（2）质子、正电子所带的电荷量与它相同，电性相反。
用e表示。
（3）所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍。
电荷量是不能连续变化的物理量。
（4）元电荷的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得到的。
现在公认的元电荷e的值为e＝1.602176634×
10-19C，在计算中，可取
e＝1.60×
10-19C
元电荷是电荷量的单位，不是指某电荷。
质子、电子的电荷量的数值皆为1.60×
10－19C，但它们不叫元电荷，它们电荷量的绝对值才叫元电荷。
关于元电荷，下述正确的是（）
A．点电荷就是元电荷
B．元电荷就是正电子
C．元电荷是带电量为1C的电荷
D．自然界中已知的最小电荷量
2.比荷
电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：
C/kg
电子的电荷量e与电子的质量me之比，叫作电子的比荷，电子的质量me＝9.11×
10-31kg。
所以电子的比荷为：
课堂练习
1.根据电荷守恒定律，使两个相同的金属球A、B分别带+5q和-q的电荷，把它们接触后分开，则A带电量为（）
A．-4qB．+2qC．+4qD．-2q
B
2.元电荷是（ ）
A．电荷量B．点电荷C．电子D．质子
A
3.关于摩擦起电和感应起电的实质，下列说法正确的是：
（）
A．摩擦起电现象说明通过做功可以创造电荷
B．摩擦起电说明电荷可以从一个物体转移到另一个物体
C．感应起电说明带电的物体可以使不带电的物体创造电荷
D．感应起电说明电荷从带电的物体转移到原来不带电的物体上去了
4.下列关于静电的说法中正确的是
A．摩擦起电创造了电荷
B．丝绸摩擦过的玻璃棒带负电荷
C．普通验电器能直接检测物体带有何种性质的电荷
D．电荷量存在某最小值
拓展提高
1.下列说法正确的是
A．物体所带的电荷量可以为2×
B．不带电的物体上，既没有正电荷也没有负电荷
C．摩擦起电的过程，是靠摩擦产生了电荷
D．利用静电感应使金属导体带电，实质上是导体中的自由电子趋向或远离带电体
2.如图所示，用绝缘柱支持的导体A和B彼此接触，起初它们不带电，贴在两端下部的金属箔是闭合的．把带正电的物体C移近A端，然后把A和B分开较远的距离，再移去C，则（）
A．C移近A端时，A端的金属箔张开，B端的金属箔闭合
B．C移近A端时，A端的金属箔闭合，B端的金属箔张开
C．A和B分开，移去C后，B端的金属箔会立即闭合
D．A和B分开，移去C后，A端的金属箔仍会张开
3.如图所示，用起电机使金属球A带上正电荷，并靠近验电器B，则（ ）
A．验电器金属箔片不张开，因为球A没有和球B接触
B．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都感应出了正电荷
C．验电器金属箔片张开，因为整个验电器都感应出了负电荷
D．验电器金属箔片张开，因为验电器的下部箔片感应出了正电荷
学生观看视频并说出观察到的现象，并思考通过观察的现象能说明什么问题？
阅读课文了解电荷的种类和
两种电荷间的相互作用规律
阅读课文掌握电荷量定义以及单位知道比较电荷带电的多少，要比较的是其电荷量的绝对值，绝对值大的带电多。
观看图片说出物质的微观结构
阅读课文了解金属的微观结构模型
观察静电感应现象，并通过阅读实验步骤自己动手操作
通过实验学生说出实验现象，利用金属的微观结构模型，解释看到的现象。
学生动手制作验电器并回答问题
学生练习
学生听教师补充讲解
阅读课文理解
电荷守恒定律
的两种表述方法
阅读课文知道元电荷部分的内容
锻炼学生的观察和独立思考的能力
让学生掌握自然界的电荷只有两种：
正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥；
异种电荷相互吸引等基础知识
锻炼学生的自主学习的能力
帮助学生理解整个原子对外界表现为电中性的原因。
锻炼学生的自主学习能力
锻炼学生的动手操作能力
锻炼学生的的观察力和理解总结能力
让学生了解验电器的使用
巩固验电器的知识
了解接触起电的电荷分布规律
巩固接触起电的电荷分布规律
锻炼学生的自主学习能力，掌握元电荷是电荷量的单位，不是指某电荷，所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍。
巩固元电荷的相关知识
巩固本节知识
课堂小结
1.自然界的电荷只有两种：
2.同种电荷相互排斥；
3.使物体带电的方式：
摩擦起电、感应起电、接触起电
4.电荷守恒定律
5.实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量，人们把这个最小的电荷量叫作元电荷。
6.所有带电体的电量等于电荷量e或电荷量e的整数倍
7.比荷：
电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m
梳理自己本节所学知识进行交流
根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。
板书
一.电荷
2.电荷的多少叫作电荷量，用Q或q来表示。
1.实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量，人们把这个最小的电荷量叫作元电荷。
2..比荷：
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