电子备课第 5 单元教案Word下载.docx

电子备课第 5 单元教案Word下载.docx

《电子备课第 5 单元教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子备课第 5 单元教案Word下载.docx（61页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱。

3、学习作者先总后分的写法，体会白鹅高傲的特点。

教学重点

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

教具准备

课时安排

2课时

教学过程

一、创设情景引课

1、教师：

唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！

一起比比谁背诵得更好。

同学们都喜欢鹅吧！

2、课件出示丰子恺的画《鹅》，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察说一说，评一评，议一议。

3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！

就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

（教师板书课题）（简单介绍丰子恺。

）

二、营造氛围学课

1、请学生独立朗读课文。

可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2、读生字及词语。

把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3、通读全文，整体感知课文。

全文主要写了什么？

它的特点是什么？

三、生字以及词语的处理

1、读音：

有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：

“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。

4、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

有个别字的笔画需要特别说明：

指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。

四、课堂作业：

1、写生字。

2、抄写生词。

第二课时

一、读课文、理解课文

想想全文是围绕哪一句话来写的？

又是怎样展开写的？

你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。

（学生分组可以自主、合作、交流学习）

1、课件出示“好一个高傲的动物！

”听听同学们是怎样来理解这一句话的。

2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”这句话同学们交流之后的感悟是什么？

3、是啊！

全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。

4、作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？

5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。

那你想从本课中，学习些什么呢？

同学们相互启发议论。

6、课件：

a）词语通俗、准确：

左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……

b）句子生动有趣：

鹅的步调从容，大模大样的。

颇像京剧里的净角出场。

鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！

c）文章围绕一个中心展开来写。

“鹅是高傲的动物”

d）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：

叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。

二、感悟课文，并拓展。

1、课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

2、请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。

可以从以下方面来说：

它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

3、把说的内容整理一下，然后写下来。

板书设计

13白鹅

姿态

高傲叫声喜爱之情

步态

吃相

第课时，总第课时

14、白公鹅

学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

初步体会作者表达方式的不同。

体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

学习作者细心观察。

1课时

一、复习引入：

1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

板书课题：

白公鹅

二、新课学习：

1、学生默读课文，要求：

给自然段标号；

在文中勾画出二类生字，多读几遍；

哪些词、句、段给你印象最深？

可以勾一勾，写一写。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来的？

4、这究竟是只什么样的白鹅？

请大家再次默读课文，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？

谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

6、学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

相同点：

抓特点，围绕特点来写

不同点：

前者抓住一个特点——高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；

后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？

在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

14白公鹅

板正的姿势上将的派头无忧无虑从从容容

15、猫

个性化

修改

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

2、了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

背自己喜欢的段落。

3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

。

1、有感情朗读课文，体会作者对猫的怜爱之情。

2、认识猫的特点，了解作者是如何生动具体地叙述大猫的古怪和小猫的淘气可爱的。

1、懂得本文抓住猫的性格特点，有层次地展开叙述的方法。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的情趣。

一、导入。

1、出示挂图。

2、认识猫。

（家猫、波斯猫）

3、学生介绍猫。

4、师予以师纳。

（猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢？

5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词。

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（）稿（）要（）

虚（）搞（）耍（）

三、学习课文。

（一）理清条理

1、作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

大时候（第1~3自然段）

小时候（第4自然段）

2、每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：

写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：

写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：

写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：

写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段。

1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A：

读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：

哪些句子描写小猫淘气，好玩？

找出来，读一读。

引导朗读：

要读出小猫的可爱。

学生B：

读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：

读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2、归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

根据老师的指示说说。

这是一只

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。

生气勃勃天真可爱

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

（喜欢、喜爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业。

1、抄写词语。

2、完成思考•练习第1题。

第二课时

一、复习导入。

1、听写巩固词语。

忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

3、今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1——3自然段。

1、讲读第1自然段。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？

（我们家的大花猫性格实在有些古怪。

（2）大花猫的古怪性格体现在哪？

找一试，用画出来。

学生汇报。

（师相机辅导）

（3）师肯定引导：

对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

（又老实又贪玩）

继续汇报。

（4）师引导：

说得对，现在大家再读一读这些句子。

（5）解词：

谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

“屏息凝视”：

指控制呼吸并专注地看。

（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又又又。

（7）师相机板书

老实

贪玩

尽职

（8）这样的猫，大家喜欢么？

喜欢的站起来读一读。

2、自读第2自然段。

（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？

（第一句话）

（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。

（5分钟自学，讨论）

（3）评讲：

读懂第二自然段的举手。

归纳引导：

文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？

（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。

师归纳引导：

大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

高兴——生气

师：

这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

（古怪）

（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？

这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

3、独立学第3自然段。

（1）总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）师检查辅导；

①找也一对反义词。

（害怕）——（勇猛）

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

三、小结。

这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。

老实

猫贪玩古怪

尽职

可爱

课后反思

总第课时

16、母鸡

继续训练学生默读有一定的速度。

通过读文，能说说母鸡是怎样的？

通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

学生的自学能力的培养

初步体会两篇文章写法的特点。

一、质疑引入：

1、关于这篇课文你了解些什么？

你还想了解些什么？

2、同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

二、学习新课：

1、默读课文，给自然段标序，勾画出生字并读一读。

把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。

——我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

3、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。

4、讨论：

是什么让作者不敢讨厌母鸡？

读一读文中的句子。

体会到了什么？

5、由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？

6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗？

那他是怎样写猫的呢？

看看课文，再讨论讨论。

同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

7、积累词句：

感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。

（突出特点）

猫——古怪、可爱（围绕中心句写）

母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）

第课，总第课时

园地四

１、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式

２、积累带动物名称的成语。

３、独立阅读短文，结合有关词句说说故事哪里有趣；

明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

１、积累含有动物名称的成语。

２、通过读句子，体会句子的表达方式。

１、明褒实贬表达方式的运用。

　　２、成语的理解及运用。

一、谈话激趣。

我们到语文园地游玩。

出发之前，老师有几点要求：

1、专心听讲。

2、认真思考。

3、积极发言。

能做到吗？

欢迎小朋友们来到语文园地，我是这里的导游。

在园地里有三个游览区，分别是：

我的发现、日积月累和趣味语文。

你们想先到哪个区玩？

好，我们先到第一站“我的发现”，这是一个秘密发现区。

请自由读一读这三个句子，看谁最快发现其中的秘密……

小林和小东也来到这个游览区，请看看他们有什么发现？

你同意他们的看法吗？

为什么？

小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

明贬实褒的表达方式在本单元的课文里经常出现，请四人小组以最快的速度用“——”画出类似的句子，并读一读。

请同学读一读画出的句子。

请大家回忆一下，你在课外书中读到过这样的句子吗？

你在生活中发现谁说的话也有这种特点？

　师（小结）：

这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道，我们在以后写作文时，可以运用这种表达方式。

二、完成“日积月累”

（过渡）离开“我的发现”，我们到下一站，请选择。

（出示课件）请大家自由读词，要读准字音。

请一位同学读一读，其他同学听一听，他读对了没有？

　　生：

（读）　

请大家一起来读一读，边读边想想这些词有什么特点？

这些有趣的词语不但会读会背，而且还要会用。

现在我们进入第三关；

我会用。

请选择恰当的成语填空。

1、哥哥的字写得（龙飞凤舞），老师总在他的作业本后面写上：

“请你将字写端正！

”　

2、（望子成龙）是天下父母的共同愿望。

3、杨立伟为祖国的航空航天事业立下了（汗马功劳）。

4、等妹妹把整件事情的（来龙去脉）说清楚之后，我才知道刚才是错怪妹妹了。

5、小明头脑并不灵光，学习的效率也很低，但他懂得（笨鸟先飞）的道理，总是比身边的同学更加努力和认真。

6、我们画画不能够（照猫画虎），要善于开动脑筋用心去画好每幅画。

请你也试试选一个自己喜欢的成语造句。

哪个同学和我们分享一下你的句子？

我们进入第四关“我会填”。

　九（）一毛对（）弹琴如（）得水打草惊（）　

　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马　

　（）目寸光车水（）龙万（）更新门可罗（）　　

（）（）点水顺手牵（）惊弓之（）千军万（）　

在我们生活中还有很多有趣的成语，谁知道吗？

（引导学生说动物名称、数字、反义词等）　　

三、完成“趣味语文”。

（过渡）告别了“日积月累”区，我们到最后一区“趣味语文”区，在这里有有趣的故事，有趣的人。

请大家自由读短文，用两三句话把故事概括出来。

　师：

请大家再读短文，并且结合有关词句说说故事哪里有趣。

　　　　师：

请大家带着下面的问题，再次默读短文，：

1从短文中你明白了什么道理？

②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的。

师：

请你根据短文内容，给短文加上一个题目。

老师今天也带来了一个有趣的故事，请大家阅读后在括号里填上恰当的字。

　巧改对联　　明人解缙，门对富豪的竹林。

除夕，他在门上贴了一副春联：

门对千根竹，家藏万卷书。

富豪见了，叫人把竹砍掉。

解缙深解其意，于上下联各添一字：

门对千根竹（短），家藏万卷书（长）。

富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。

解缙暗中发笑，在上下联又添一字：

门对千根竹（短）（无），家藏万卷书（长）（有）。

富豪气得目瞪口呆。

相信同学们也听过许多有趣的故事，请大家课后互相交流。

语文园地　　

我的发现明贬实褒　　日积月累动物成语　　趣味语文待客之道

电子备课第五单元教案（单元备课）

五单元

本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；

“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；

“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。

教学目标设计

认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。

积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；

3.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

提高语文的能力。

教学重点难点

1感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

2激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

3培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。

学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。

调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。

1、《长城》 

两课时2、《颐和园》 

两课时3、《秦兵马俑 

》一课时4、《语文园地五》 

四课时

17长城

1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感。

5、学习写导游词。

通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

激起学生的民族自豪感。

通过上节课的学习，谁来说说哪个词语最能概括你眼中的长城的特点？

（板书：

高大坚固气魄雄伟）　　　

二、重点赏析深入读——品味长城

1、出示课文最后一个自然段：

“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”

（1）谁来读？

（2）听他读完这句话，你有什么想问？

2、画好句子后，认真地练读几遍，争取读出你对这些句子的感受和体会。

3、汇报交流，指导朗读：

哪些语句让你感受到了长城的确是世界历史上一个伟大的奇迹？

语段一：

远看长城，它向一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（1）引导：

体会到什么？

（2）看课件：

蜿蜒曲折的长城图片，长城像一条长龙，那长城与长龙之间有哪些地方相似？

、

（3）当你体会到这些的时候，再读这个句子是不是会有别样的感觉呢？

自己试一试！

自由读、指名读、齐读。

（4）小结，出示课文最后一个自然段：

齐读

语段二：

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

感受到长城的高大坚固。

——（课件出示长城侧面图）

（2）自由读第二自然段

（3）读了课文，也结合课前搜集到材料——谁能看着图用课文中的语言向大家介绍长城的结构呢？

理解“屯兵”。

（4）小结，回复读最后一段

语段三：

单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一