二年级下册美术教案全文档格式.docx
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一、教材分析
我们行走要用到我们的两只大脚丫，我们穿的鞋子为了更加舒适会用到鞋垫，那么能拥有一双舒适、漂亮的鞋子和一对让别人羡慕的鞋垫是一件多么自豪的事情。
本节课需要学生用自己的巧手来制作、装饰鞋子或鞋垫，需要给学生提供这方面的素材，让学生开阔眼界，再动脑动手，创作一副属于自己的漂亮而又特色的鞋子或鞋垫。
二、教学目标
1.知识与技能：
学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。
2.过程与方法：
通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。
3.情感态度与价值观：
体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。
三、教学重点：
能用多种图案或花纹装饰鞋垫。
四、教学难点：
能用对称的方法画出另一只鞋垫。
五、教学准备：
鞋垫若干双，记号笔，油画棒。
六、教学过程
（一）课前延伸：
预习课文，搜集资料。
（二）课内探究
1.儿歌导入
教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣
师：
小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？
听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？
（教师朗诵儿歌并提问）
小兔子的铺子里卖的什么啊？
还少些什么？
2.出示鞋垫，引起学生兴趣
瞧！
这是什么呀？
是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？
除了垫在鞋子里还能干什么？
看！
老师用鞋垫做了什么？
（教师出示画上画的鞋垫）
你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？
鞋垫上的图案哪些地方一样？
有没有不一样的地方？
3.出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义）
看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？
小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？
（请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进行判断）
怎么样，观察好了没？
图上的哪双鞋垫是正确的？
教师总结：
鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。
（教师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话）
小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？
4.学生创作
学生操作，教师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系
5.教师根据学生的操作结果进行评价
选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。
同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。
（引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称）
6.学生互相欣赏作品。
（三）课后提升
回家后量一量爸爸或妈妈的脚丫有多大，为他们制作一副独特的、有创意的鞋垫。
第二课剪刀添画
儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的图形，他们则能根据自己的思维创作出各种各样的新奇的形象。
本节课主要是以剪刀为情境，让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。
这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。
1．知识与技能：
了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
2．过程与方法：
利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。
3．情感态度与价值观：
通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
根据不同形态的剪刀形象添加内容，学习简单的添画方法。
使内容和环境尽量可能统一。
风景图片、剪刀、胶、彩笔……
1．看一看：
（1）出示课前收集的添画图片。
（2）赏析添画图片。
教学意图：
了解图片内容，为添加做铺垫。
2．想一想：
（1）思考：
如果给我们一把剪刀，我们可以给图片上添加什么内容？
（2）赏析书中作品，说一说创作方法。
（3）说一说添画时应注意的问题。
通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。
3．添一添：
（1）提出添画要求：
巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。
（2）学生创作，教师辅导。
通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。
4．赏一赏：
（1）欣赏作品：
找一找添加巧妙的作品。
（2）谈谈添画的体会。
培养学生的欣赏评述的能力。
想一想除了剪刀可以添画出丰富多彩的图画来之外，还有什么情境能添画呢？
课后动手试一试吧！
第三课小老虎
本课主要是让学生通过欣赏小老虎的艺术形态，让学生体会制作纸质老虎的乐趣，从中锻炼自己的动手能力。
制作过程中的缝合过程有一定难度，需要老师在旁指导。
缝合完成后学生可以发挥自己的想象力添加、装饰小老虎，比一比谁的小老虎更有特点。
掌握老虎的基本形象特征，制作纸质小老虎。
通过尝试制作老虎，让学生注意掌握老虎的形态和大小比例。
培养学生善于动脑和善于想象的能力。
根据老虎的形状剪出老虎外形。
缝合老虎对二年级的学生来说还是有一定的难度。
音乐、课件、卡纸、剪刀、针线、胶水。
1．听歌曲导入：
用多媒体播放《两只老虎》，导入揭示课题。
2．创设情境让学生感受与想象。
通过出示多媒体课件，出现歌曲《两只老虎》精彩的动画及一些老虎图片和卡通形象，让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛围中感受老虎的形态。
3．学生讨论
学生分组讨论刚才观察到的老虎的形状，色彩，花纹等形象特征，教师抓住主要特征进行总结。
4．比较分析不同；
看课本第7页，分析布老虎与真老虎的头部、身体和尾巴各有什么不同。
5．合作探究
小组合作，研究制作老虎的具体步骤。
描画外形----重叠剪纸外形----装饰美化----订合或缝合----填充后封口----装饰。
6．动手制作：
根据步骤尝试制作，教师巡回指导。
7．欣赏评价：
将做好的玩具纸老虎请小组之间交换互相欣赏并给出合理化建议。
（三）课后提升：
回家了解虎头帽、布老虎等传统的艺术形象，并讲述给家长听。
第四课动物聚会
教材分析：
本课给同学们展示了各种各样的动物形象，有真实的照片、有动物拔河的简笔画形象、也有中国画作品，还有优秀的学生作品表现的一群动物的形象等。
要求学生在充分了解动物特点后，抓住它的基本特征来创作表现一幅热闹的场景，这就要求学生要有较高的构图能力和色彩分配能力。
教师需引导学生分析优秀的作品，指出优点，让学生展开自己的想象力进行创作，并在创作过程中培养热爱小动物的思想感情。
第1课时
一、教学目标
1知识与技能：
引导学生用绘画技法表现出动物的特征，发挥学生的想象力和创造性。
2过程与方法：
激发学生活动的兴趣，回忆参观动物园时的景象并记录下来。
3情感态度与价值观：
培养学生对小动物的喜爱之情。
二、教学重点：
引导学生用绘画技法表现出动物的特征
三、教学难点：
表现热闹的动物世界。
四、教学准备：
图片，课件
五、教学过程
1．展示动物图片导入
听说今天牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？
引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？
2．以猜谜语的形式一一出示范例
噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。
师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？
（1）圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。
（兔子：
圆形头型）
（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。
（狐狸：
三角形头型）
（3）头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。
（牛：
梯形头型）
3．引导学生根据老师的范例说说不同动物的外形特征
4．作业要求，教师指导。
（1）作业要求：
发挥想象，画一幅表现动物聚会或竞技的热闹场面的画。
（2）小组可以先讨论不同动物的特点，确定自己要画的动物。
（3）教师知道怎么能把场景画的热闹，颜色用的要鲜艳，构图要爆满，并加上适当的背景衬托。
5．展示学生作品，欣赏评价。
请学生说说哪幅场景最热闹?
为什么？
（引导学生针对构图和色彩进行评价。
小组合作用卡纸制作小动物的形象，然后组合在一起，看看能出来一副怎样的场景？
第2课时
教学目标：
1.激发学生活动的兴趣，自主选择动物进行创作。
2．引导学生绘画中表现出动物的脸部特征，发挥学生的想象力和创造性。
3．培养学生对小动物的喜爱之情。
教学准备：
课件、教案、动物图片。
教学过程：
1．导入新课。
动物世界多故事，成群结队在一起。
玩耍竞技来聚会，奔跑攀爬比高低。
同学们，你们喜欢大家在一起聚会吗？
小动物们也很喜欢呢！
大家欣赏课本上第八页的图片，看看有哪些动物参加了聚会呢？
这些动物有哪些特点？
（1）马，后脖子上茂密的马鬃，长嘴，大眼睛，长尾巴，跑步如飞，喜欢吃草。
（2）熊，浑身长毛，小小的圆耳朵，尖嘴巴，手爪很锋利，杂食动物，爱吃蜂蜜。
（3）水牛，长长弯弯的牛角，鼻子很大，尾巴细短，吃草。
（4）老虎，“百兽之王”，额头有“王”字花纹，全身黑色条纹，长胡子长尾巴，爱吃肉。
2．拓展延伸。
除了书上的动物，还有哪些动物能来参加我们的动物聚会呢？
大家猜一猜。
（兔子）
（2）尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明主意多。
（狐狸）
（3）头上尖尖角，说话“咩咩”叫，只把草当饭。
（牛）
3．学习活动。
同学们，聚会的来宾你们都确定了吗？
动物们在一起聚会也许还会彼此竞技表演呢，快来发挥想象，为这些动物画一幅“动物聚会图”或者“动物竞技图”吧！
4．学生作业。
（1）确定动物种类数量。
（2）通过图片资料抓住动物的形态特征，绘画时注意动物之间的大小比例。
（3）给动物聚会绘画出一个美丽的场景吧！
学生作业，教师巡视指导。
5．作业展评。
学生自评介绍，教师从旁补充。
教师给出相应分数。
6．课后延伸
同学们，通过这节课你们是不是更加了解动物了呢？
动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，保护动物，同学们课后可以去收集资料，进一步了解自己喜欢的动物！
第五课左邻右舍
我们生活的周围有很多邻居，有叔叔阿姨，有兄弟姐妹，有爷爷奶奶，邻居关系和和睦睦，仿佛亲切的如一家人。
本节课是要我们观察我们身边的左邻右舍，透过打开窗户看到没好的风景跟邻里关系，培养学生亲近自然和邻里友好相处。
透过窗户可以观察到一个丰富多彩的世界。
引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
引导学生观察左邻右舍的房屋及周围景色，并大胆表现出来。
左邻右舍房屋的布局要合理。
录像、图片、儿童优秀美术作品。
1．视频导入
播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
2．学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流
（1）自己家里窗外的景色好看吗？
有什么特色？
（2）有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
3．欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点
（1）看看内容。
（2）画面的构图。
（3）画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）
4．组织学生观察窗外的景色并指导写生要素
（1）观察取景：
进行取舍，避免面面俱到。
（2）示范写生要点，强调构图的安排。
（3）深入刻画，进行画面的处理。
（简单说明）
5．学习要求：
（1）写生窗外的景色。
（2）也可以根据想象，画窗外的各种景色。
6．分组写生，师作实际指导。
7．展示作业，引导观摩互相交流评价。
（三）课后提升课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
第六课六面怪脸
本课让学生了解脸谱的文化背景，通过剪、折、贴等方法来表现脸谱艺术形式，从而激发学生热爱脸谱艺术的热情。
本课以怪脸舞会贯穿始终，调动学生学习的积极性。
制作六面怪脸形状的过程中，让学生尝试拆开、拼合，在探索研究中学习六面怪脸造型的制作步骤、方法。
探索过程中遇到了困难，教师鼓励学生自己解决问题，再提供制作步骤图进行相应指导，帮助他们掌握制作基本形这个重点。
教学中采取学生集体探究，培养学生团结合作精神。
在装饰环节中一步步引导学生进行观察、欣赏，打开学生的思维，激发学生的表现欲，培养学生的创新意识，提高学生动手能力，促进学生的个性形成和全面发展。
在本课的教学中，发挥美术教学的特有的魅力，利用多媒体教学手段，各种范作的欣赏，配上各种音乐和各种活动的实践参与，从视觉、听觉、触觉上增强学生审美感受，丰富学生的审美经验，激发学生的创作热情，让学生在创作中体验设计制作的乐趣。
能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
充分激发和调动学生的想象思维能力和创造表现能力。
三、教学重点六面怪脸的折法，装饰的想象发挥
四、教学难点想象大胆，奇特
五、教学准备课件，六面怪脸范品若干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。
（一）课前延伸预习课文，搜集资料。
1．导入教师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化妆舞会。
师问：
欢迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀？
在舞会开始之前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。
2．揭示课题：
六面怪脸
3．问：
谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？
学生回答，教师总结。
（课件揭示课题：
六面怪脸）
4．探究制作方法
（1）小组研究讨论：
（每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品）
a.大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。
b.想办法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。
想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？
（2）小组汇报研究情况，教师总结并板书：
折、剪、粘贴。
（3）教师让一名学生上台解说并演示制作过程（在实物投影仪演示），其他学生尝试用自己手中的纸做一做（不会做的可跟着小老师制作）。
并请做得快的同学帮一帮身边的同学。
5．观察思考
（1）欣赏祭祀活动场面，教师讲述什么是祭祀。
【XX知道】查找什么是祭祀。
小结：
祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会习俗的要求进行的具有象征意义的一系列行动或仪式。
（2）接着教师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。
（3）课件出示各种“六面怪脸”范品，教师引导学生欣赏，激发大胆想象。
（4）对比欣赏作品。
（课件出示：
五官画得不够突出和色彩对比不够鲜艳的作品与刚才的范品，进行对比）。
提问：
描绘“六面怪脸”重点要注意些什么？
学生回答，教师板书：
a.五官突出
b.夸张变形
c.色彩鲜艳
（5）说一说：
除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢？
（可以剪贴）。
你带来了什么东西？
你准备装饰到怪脸的什么地方？
6．创作表现
（1）要求：
四人一组合作，制作一个可爱的“六面怪脸”，运用自己喜欢的材料和方法进行有趣的装饰。
（2）学生作业，教师辅导。
（播放欢快的音乐）
7．交流评价说说谁的最有趣？
8．游戏
每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化妆舞会”，在舞会中结束这节课。
（播放音乐组织学生跳舞）
除了六面怪脸你还能制作出怎样有趣的脸谱来？
课后试着动手做一做吧！
第七课快乐的舞蹈
舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。
快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。
本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。
快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。
教材快乐的舞蹈为学生提供了素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。
本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。
用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。
培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。
激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
三、教学重点感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。
四、教学难点用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。
五、教学准备课件
1.欣赏感受
同学们，一年一度的“六"
一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？
能不能给我们学几个动作？
（生表演）
今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六"
一”节排了什么节目？
生：
想！
好！
我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！
（出示课题）
播放舞蹈录像带
2.引导回答
舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。
同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？
给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！
待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？
小组交流，组内表演舞蹈。
同学们的舞蹈姿势都挺优美的！
哪位同学来给我们表演？
（生表演舞蹈）
3.综合体验
（1）师：
同学们，他们跳得怎么样？
挺好的！
大家想不想一起跳？
那我们就来玩一个“木头人”的游戏！
待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！
等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！
（2）播放音乐，学生跳舞。
（3）（音乐声停止）好！
扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。
（生观察、记忆）
（4）师：
你观察到了谁的动作？
谁来给我们学一学？
！
（生模仿自己观察到的动作）
（5）师：
老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！
4.师在黑板上示范。
这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。
这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！
你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？
能！
5.生作画。
1.赏析评述
上节课大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？
我们打开书，一起来欣赏。
谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？
和我们的画有什么不同？
生1：
他们的画上画有舞台！
生2：
还有观众！
……
同学们都说得很好！
我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。
你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？
2.播放音乐，学生继续作画。
3.交流评析
请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。
（2）生互相欣赏，贴上贴片。
（3）共同欣赏得票多的作品。
同学们！
想一想，今天大家学到了什么？
我学到了怎样画跳舞的人！
我学会了速写！
4.小结
今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！
（三）课后提升试着用速写的形式完成一幅欢乐的作品。
第八课彩点点
源于19世纪80年代兴起的新印象派（也称点彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。
色彩是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析的道路，他们用三原色（及其中间色）加上白色作画，把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，达到自然调和。
《彩点点》为学生开启色彩教学的新课程。
它是让学生认识三原色，了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与分割所产生的光色效果。
本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。
《彩点点》一课则是打破常规，在了解点彩画的基本原理的基础上，学习用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进行点彩表现。
引导学生认识、关注点、线、面，了解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。
培养学生的艺术感知能力，提高欣赏水平；
寻找发现、体验生活中的点彩画给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度，善于发现美的能力，感受艺术可以表现生活，艺术可以贴近生活。
体验生活中点、线、面独特的艺术语言和魅力；
学会用各种绘画
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