手摆鱼教案反思.docx

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手摆鱼教案反思

美术课《美丽的手摆鱼》教案及反思

一、设计思想：

   本课是对《海底世界》的活动二进行教学设计的，海底是一个充满生命力和神秘色彩的水下世界。

深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状各异的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。

正是借助于孩子们这样一个心境，便设计了《美丽的手摆鱼》这一课。

本课在设计时注重激发学生的学习兴趣。

新课标指出：

美术教育是我国所有公民在中小学阶段必须接受的，而不是一部分人，要使这种全体性成为可能，关键在于激发学生的学习兴趣。

通过欣赏、表演、创作、交流、体验等一系列活动达到这一目的。

在学习过程中，让学生能通过观察、分析、实践，最后掌握不同手摆鱼的制作方法。

二、教材分析

《海底世界》这一课题分为三个活动进行，“手摆鱼的制作”是属于第二个活动。

针对这个活动，本节课设计了“动手制作、游戏活动”两个教学活动，通过制作手摆鱼，了解立体鱼制作的基本办法；通过游戏活动让学生享受创造的乐趣，感受鱼儿在水中自由自在的快乐生活。

三、学情分析

《美丽的手摆鱼》这一课的学习活动方式是属于“设计、应用”的学习领域。

在此之前学生已经接触到了用彩笔、剪刀等工具进行小制作，用彩纸、挂历纸等手工材料来表现画面的知识，并掌握了一些基本的折纸、剪纸方法。

在整个过程中，学生主要通过观察欣赏、探究学习、愉快创作、交流体验、游戏活动等形式完成学习任务。

四、教学目标

根据美术课标的要求以及学生的知识水平、年龄特点，设计教学目标如下：

1、知识与能力：

欣赏有关鱼的图片，了解鱼的不同形状；引导学生观察、分析手摆鱼的制作方法，培养学生自主学习能力。

2、过程与方法：

新课标强调，掌握知识的过程实际上是一种探究的过程，选择的过程，制造的过程；是学生形成基本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。

这节课就是让学生亲历观察，尝试探究，动手制作各式各样色彩斑斓的手摆鱼。

学生通过亲自动手的过程，体验游戏活动的快乐，感受创作表现的成功。

   3、情感、态度、价值观：

培养学生在集体活动过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力，培养热爱自然，保护自然的情操，养成讲究卫生的好习惯。

五、重点难点

教学重点：

手摆鱼的制作方法。

教学难点：

绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼的装饰。

六、教学策略与手段

本课在设计时尽可能地运用有趣的教学手段，如游戏、音乐等，运用多媒体增强对形象的感受能力与想象能力。

教学中重视学生的主体地位，强调学生的感受与体验，通过自主、合作、探究达到学习目的；遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用情境体验教学法和激励评价法；采用相互交流的方式，欣赏别人的作品，谈自己的体会，在交流活动中提高自己的认识和能力。

七、课前准备

根据学生以形象为主的思维特点，准备一个教具手摆鱼成品和一张《海底世界》的挂图；为让学生自主探究，还给每组准备了1份不同的手摆鱼成品，装进信封中。

同时准备课件、剪刀、胶水等工具，给学生提供具体可感的视觉效果，为扎实掌握技能提供条件。

学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、胶水等工具。

八、教学过程

（一）欣赏导入 感知美

1、孩子们，欢迎你们来到海底世界，请欣赏。

（播放课件）

2、多美的海底世界啊，鱼儿在愉快地遨游，我们也和红果果姐姐一起来学习《小鱼游》吧，（学生听着音乐和师一起表演动作）。

3、孩子们，你们表演得真棒！

海底世界有趣极了，今天黄老师把海底世界请到我们教室来，（指着大屏幕）这个海底世界还缺少活泼可爱的？

（生答）你们想不想也变成一条鱼，遨游在这里？

那我们应怎样变成一条鱼呢？

4、教师指导学生思考后揭题：

美丽的手摆鱼

（设计意图：

让学生愉快地进入海底世界，当看到千姿百态的小精灵鱼儿，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那神奇的海底，触摸海的脉搏。

通过表演，激发起探究的兴趣和动手制作的冲动，为下一步的探究奠定了情感基础。

）

（二）大胆创作 表现美

1、在制作之前我们先来简单了解一下鱼的构造（课件）

2、出示手摆鱼：

（套上手表演）

师讲解制作方法

⑴准备一张长方形的纸，先把纸张对折；（纸张要朝没有图案的方向）

⑵剪出你喜欢的鱼形，注意鱼形要比手掌大一些；（说原因）

⑶把鱼形剪下来；（强调要不开口的一边剪起，这样才能保证把小鱼剪成功。

）

⑷把鱼形粘合起来，注意留出鱼尾部分。

最后给鱼装饰图案。

（主要装饰是眼睛和身上的花纹）

板书：

对折——画——剪——粘合、装饰：

3、出示制作手摆鱼的步骤图。

（课件）

（设计意图：

形象的作品最能调动学生的学习经验,冲击学生的视觉效果,因此,学生欣赏手摆鱼的模型时自然会兴趣盎然,产生动手制作的欲望。

教师的进一步示范和课件展示的过程，加深学生对制作手摆鱼过程的印象）

4、学生进行手摆鱼的制作

谈话：

孩子们，你们可知道，全世界有2万多种鱼儿，体态多姿、色彩艳丽，动起你们的小手，制作出你心目中的美丽的手摆鱼吧。

⑴学生制作 教师指导   

在制作过程中采用典型带动、互助合作的方法让学生实践，即教师在巡回指导过程中随时找出操作熟练的学生当小老师，对其他同学的绘制及剪、粘合、装饰进行帮扶。

⑵评鱼赏鱼 分享快乐

展示成果是学生获得最大满足的过程。

为让每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三个步骤：

展鱼——评鱼。

小组推选出优秀的作品套在手上，站到讲台上，让学生对他们的作品进行互评、自评、师生评。

（设计意图；此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。

正像苏霍姆林斯基所说，我们力求使孩子在自己的劳动中体验到感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而自豪。

）

⑶遨游表演 增强乐趣

请这些鱼儿回到海洋里，我们准备进行邀游大海的训练，请同学们把制作好的手摆鱼套在手上，从第一组开始排好队，跟着老师这条鱼妈妈海中游吧！

（音乐：

快乐的小鱼）

（设计意图：

美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种艺术文化。

这一环节，师生共创浓郁的艺术表演的情境，创设有声有色的美术课堂，用语言，用音乐，激起学生学生爱护美、呵护美的波澜。

）

 （三）课堂延伸 创造美

谈话：

孩子们，今天的课咱们把海底世界的手摆鱼搬到了课堂上，下课以后就得把它搬走。

你想搬到哪里去呢？

（四） 总结

孩子们：

你的智慧就在你的手指尖上。

让我们充分利用美术课堂给我们这双小手赋予的更多的智慧和力量吧!

希望大家能用更多的废旧材料做出有趣的手摆鱼，也祝愿同学们在知识的海洋里也能畅快地邀游!

请同学们收拾好学习工具和废纸，不要留下任何垃圾，给我们的海底世界留下美好的印象。

九、板书设计

本节课的课题的设计以鱼的外形为边缘，更吸引学生，制作鱼的步骤在一侧贴图及板书，便于学生掌握制作的过程。

整个版面既加深学生的记忆，又给学生以美的享受。

十、作业设计

用废旧材料做更多有趣的手摆鱼，丰富课外活动。

十一、问题研讨

怎样利用废旧物进行有效的美术创作；探讨美术与其它学科的整合。

《美丽的手摆鱼》教学反思 

本节美术课是对《海底世界》的活动二进行自己命题，把制作手摆鱼作为重点。

《美丽的手摆鱼》的学习活动方式是属于“设计、应用”的学习领域，学生主要通过观察欣赏、探究学习、愉快创作、交流体验、游戏活动等形式完成学习任务的。

美国的教育家罗恩菲德说过：

“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便儿童自己的经验内容更精确复杂。

”创设情境就是为学生提供广大的“参照框架”，促使学生发现新的问题，激发问题解决的动机，调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课的教学中得以实现。

首先让学生愉快地进入海底世界，并通过轻松的音乐表演，激发起探究的兴趣和动手制作的冲动，学生一旦对学习产生兴趣，就能变被动学习为主动学习，充分发挥其智力潜能和创新潜能。

其次在教学制作过程中，利用形象的作品调动学生的学习经验，冲击学生的视觉效果，因此，学生欣赏手摆鱼的模型时自然会兴趣盎然，产生动手制作的欲望。

教师的进一步示范和课件展示的过程，加深学生对制作手摆鱼过程的印象，进一步掌握手摆鱼的制作技巧。

最后通过作品的展示品评，既提高了审美能力，又给学生提供表现自我的机会，激发学生的创造热情和表现欲。

在展示学生的成果后，与表演相结合，师生共创浓郁的艺术表演的情境，创设有声有色的美术课堂，也把美术与其它学科整合起来。

总之，我意图通过这节课寓音乐、表演、集体主义教育于美术教学活动之中。

整堂课的设计本想是完美的，但在实际操作中，还存在一些不足，如：

教学评价形式单一，没有给学生更多的想象时间和空间等。

相信，我将会在以后的课中不断完善。

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