通过神经系统的调节.docx

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通过神经系统的调节

课时课题：

第二章第一节通过神经系统的调节第1课时

教

学

目

标

知识目标

（1）概述神经调节的结构基础和反射

（2）说明兴奋在神经纤维上的传导过程

能力目标

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感态度和价值观目标

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

重点

兴奋在神经纤维上的传导　

难点

神经冲动的产生和传导

知识点

（1）概述神经调节的结构基础和反射

（2）说明兴奋在神经纤维上的传导过程

考试点

反射弧的结构

兴奋在神经纤维上的传导

能力点

应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题

自主探究点

兴奋在神经纤维上的传导方向的实验设计

易错易混点

兴奋在神经纤维上的传导方向

训练点

兴奋在神经纤维上的传导过程和特点

拓展点

兴奋在神经纤维上的传导特点

教法与学法

探究式教学法：

多媒体辅助教学法；讨论法

教学模式

“学导结合、五步教学”模式

教具

实验器材

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

1、什么是内环境？

内环境的主要组成以及它们之间物质转换关系？

2、血浆和组织液、淋巴在化学组成上有什么差别？

3、稳态的主要调节机制是什么？

学生回答

了解学生对上一章的学习情况。

以便及时发现问题，

目标展示：

阅读导学案，展示本节课的知识目标、能力目标和情感态度和价值观目标。

阅读教学目标，了解本节课学习内容。

展示教学目标，让学生了解本节课教学内容。

情境导入：

在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小活动——打手（规则是彼此伸出手掌，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。

在刚才的活动中胜利方举手。

祝贺大家！

请同学们思考：

刚才我们做的这两个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？

学生两人一组进行活动，活动气氛很活跃。

学生：

神经系统

让学生参与活动，引发学生思考，通过游戏激发学生的学习热情，让学生在游戏中分析生物学问题，体会生物学知识与生活的联系。

学导结合：

知识点一：

神经系统的结构基础和反射

知识点二：

兴奋在神经纤维上的传导

【深化拓展】

兴奋在神经纤维上的传导特点：

课堂小结

过渡：

人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。

那么神经调节的基本方式是什么？

一、神经调节的基本方式

问：

那么什么是反射呢？

1、反射

（1）神经调节的基本方式：

神经调节的基本方式是反射，反射分为非条件反射和条件反射两类，条件反射是建立在非条件反射的基础之上

（2）定义

反射是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

师：

强调反射概念的三要素（中枢神经系统、内外环境变化、规律性反应），并且指出，反射是应激性高度发展的结果。

问：

草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？

如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？

用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？

师：

请同学们分组讨论来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？

并说出判断的依据是什么？

（课件展示实例图片：

小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。

）

教师进一步强调：

条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。

问：

那么，完成反射活动的结构基础是什么？

反射的结构基础：

反射弧包括哪些基本环节？

初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，请你阅读课本P16、P17思考与讨论----反射弧的基本结构，并回忆初中所学知识讨论思考题并完成导学案：

（1）神经元的结构包括细胞体和突起

（2）反射的结构基础是反射弧，通常包括:

感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

（3）兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

教师引导学生观察A、B、C三幅图：

请学生分别回答思考与讨论的思考题

教师引导学生识图A并强调神经纤维的概念：

长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。

神经元结构模式图

教师引导学生识图B、C（见课本），注意传入神经和传出神经的判断

师：

感受器是感觉神经末梢部分，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。

小结：

反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋，感受器产生的兴奋沿传入神经传向神经中枢，神经中枢通过分析与综合产生兴奋，经传出神经到达效应器，产生相应活动。

反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。

问：

那么什么是兴奋？

兴奋又是如何沿着神经传导的呢？

【自主探究，合作学习】

二、兴奋在神经纤维上的传导

【课件展示】

资料：

早在1791年，意大利解剖学家伽伐尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。

但是神经纤维都很细，做实验很困难。

到20世纪30年代英国科学家发现乌贼的巨大神经纤维是实验的理想材料，它粗大的轴突直径可达1毫米，使测量电位差的微电极易于插入，为开展实验提供了方便。

实验方法：

教师利用多媒体手段演示神经纤维表面电位差的实验过程：

（提示学生注意观察）。

实验1：

取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面，用微伏计测出膜内外的电位差，即电势差。

结果显示：

膜外为正电位，膜内为负电位。

学生对电流表的指针偏转现象引起极大的好奇，提出问题1：

为什么会出现电位差呢？

图一

实验2：

两个微电极均插在神经纤维外侧，电表指针不偏转，无电位差；两个微电极均插在神经纤维内侧，电表指针不偏转，无电位差。

提出问题2：

此时膜内外无电荷存在吗？

图二

实验3：

在实验2的基础上分别从左侧和右侧给予刺激，结果电极偏转，但方向相反。

提出问题3刺激为什么会引起生物电的产生呢？

图三

带着这些问题，让学生观看动画细胞膜内外离子的变化，分组讨论

各小组展示讨论结果后，教师引导分析如下：

Na+离子和K+离子的浓度差：

膜内的K+离子浓度远高于膜外，Na+离子浓度则相反。

在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。

当神经纤维某一部位受到刺激时，膜上的Na+离子载体通道蛋白被激活，Na+离子通透性增强，大量Na+离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。

具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。

师：

静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？

教师：

受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？

教师引导学生分析并讨论：

邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？

试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。

教师：

电流的流动方向，在膜内和膜外分别是什么？

师评：

电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。

引导学生观察相邻的未兴奋部位：

教师补充拓展：

已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位，静息电位的回复是依靠膜上的Na—K泵，主动运输将Na+运到膜外，K+运回到膜内。

完整演示动画，让学生归纳和复述兴奋传导的过程并完成导学案相应内容：

11、兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导这种电信号叫神经冲动

2、神经细胞处于静息状态时，K+离子外流，造成膜电位表现为内负外正；受到刺激后，神经细胞兴奋，造成Na+离子内流，膜电位表现为内正外负，兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了局部电流。

【深化拓展】兴奋在神经纤维上的传导特点：

教师：

我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？

结论：

传导特点──双向性。

师如果神经纤维被切断，冲动还能不能通过断口继续向前传导呢？

为什么？

教师：

兴奋传导会不会受到外界因素的影响，如果有，你知道常有哪些？

结论：

传导特点——生理完整性

【课堂小结】

本节课重点学习了兴奋的传导，对于反射的发生也有了进一步的理解。

（结合动画演示和板书进行归纳）当感受器受到一定刺激后就产生兴奋，引起兴奋部位的膜电位的改变，形成局部电流，当局部电流沿神经纤维传导到轴突末梢时，又是如何传递给另一个神经元的呢？

关于这个问题我们下节课再学习

学生回忆初中知识轻易回答出：

神经调节的基本方式：

反射

学生看书并结合初中知识完成导学案

学生根据对反射定义的理解较易答出：

草履虫和含羞草没有神经系统不属于反射；离体蛙的腓肠肌，没有神经系统的参与，也不属于反射；只有用针刺人属于反射

学生分组讨论后回答：

小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。

生：

反射弧

学生回答：

生1神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。

神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。

许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。

生2反射弧一般都包括五个部分：

感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

生3不能，至少需要两个

生4蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓的参与。

学生：

兴奋，就是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止的状态变为显著活跃的状态的过程。

学生阅读资料并注意观察实验图示思考现象产生的原因

学生观看动画，分组积极讨论

学生展示讨论结果

学生分析：

静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。

学生观察分析并回答：

由于Na+离子内流，兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化，膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。

学生讨论归纳后得出：

在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。

学生：

电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。

学生观察后，归纳出：

这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。

兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导

学生归纳：

静息电位刺激

动作电位电位差局部电流

学生从物理角度来思考这个问题并回答：

兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。

学生：

不能。

因为当冲动传到切口边缘时，膜边缘两侧就不能继续形成局部电流，从而使冲动的传导中断。

学生：

兴奋传导受机械压力，冷冻，电流，化学药物等因素的影响而受到干扰或阻断。

复习旧知，为新知识的学习提供铺垫。

训练学生分析、表达能力。

生动的例子提高学生的学习兴趣

将课本知识与生活实际密切相关，激发学生的学习兴趣。

由学生熟知的知识引入课题，更能激发学生的好奇心，吸引学生去探索

提高学生的分析归纳能力

通过以上几个问题的回顾，让学生对学习本节所必备的知识有一个清晰准确的认识，分散教学难点。

。

让学生在充分思考的基础上分组讨论交流，鼓励学生大胆表述，而后每组派代表阐述自己的见解，教师对认识正确的同学加以赞赏，对学生不准确的见解请学生评议并阐述自己认为更合理的见解，教师要及时鼓励学生。

利用媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。

通过具体讨论和分析引导使学生能更好的理解兴奋的产生和传导过程。

与物理学科相结合

分析，使能够体现学科间的相互联系，培养学生的综合运用能力

通过学生的讨论和归纳，培养学生的团结合作能力和独立思考问题的能力

拓展学生的知识面培养学生主动获取知识的能力；学会与人交流，提高语言表达能力

知识迁移，将生活常识与课本知识有机结合，提高学生知识运用能力

总结所学并为下节课做铺垫

当堂达标练习

留学生5分钟，做导学案习题

做导学案习题

通过练习加强学生对所学知识的理解、巩固和提高，培养学生的答题速度和规范化

课后作业

自主学习丛书

第一节通过神经系统的调节

巩固新知

教学反思:

《神经调节》一节内容抽象、复杂，需要准确把握教材，创设问题情境，对学生学习中可能遇到的困难进行预测，并适当增补教学内容，重视知识的发现过程，及时而有效的突破教材的难点，突出重点，化抽象为形象，化深奥为浅显，取得较好的教学效果。

在教学设计方面，以学生为主体，引导学生观察，探究、合作，激发了学生的学习兴趣，让学生在创造中学习，在发现中获取，在成功中升华。

从提高学生生物科学素养的角度出发，充分体现学生的主体地位，注重教学策略设计和理论联系，对学生评价的设计重过程，鼓励创新，有利于学生的可持续发展。

板书设计第一节通过神经系统的调节第一课时

一、神经调节的基本方式

1、反射

（1）概念：

反射是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。

（2）分类

（3）结构基础---反射弧

二、兴奋在神经纤维上的传导

1.过程：

静息电位刺激动作电位电位差局部电流

2．特点：

双向性、生理完整性

【课堂训练】

1．下列关于反射的叙述，错误的是：

A.反射须有中枢神经系统的参与

B.完成反射的结构基础是反射弧

C.反射活动需要经过完整的反射弧来实现

D.有些反射活动只需要一个神经元就能完成

2．下列关于反射弧的理解,错误的是

A.反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成

B.感受器接受刺激后，能产生兴奋

C.感受器由感觉神经元的神经末梢所组成

D.效应器由运动神经元的神经末梢所组成

在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。

下图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头）。

其中正确的是

3．某人腰椎部位因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。

该病人受损失的部位可能是在反射弧的：

①传入神经；②传出神经；③感受器；④神经中枢；⑤效应器

A.②④B.①④C.①②D.②⑤

4．下图示神经元局部模式图。

当人体内兴奋流经该神经元时，在神经纤维膜内外的电流方向是

A．都是由左向右

B．都是由右向左

C．膜内由左向右，膜外由右向左

D．膜内由右向左，膜外由左向右

5.下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是

A.①→④B.②→③

C.③→②D.④→①

6.下图

（一）是反射弧的组成示意图（虚线内为神经中枢），图

（二）是一个突触的结构示意图，根据图示信息回答下列问题：

（1）神经纤维处于静息状态时,若规定细胞膜外表面为零电位,则细胞膜内表面的电位是（正、负或零）电位。

（2）产生静息电位的主要原因是透过细胞膜向外扩散比向内扩散更容易。

（3）当神经纤维受到剌激产生兴奋时,细胞膜内外表面离子的分布情况是。

（4）图

（一）中表示感受器的是编号，感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜内电位变化是__________。